黃 歡

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)關(guān)注學(xué)生心理因素的愉快教學(xué)

黃 歡

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

藝術(shù)院校的鋼琴演奏教學(xué)是在學(xué)生具有一定的鋼琴演奏知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣、音樂感受能力不同，對(duì)識(shí)譜、節(jié)奏、手型、奏法、指法的認(rèn)識(shí)和掌握程度差異很大。藝術(shù)院校的鋼琴演奏教學(xué)有其自身特點(diǎn)，提高藝術(shù)院校鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量，需要教師關(guān)注到學(xué)生的心理因素，實(shí)施愉快教學(xué)。

鋼琴教學(xué)；心理因素；愉快教學(xué)

愉快教學(xué)的依據(jù)是愉快教育思想。愉快教育思想在我國最早可見諸于先秦時(shí)期諸子百家的“樂學(xué)”思想，經(jīng)典如孔子的精辟論述：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愉快教育思想如今亦被我國教育界所提倡，賦之以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，將知識(shí)的傳授建構(gòu)于師生情感交流過程之中，提高教學(xué)效率。確實(shí)，將愉快教學(xué)思想和方法用于藝術(shù)院校鋼琴演奏教學(xué)之中能夠起到提高教學(xué)效率的目的。具體說來，藝術(shù)院校的鋼琴演奏教學(xué)是在學(xué)生具有一定的鋼琴演奏知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣、音樂感受能力不同，對(duì)識(shí)譜、節(jié)奏、手型、奏法、指法的認(rèn)識(shí)和掌握程度差異很大，教師若機(jī)械教條的就琴技教琴技，以同一標(biāo)準(zhǔn)求全責(zé)備學(xué)生，疏于與學(xué)生的情感交流，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，逆反教師的教學(xué)預(yù)期。那么，藝術(shù)院校鋼琴演奏教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的心理因素，實(shí)施愉快教學(xué)呢？

一、關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的情感

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在情感支配下的活動(dòng)，積極的情感可令人認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)造力，消極的情感會(huì)令人焦慮學(xué)習(xí)倦怠學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的排斥力和阻力。藝術(shù)學(xué)院鋼琴演奏教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)毅力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效率低下的問題與學(xué)生心理因素的聯(lián)系，從學(xué)生的心理因素中尋找癥結(jié)，化解他們的心理負(fù)擔(dān)，賦予他們愉快學(xué)習(xí)的情感。

從師范院校學(xué)生對(duì)待鋼琴演奏學(xué)習(xí)的狀況看，相當(dāng)一部分學(xué)生是在有著對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的負(fù)面心理下學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生或是因?yàn)椴⒎鞘卿撉傺葑嗟膼酆谜?，而是在家長的意志下來選擇這個(gè)專業(yè)的，自來就缺乏對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣；或是在以往的鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的心理問題沒有得到解決，心理壓力積重難返；或是在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下感到自己的天分不如人，有自卑之感；或是因?yàn)樵诨A(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)壓力過重，到了可以自我掌控學(xué)習(xí)過程的時(shí)候，想放松一下對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求。形形色色的心理問題都是師范院校鋼琴教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的隱形殺手。因此，要提高師范院校鋼琴演奏教學(xué)效率，教師要以積極的措施來轉(zhuǎn)化學(xué)生的這些消極心態(tài)，在增強(qiáng)學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)情感上尋找提高教學(xué)效率的支撐點(diǎn)。

二、關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生以真情實(shí)感體會(huì)鋼琴演奏藝術(shù)

鋼琴演奏藝術(shù)是鋼琴演奏者技巧和情感相結(jié)合的產(chǎn)物。在鋼琴教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以自己對(duì)曲目動(dòng)情動(dòng)意的體會(huì)來感知、領(lǐng)悟和掌握鋼琴演奏藝術(shù)。

“通常提到審美體驗(yàn)，大家都會(huì)想到音樂風(fēng)格，音樂風(fēng)格是音樂的外在內(nèi)容，其主要作用就是通過判定音樂風(fēng)格來了解音樂家的作品?！逼鋵?shí)，音樂審美體驗(yàn)源自于作品的風(fēng)格又不等同于作品的風(fēng)格，因?yàn)樵醋杂谧髌凤L(fēng)格的審美體驗(yàn)是經(jīng)過了音樂體驗(yàn)者“二度創(chuàng)作”的結(jié)果，“二度創(chuàng)作”的審美體驗(yàn)會(huì)有差別，而要取得和作品原風(fēng)格相一致的審美體驗(yàn)需要學(xué)習(xí)者具有相應(yīng)的審美體驗(yàn)?zāi)芰?，而學(xué)習(xí)者的審美體驗(yàn)?zāi)芰碜杂诮處煹闹笇?dǎo)，也來自自身揣摩，但前提還是來自于教師的指導(dǎo)。因此，在師范院校鋼琴教學(xué)過程中，教師要通過向?qū)W生講授速度、力度、和聲、音色等特點(diǎn)的同時(shí)，介紹鋼琴曲目的作家風(fēng)格、創(chuàng)作背景、音樂內(nèi)涵、民族特點(diǎn)、個(gè)人的審美體驗(yàn)來引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)與對(duì)演奏技巧的體驗(yàn)，給予學(xué)生以審美體驗(yàn)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)演奏曲目的情感體驗(yàn)呈現(xiàn)有感知到體驗(yàn)到領(lǐng)悟到升華的流程，以充分飽滿的情感體驗(yàn)來了解和把握演奏好一首鋼琴曲目的技巧和能力。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系

環(huán)境會(huì)影響人，環(huán)境也會(huì)改變?nèi)?。教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響很大，教學(xué)環(huán)境中的人際關(guān)系因素對(duì)于學(xué)生的影響更大，教學(xué)環(huán)境中的人際關(guān)系因素突出的表現(xiàn)為師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。

當(dāng)今時(shí)代推崇新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的、相互尊重和相互愛護(hù)、能夠教學(xué)相長的。在師范院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意營造這種新型的師生關(guān)系，給予學(xué)生以教師人格魅力的正面影響，給予學(xué)生以真誠的關(guān)心、真正的尊重、足夠的信任，尤其對(duì)于基礎(chǔ)差些、領(lǐng)悟能力弱些的學(xué)生要施以愛心和耐心。鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性很強(qiáng)，對(duì)某種彈奏技巧的掌握要從一遍又一遍的體悟中去感覺，尤其需要教師的愛心和耐心指點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)間把握不好本來就會(huì)產(chǎn)生沮喪心理，若教師再不耐煩，橫加批評(píng)，學(xué)生的自尊心和自信心就會(huì)受到影響，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之或持排斥的情形就會(huì)出現(xiàn)，最終所造成的影響的則會(huì)是教學(xué)效果低。

學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系也很重要，尤其是藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生大都持有典型的“文青”心理，標(biāo)新立異、特立獨(dú)行、講究個(gè)性的藝術(shù)范兒，從鋼琴教學(xué)說來，教師也應(yīng)在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)造相互了解和認(rèn)可的機(jī)會(huì)，感受到自己不足的機(jī)會(huì)，多為學(xué)生創(chuàng)造融洽的互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極改善教學(xué)方法，形成良好的師生和生生間的教學(xué)關(guān)系。

[1]段凱文．鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的審美體驗(yàn)和情感表達(dá)[J]．通俗歌曲,2015(09)：122．

[2]張怡．情感教育在鋼琴教育中的運(yùn)用分析[J]．藝術(shù)品鑒,2015(11)：365．

J624．1

A

黃歡（1984—），女，吉林省長春人，吉林藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴表演與教學(xué)。