唐泳曾趙軍朱海霞劉靜任幸孫嘉萌李善妮

完善高校公用平臺學習體系，提升“雙一流”師生道德及專業(yè)素養(yǎng)

唐泳1曾趙軍1朱海霞2劉靜1任幸1孫嘉萌1李善妮1

在高校建設“雙一流”的教學科研實踐中，高校研究生及指導教師需要不斷加強專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的教育培養(yǎng)，這也是高校專業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)。本文探討高校應發(fā)揮公共資源優(yōu)勢與科研平臺優(yōu)勢，以“雙一流”建設為目標，進一步完善高校公用平臺學習體系提升本學科師生的專業(yè)素養(yǎng)，使高校研究生及指導教師的發(fā)展符合自身專業(yè)發(fā)展需求，同時，高校研究生及指導教師也要做到“以德律己”，樹立終生學習計劃，利用高校公用平臺學習體系自主學習，為國家培養(yǎng)“雙一流”卓越人才。

高校公用平臺；雙一流；專業(yè)道德素養(yǎng)

高校研究生及指導教師承載著中華民族偉大復興的使命，是實現(xiàn)中國夢的后備力量。我國從上個世紀90年代開始實施“985”“211”工程，致力于創(chuàng)建國家重點學科、專業(yè)使其達到世界一流大學的水平，為中國特色社會主義偉大事業(yè)提供源源不斷的高品德、創(chuàng)新型人才。2015年10月國務院頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》是繼“985”“211”工程后中國高等教育領域的又一項國家重點建設工程[1]。

《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提到堅持以中國特色、世界一流為核心，以德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向[2]?！半p一流”方案建設強調(diào)以德樹人為根本，強調(diào)“德”的重要性，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人，提升思想品德境界?！半p一流”目標所強調(diào)的“德”是希望高校教學與科研工作者能夠重拾并堅定那份為中華崛起、實現(xiàn)中國夢而科研的品德，以德律己，自主學習。

“實現(xiàn)雙一流目標，就要建設一流的師資隊伍，匯聚一批世界公認的學術(shù)大師和學術(shù)權(quán)威”[3]。然而如何打造一流的師資隊伍？優(yōu)秀的學術(shù)名家只是科研力量中極少數(shù)的群體，中國未來的發(fā)展需要靠源源不斷的后備科研力量來支持和推進，這關(guān)鍵還是要回歸到教育的本質(zhì)“育人”?，F(xiàn)階段，大部分高校青年指導教師是從國外留學歸來或是畢業(yè)留校工作不久的碩士、博士，作為一名高校指導教師對于其自身來說是一種專業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)跨躍或是教育認識、認知理念的跨越，這種跨越需要豐富的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、良好的品德來充實自己、提升自己，為建立國際一流學科打下堅實的基礎。同樣，對于研究生來說，他們也在完成一次跨越，是從一個書本型本科生上升到一個相關(guān)學科領域探索型研究生的跨躍，學習方式從被動的接受知識變成主動思考、主動汲取知識并逐步過渡到了解、熟悉學科專業(yè)方向的前沿知識與背景，并能逐步獨立開展前沿科學研究探索工作。研究生這種學習方式的轉(zhuǎn)變往往需要更寬廣的國際前沿背景作為支撐，需要更加豐富的專業(yè)知識和深層次的學術(shù)業(yè)務交流作為參考指導，通過知識和眼界的擴充、品德素養(yǎng)的提升使高校研究生成為實現(xiàn)“雙一流”目標的堅實力量。

高校公用資源一直是高校師生們共享、無償使用的學習和科研資源，為大范圍地加強和提升研究生及青年指導教師的專業(yè)素養(yǎng)奠定了較好的物質(zhì)基礎。然而這種“司空見慣”的給予并沒有引起高校研究生及指導教師的重視，高校公用資源的利用一直存在著不足，如何實現(xiàn)建設一流大學和一流學科的雙一流目標？一方面需要高校不斷補充完善高校公用資源學習體系，為學者提供更多更優(yōu)質(zhì)的公共學習資源，另一方面需要高校研究生及青年指導教師端正對高校公用資源的態(tài)度，以德律己，樹立終生學習目標，向“雙一流”目標跨進一大步。

