◆胡志河

（山東港口工程高級技工學校）

基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學管理體系的構(gòu)建探討

◆胡志河

（山東港口工程高級技工學校）

隨著我國教育的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域逐漸形成了新的教學方式，其中把學徒制和如今現(xiàn)行的教育方式結(jié)合在一起，形成了現(xiàn)代學徒制。 在高職院校中實施現(xiàn)代學徒制來進行人才的培養(yǎng)，應該在總體上具備合適的教學課程內(nèi)容以及教學課程結(jié)構(gòu)，在本質(zhì)上實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的專業(yè)性人才培養(yǎng)。 學徒制具有悠久的歷史，而現(xiàn)代學徒制在結(jié)合了現(xiàn)代教育之后不斷升華了其教學理念，在培養(yǎng)學生技能的同時，有利于進行人才培養(yǎng)，更加有利于推進高職院校教學管理體系的構(gòu)建。

現(xiàn)代學徒制 人才培養(yǎng)模式 高職 教學管理體系

學徒制最開始是由師傅教與徒弟學習技能的一種教學方式，但是隨著教育方式的進步，逐漸把學徒制和現(xiàn)代教育結(jié)合在一起，形成了現(xiàn)代學徒制。 現(xiàn)代學徒制即是由學校、企業(yè)、師傅相結(jié)合，對學生進行專業(yè)的技能培訓，這在本質(zhì)上是對學生進行了一種新的技能培訓。 在高職院校中推行現(xiàn)代學徒制有利于教育的快速進行，而且現(xiàn)代學徒制在各方面都具有極大的優(yōu)勢。本文從現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)的內(nèi)容、模式以及在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學管理體系構(gòu)建，進行了研究探討。

一、高職院校在現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)的模式

（一）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的內(nèi)容

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)主要因素的是學校、企業(yè)和學生，我們都知道，這三者在人才培養(yǎng)中的需求都是不同的。 學校需要在培養(yǎng)人才的同時培養(yǎng)社會需要的人才，而企業(yè)則需要那些符合自己企業(yè)工作需要的專業(yè)性人才，而學生既要學習專業(yè)的技能知識還需要在人才培養(yǎng)的過程中在社會上找到令自己滿意的工作。 現(xiàn)代學徒制在高職院校中進行人才的培養(yǎng)，需要調(diào)動這三者的積極性才能體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制在高職院校中培養(yǎng)人才方面的重要性。

（二）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的模式

1.課程內(nèi)容模式

在制定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式之前，高職院校應該開展一系列的調(diào)查活動，在清楚的掌握學生具備怎樣的能力后，根據(jù)學生的實際情況，制定出符合學生實際情況的課程模式。 在一定情況下，學生所學的每個專業(yè)都有它不同的特征，所以高職院校在構(gòu)建每個專業(yè)的課程內(nèi)容時，針對學生的專業(yè)能力開設(shè)一些相關(guān)的公共基礎(chǔ)課、實踐課程與素質(zhì)教育課程，在課程實施之后每個課程也應該有后續(xù)的指導，讓學生可以對所學習到的專業(yè)的技能知識進行鞏固，加深學生的理解。

2.實際與理論相結(jié)合

在高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，無論是學校教師還是企業(yè)的相關(guān)指導都應該根據(jù)學生自身的實際情況對學生進行專業(yè)的技能培訓。 其中，在學校時，教師應該在課堂上把專業(yè)的知識技能教授給學生，這屬于理論性的教學，同時教師還應該設(shè)置相應的教學情境，讓學生自我感受教師傳授的知識與技能進行融合。同時，學校還應該為學生設(shè)置一些相關(guān)的實訓室，在學生缺乏企業(yè)實訓的基礎(chǔ)上也能在學校實訓室進行技能的實踐，這就是在現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式下如何使實際與理論相結(jié)合來培養(yǎng)學生成為專業(yè)性的人才。

3.考核評價的方式

現(xiàn)代學徒制在高職院校實施的過程中，學校與企業(yè)應該同時設(shè)置相應的考核機制對學生的專業(yè)技能學習情況進行良好的評價，這樣就可以及時的掌握學生的學習情況。 首先，應該設(shè)置相關(guān)的考核評價的機制，對學生的專業(yè)技能的掌握情況進行各方面的考核，在評價的過程中要突出現(xiàn)代學徒制在高職院校中的高等職業(yè)性，在本質(zhì)上順應學生的自然成長。 同時，在對學生進行公平考核的過程中，以學生的長遠發(fā)展為基礎(chǔ)，進而幫助學生實現(xiàn)自己的目標，在各方面注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而建立起專業(yè)多方面的現(xiàn)代學徒制評價體系。

