◆陳昭惠

（云南省文山州麻栗坡民族中學(xué)）

論合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

◆陳昭惠

（云南省文山州麻栗坡民族中學(xué)）

物理是高中教學(xué)的關(guān)鍵課程，物理屬于自然科學(xué)，是一門理論性和實踐性非常強的學(xué)科。 物理學(xué)科具有以下特點：一是系統(tǒng)性強，二是綜合性強。 但是，從高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中物理教學(xué)中依舊存在很多問題需要調(diào)整。 目前，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供更多獨立思考的時間和機會，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

合作學(xué)習(xí) 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位。 在合作學(xué)習(xí)中，物理教師要起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)方法和手段，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

相對其他學(xué)科而言，物理學(xué)科的知識比較抽象，在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。 除此之外，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多物理教師的教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致物理教學(xué)中依舊存在很多問題。 在很長一段時間內(nèi)，教師都是物理課堂教學(xué)的主體，教師和學(xué)生基本上是零交流，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，這必定會影響物理教學(xué)質(zhì)量和效率。 除此之外，很多物理教師只按照教材進(jìn)行理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，即便是設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)也過于形式化，無法提高學(xué)生的實踐能力。

二、高中物理合作學(xué)習(xí)的要素分析

事實上，影響高中物理合作學(xué)習(xí)的因素比較多。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師要先對學(xué)生進(jìn)行分組，分組的過程中需要考慮以下幾個因素：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，二是性格，三是特點，四是性別等等。 除此之外，教師要結(jié)合小組的實際情況為小組分配任務(wù)，并多觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。 合作學(xué)習(xí)需要小組每位成員都能發(fā)揮出作用，增強責(zé)任心，這樣才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。 合作學(xué)習(xí)實際上就是利用學(xué)生之間的差異性，實現(xiàn)互補，最終達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。 合作學(xué)習(xí)要求物理教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，并多鼓勵小組成員，帶動小組學(xué)習(xí)氛圍，教師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.合理分組

合作學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性工程，分組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。 通常情況下，每個小組的人數(shù)不能過多，也不能太少，5～6個人是最合適的，如果小組人數(shù)過多，無法保證每位成員都參與到合作學(xué)習(xí)中，如果小組成員太少又缺乏學(xué)習(xí)氛圍。 在分組的過程中，教師還需要考慮到性別的因素，最好做到男女搭配，還有就是要考慮成績因素，成績好的學(xué)生搭配成績不好的學(xué)生。當(dāng)然，小組成員不是固定不變的，物理教師可以結(jié)合后期小組合作學(xué)習(xí)的情況來對小組成員作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.合理制定小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在合理分組后，教師還需要根據(jù)每個小組的實際情況來制定小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備和精心設(shè)計。 比如教師在講解“摩擦力”這一個知識點時，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生了解影響摩擦力的因素等等，有針對性和計劃性的開展課堂教學(xué)。 實驗自然是物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，物理實驗也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，小組成員可以互相配合來完成小組實驗任務(wù)，分析實驗的過程，并對實驗中遇到的問題展開討論，最終得出結(jié)論，增強對所學(xué)知識的理解和記憶。 在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生一定會遇到這樣或者那樣的問題，在學(xué)生遇到問題時教師不要第一時間給出答案，要先給學(xué)生提供獨立思考的機會，最終再為學(xué)生分析講解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教學(xué)評價也是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教學(xué)評價可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也可以及時發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問題。 當(dāng)然，教學(xué)評價的方式可以多種多樣，學(xué)生也可以自評，也可以是小組之間互相評價，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，最終實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

既然物理是高中教學(xué)的關(guān)鍵課程，物理學(xué)科又關(guān)聯(lián)其他學(xué)科，物理學(xué)科的重要性無需多說。 對此，教師必須認(rèn)識到開展物理教學(xué)的重要性，并改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念和模式，增強創(chuàng)新意識。 如今，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 在合作學(xué)習(xí)模式下，分組是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，分組的合理性直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。 分組的形式可以有很多種，教師可以按照成績進(jìn)行分組，也可以平均分組，也可以就近分組，但是無論是哪種分組形式都必須保證每位成員都能參與到物理學(xué)習(xí)中，明確小組成員的責(zé)任，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用。

[1]肖清水.合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017，(74)：114.

[2]吳建豐.芻議合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，(73)：157.

[3]王巖巖.試析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017，(15)：156.