1 高校公用資源

1.1 利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)圖書館提高文獻檢索效率

高校網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)圖書館是當前信息全球化的新產(chǎn)物，是一個能夠讓學者方便閱讀檢索參考資料、學術(shù)論文和專業(yè)書籍的運行于網(wǎng)絡環(huán)境下的圖書館；研究生及青年指導教師的專業(yè)素質(zhì)教育修養(yǎng)的培養(yǎng)需要豐富的信息資源做支撐。根據(jù)調(diào)查幾乎每所高校的網(wǎng)絡圖書館都有中國知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)等資源及相應學科領域外文文獻庫，方便師生進行查閱[4]，在研究生新生中調(diào)查了解到，他們多數(shù)不了解本校英文文獻的下載方式，還有些同學甚至不了解中文文獻的下載和整理方法，這是一個始料未及的現(xiàn)象。并且隨著網(wǎng)絡圖書館購買資源的不斷擴增，信息資源也逐漸變得冗雜，在網(wǎng)絡圖書館中找到與自己課題相關(guān)性高的文獻變得更加不容易，信息檢索是一個一流學科專業(yè)研究生應該具備的基本技能，應當將此項技能設為研究生資格考試的考核項目之一，提升研究生科研的整體素質(zhì)，加快在研究生期間科研項目中的進度。

1.2 通過名師講堂拓寬學術(shù)思路樹立“德”理念

名師講堂是近些年在高校當中興起的一種新型講堂形式，高校聘請名師名家以演講的形式將自己的課題方向、思路、結(jié)果以及自己的科研經(jīng)驗向廣大師生進行講述。其目的不僅僅在于進一步加強研究生及年輕教師的專業(yè)素質(zhì)及科研能力的培養(yǎng)，更重要的是在于科研工作者“德”的培養(yǎng)，了解這些名師的個性及品質(zhì)，是什么帶給了他們對科研的無限熱情，他們又是如何一步步攀登到人生的高峰。高校名師講堂最終都有提問環(huán)節(jié)，而研究生及青年指導教師提問的積極性并不高，對本院師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73%的學生表示因為講壇的時間較短未能提出有針對性的意見，但講堂對他們樹立正確的科研品質(zhì)、拓寬視野有極大幫助。因此可以開展名師名家講壇的“預習”活動，即利用“翻轉(zhuǎn)課堂”理念[5]，在講壇開始前學習小組閱讀名師名家演講的相關(guān)論文進行提前預習和學術(shù)探討，帶著問題聆聽名師名家講壇并邀請專家為自己答疑解惑，可使研究生及青年教師聽講壇的效率更高。

1.3 傾聽公開學術(shù)報告探索前沿問題

當今科學界，學術(shù)交流是科學研究工作的重要組成部分，現(xiàn)階段高校公開學術(shù)報告趨于高水平、自由、開放式的發(fā)展方式，是高校當中重要的學術(shù)活動[6]。公開學術(shù)報告與名師講堂的演講形式基本一致，但公開學術(shù)報告具有學術(shù)水平不一的特點，有些是泰斗級的人物，有些是具有知名度的學者，而有些是高校小有成果的年輕教師及博士。對于科研剛?cè)腴T的研究生來說，名師名家的專業(yè)科研設計思路是比較難理解的，正由于公開學術(shù)報告水平不一，研究生可以根據(jù)自身的實際情況，由淺入深的學習；同時，研究生及年輕教師在聽取報告的過程當中還能夠了解到學術(shù)報告的方式和流程，為未來自己做一個出色的學術(shù)報告做鋪墊。在我校，公開學術(shù)報告一般在研究生網(wǎng)絡公共群當中發(fā)布，但由于該群信息量較大，學術(shù)報告信息會被學生發(fā)言掩蓋，存在通知不到位的現(xiàn)象，因此，行政教師可以專門設立公開學術(shù)報告專用群，可提高學術(shù)報告信息通知效率。

1.4 利用網(wǎng)絡公開課提升專業(yè)基本素質(zhì)