4.制度與保障的模式

在高職院校中實施現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式的過程中，如果對人才培養(yǎng)模式?jīng)]有一定的執(zhí)行制度與保障，那么現(xiàn)代學徒制在培養(yǎng)人才的方面是不可能發(fā)揮其真正重要作用的。 所以說，高職院校要設(shè)立出相關(guān)的教學管理制度才能做好教育學生與服務學生這兩個方面。 根據(jù)現(xiàn)代學徒制的教學方法，要對如今高職院校中的教學模式進行相應的改變，在課堂上建立嚴格的規(guī)章制度，讓教師進行嚴謹?shù)慕虒W，讓學生在中規(guī)中矩的教學環(huán)境下進行專業(yè)的技能學習。

二、在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職教學管理體系的構(gòu)建

（一）加強課程改革

在高職院校中進行實施現(xiàn)代學徒制的教學過程中，為了讓現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式更好的進行，應該在學校中加強教學課程的改革，建設(shè)良好的教學課程，從而建立起良好的教學體系，讓學生在這種模式下進行專業(yè)技能的學習。 同時校外企業(yè)也應該制定相關(guān)的實訓安排，制定相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的方案，從教學模式實施中的相關(guān)內(nèi)容以及學校技能課程實施的重要因素這些方面去結(jié)合實際情況，實施現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)模式，從而在各方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）加強實踐教學

在現(xiàn)代學徒制的實施過程中，必須要由學校與企業(yè)雙方對學生進行專業(yè)技能的指導，學校根據(jù)學生的實際情況設(shè)立相應的課程對學生進行理論性的教學，使學生具備扎實的理論知識。 另外，企業(yè)要對學生進行專業(yè)技能的實操訓練，同時加強對學生的實訓管理，從而形成具體的實踐性教學管理體系。 所以說，在高職院校實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，必須加強對學生的實踐性教學，這對構(gòu)建高職教學管理體系具有重大的意義。

（三）加強師資建設(shè)

在高職院校的教育中，教師資源是在教學過程中最重要的因素之一，高素質(zhì)的師資隊伍的建設(shè)有利于對學生進行更好的教育，同時良好的師資隊伍是進行高質(zhì)量教學的重要前提。 在如今的高職教育中推行現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，是學校與企業(yè)中的師傅共同承擔起培養(yǎng)學生專業(yè)技能的能力，在這樣雙向教育的模式下，既體現(xiàn)了高職院校的教育理念，又表現(xiàn)了企業(yè)在培養(yǎng)人才中的重要作用，在這現(xiàn)代學徒制的教學方式下，構(gòu)建出強大的師資隊伍的管理體系，才是構(gòu)建高職院校教學管理體系的重要內(nèi)容。

（四）加強教學評價

在高職院校中的傳統(tǒng)的教學評價主要是對學生的理論知識的掌握情況進行評價，但是在現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)模式不僅僅需要在理論知識學習方面對學生進行評價，還要根據(jù)學生的實際情況對學生的實踐性的實訓操作進行客觀公正的評價。 科學的教學管理與適合的評價機制是現(xiàn)代學徒制在如今教學中實施的重要保障，只要這樣才能形成明確的規(guī)定，讓評價方式的多樣化促進學生綜合素質(zhì)的提高，對高職教學管理體系的構(gòu)建有重要的意義。

三、總結(jié)

總的來說，現(xiàn)代學徒制在如今作為在高職院校中進行人才培養(yǎng)的一種新的模式，不僅僅需要學校與企業(yè)積極的合作，還需要得到地方政府的支持，這種新的教學模式才能順利的進行下去。 在進行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)學生的過程中，要及時地總結(jié)教學經(jīng)驗。 一方面，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量；另一方面，還要構(gòu)建良好的高職教學管理體系。 所以說，在現(xiàn)代學徒制下的人才培養(yǎng)模式的探討還處于初級階段，還需要我們進行不斷的研究探討，這對于我國高職院校人才培養(yǎng)的教學管理體系的構(gòu)建具有重大的意義。

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