當前，世界已進入信息數(shù)字化全球化的時代，網(wǎng)絡公開課是由當前數(shù)字化時代孕育而生，網(wǎng)絡公開課展示教師先進教學理念和方法、通過網(wǎng)絡傳播的在線高等教育課程，可認為是優(yōu)勢教育資源對個人自修的贈與[7]。與傳統(tǒng)公開課相比，網(wǎng)絡公開課可以反復的觀看，特別是對于醫(yī)學研究生及青年教師，需要對模型及實驗操作進行反復觀看和思考，網(wǎng)絡公開課的興起極大的便利了師生的學習，提高了學習的效率與熱情[8]；高校傳統(tǒng)公開課不能對課程做系統(tǒng)化的講述，而網(wǎng)絡公開課通常都是系統(tǒng)性的講授一門課程，有的甚至從教案的編寫開始講授，這對于青年指導教師來說是一個全面的公開的學習平臺。盡管如此，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示絕大多數(shù)高校視頻公開課的利用率卻比較低，很大部分原因是由于公開課的課程種類比較少。相信隨著網(wǎng)絡公開課不斷地發(fā)展，課程種類也會日益增多，學生及青年教師可以經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡公開課頁面，關(guān)注新課程的加入。

1.5 參與高校國際學術(shù)討論會議博采眾長

實現(xiàn)“雙一流”建設，培養(yǎng)擁有全球視野的人才是一流大學共識，國際學術(shù)會議是高水平的國際學術(shù)交流形式，通過舉行學術(shù)講座等學術(shù)活動介紹自己團隊的研究工作的方向與結(jié)果，與國際團隊之間進行交流，了解本領域其他國家研究團隊的研究內(nèi)容、研究成果以及他們在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及克服方法并得到的具有指導意義的結(jié)論[9]。當今研究生及指導教師教育的國際化已經(jīng)成為必然趨勢，通過舉辦高校國際學術(shù)討論會議能夠加強各國際高校間的合作；不僅如此，高校之間的國際學術(shù)討論會議還能夠使研究生及年輕教師了解國際學術(shù)的最新動態(tài)以及國外優(yōu)秀的科研思維和科研方法，進而彌補自身科研能力的不足，取長補短共同進步。當然，參加高校國際學術(shù)討論會議需要高水平英語聽力及口語能力，這需要師生不斷提升其外語能力，自律學習。

2 我院高校公共資源利用情況

我校網(wǎng)絡圖書館購買了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、維普中文社科期刊全文數(shù)據(jù)庫等中文數(shù)據(jù)庫以及Web of Knowledge、Elsevier Science、EI、Spriger Link等外文數(shù)據(jù)庫供師生查閱，為提高我院研究生文獻檢索效率，我院要求在校研究生選修信息檢索課程，研究生完成該課程學習后需根據(jù)導師研究課題查找相關(guān)文獻并寫出相應綜述或進行小組文獻討論，通過對該課程的學習不僅提高了研究生信息檢索水平，也使研究生對導師的課題有了更加全面的認識，提高了綜述寫作水平。

2015年11 月，由我院劉靜等教授主講的分子生物學課程在愛課程網(wǎng)站正式上線，該課程一共36個學時，充分體現(xiàn)了當代分子生物學與醫(yī)學的相互交叉與滲透，使學生較全面地掌握分子生物學的基礎理論，從分子水平分析和理解生命現(xiàn)象，探討疾病發(fā)生發(fā)展的根本原因，全面提高學生的科學素養(yǎng)和科研思維。

通過運用我校校內(nèi)公共資源與科研平臺優(yōu)勢，讓我院在校研究生及指導教師結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需求、拓寬科研視野。從2013年9月至今，我院平均每年舉辦20多場大型名師名家講堂活動。不僅如此，我校還與香港科技大學、英國鄧迪大學舉辦大型學術(shù)交流會議。在學術(shù)會議開展的過程中，師生參與積極性高，帶動研究生及年輕指導教師的學術(shù)思想和學術(shù)交流。經(jīng)過三年的開放實踐，我院年申請的各類研究課題與之前比較明顯增多，獲得學校優(yōu)秀碩士生和博士生的優(yōu)秀率也大大超過了往年的優(yōu)秀率，促進了學科的發(fā)展。

通過對我院在校研究生及年輕教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過運用不斷發(fā)展和完善的網(wǎng)絡圖書館、名師講壇、公開學術(shù)報告、網(wǎng)絡公開課、國際學術(shù)討論會議等校內(nèi)公用資源，我院師生普遍認為學院所提供的開放公用資源對他們的科研工作具有相當大的幫助，讓他們了解到前沿學術(shù)動態(tài)、名師的科研思路及崇高的科研信仰，極大的豐富了自身道德修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)；據(jù)統(tǒng)計我院研究生完成的多項課題多次被學校評為優(yōu)秀，基于科研課題完成的論文，也多次獲得學校、學院的獎勵和一些科研成果，促進了教學科研改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

為提高當前研究生及青年指導教師的網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)檢索能力、學術(shù)交流能力、思考和總結(jié)分析能力，進而為實現(xiàn)“雙一流”目標培養(yǎng)卓越人才，高校應不斷改進和完善高校公用資源，提高高校公用資源使用效率。高校研究生及青年指導教師享受良好的高校公共資源的同時，應當樹立終生學習目標，以“德”律己，自主利用高校公共資源提升自身的專業(yè)素質(zhì)，加強學術(shù)道德與科研素養(yǎng)的形成。

[1]熊丙奇． “雙一流”:中國建設世界一流大學2．0版[J]． 人民論壇，2016（21）：52-54．

[2]董洪亮． 統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[N]．人民日報，2015-11-06（006）．

[3]趙艷云． “雙一流”建設中高校師資隊伍發(fā)展研究[C]// 遼寧省高等教育學會．遼寧省高等教育學會2016年學術(shù)年會暨第七屆中青年學者論壇． 沈陽：遼寧省高等教育學會．2016：8．

[4]唐妮，劉罡昊． 湖南省高校圖書館數(shù)字資源建設情況調(diào)查[J]． 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2015，25（18）：85-88．

[5]李鵬輝，鄭立紅，任曉旭，等． 翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學細胞生物學實驗教學中的實證研究[J]． 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2016，8（36）：10-13．

[6]陸新江，羅小紅． 關(guān)于研究生培養(yǎng)中學術(shù)報告會的思考[J]． 長沙鐵道學院學報：社會科學版，2014，15（1）：285-286．

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[8]顧佳暉． 淺談“慕課”在婦產(chǎn)科醫(yī)學教育領域中應用的優(yōu)勢與前景[J]． 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2016，8（33）：38-40．

[9]王琰． 高校國際學術(shù)會議籌備與舉辦實務研究 [J]．教育界，2014（6）：126，136．

The Morality and Professional Qualities of College Students and Teachers of Double First-rate Universities Can be Promoted by Improving College Public Learning Platform System

TANG Yong1ZENG Zhaojun1ZHU Haixia2LIU Jing1REN Xing1SUN Jiameng1LI Shanni11 Department of Molecular Biology, School of Life Sciences, Central South University, Changsha Hu’nan 410078, China;2 Neurology Department, The Third Hospital of Xiangya, Central South University, Changsha Hu’nan 410013, China

In the construction of "double top" teaching and scientific research practice, college graduate students and instructors need to strengthen the cultivation of professional quality education, it is also an important link in the training program of professional quality talents in colleges and universities. This paper discusses that colleges and universities should give full play to the advantages of public resources and the advantages of scientific research platform, and aim at “double class”construction, further improve the public platform learning system, enhance the professional quality of teachers and students in the discipline, so that the development of graduate students and teachers in line with their own professional development needs, At the same time, graduate students and teachers have to do the “morality self-discipline”, establish lifelong learning plan, the university public learning platform system of autonomous learning, cultivating "double top" outstanding talents for the country.

public platform in colleges and universities; double class; professional moral accomplishment

G642

A

1674-9308（2017）16-0036-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．16．017

2015年中南大學研究生教育教學改革研究課題（2015JGB25）

基金項目：2016年中南大學教育教學改革研究項目（2016jy78）

1 湖南省長沙市中南大學生命科學學院分子生物學系，湖南 長沙 410078；2 湖南省長沙市中南大學湘雅三醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，湖南長沙 410013

曾趙軍