關(guān) 睿

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

淺析高職院校琵琶教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

關(guān) 睿

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

作為民族彈撥樂(lè)器的瑰寶之一，琵琶在民樂(lè)教學(xué)中的地位日漸突出，也成為高職院校重要的教學(xué)內(nèi)容之一。基于此，高職院校要準(zhǔn)確把握琵琶教學(xué)的內(nèi)涵，從教學(xué)目標(biāo)、基本功練習(xí)、個(gè)性化培養(yǎng)、評(píng)價(jià)考核四個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，結(jié)合高職院校的教學(xué)實(shí)際情況，提高高職院校琵琶教學(xué)效果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的琵琶演奏人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

高職院校；琵琶；教學(xué)；環(huán)節(jié)；實(shí)踐

隨著國(guó)家高職教育對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，琵琶作為民族彈撥樂(lè)器的瑰寶之一，在高職院校民樂(lè)教學(xué)中的地位日漸突出，隨著高職院校對(duì)琵琶教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，對(duì)琵琶教學(xué)提出更高、更新的要求。高職院校琵琶教學(xué)組織者要準(zhǔn)確把握琵琶教學(xué)的基本方向，結(jié)合本校的教學(xué)開(kāi)展實(shí)際，從教學(xué)目標(biāo)的定位、基本功的拓展練習(xí)、學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)考核這四個(gè)重要的環(huán)節(jié)入手，逐級(jí)進(jìn)行琵琶教學(xué)的優(yōu)化和整合，提高高職院校的琵琶教學(xué)效果，為專業(yè)人才培養(yǎng)注入動(dòng)力。

一、重視教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)

牢固把握教學(xué)目標(biāo)，是高職院校開(kāi)展好琵琶教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。琵琶教學(xué)組織者應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高職院校的琵琶教學(xué)實(shí)際展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，高職院校要明確琵琶教學(xué)的培養(yǎng)方向，進(jìn)行準(zhǔn)確的人才定位，結(jié)合高職院校的就業(yè)現(xiàn)狀和琵琶的高雅性和小眾性的學(xué)科特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在提高學(xué)生琵琶演奏的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，達(dá)到專業(yè)演奏技術(shù)目標(biāo)的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)琵琶演奏的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能熟練地掌握琵琶的演奏技巧，同時(shí)具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)文化市場(chǎng)對(duì)高職琵琶人才的要求。

基于以上的教學(xué)需求，要牢固把控教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)，建立多元化的目標(biāo)機(jī)制，為琵琶教學(xué)奠定目標(biāo)基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前民樂(lè)文化市場(chǎng)的就業(yè)現(xiàn)狀，深入挖掘和探討琵琶教學(xué)的目標(biāo)方案，從原本側(cè)重演奏技巧和舞臺(tái)技能的教學(xué)，向時(shí)代需求的琵琶演奏職業(yè)及琵琶相關(guān)的音樂(lè)綜合職業(yè)需求的方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作者應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視和制定教學(xué)任務(wù)，完善相關(guān)的目標(biāo)體系，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)琵琶知識(shí)，提升利用琵琶的技能和綜合素質(zhì)，真正為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、重視基本功練習(xí)環(huán)節(jié)

琵琶是演奏技巧繁多的民族樂(lè)器，具備豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生如果不具備扎實(shí)的基本功，琵琶的演奏水平很難有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高的。鑒于當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生的琵琶基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重視程度不足，一些學(xué)生存在“頭重腳輕根底淺”的不良習(xí)慣，高校的琵琶教學(xué)組織者一定要系統(tǒng)地把握基本功訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生琵琶基本功訓(xùn)練的練習(xí)手段，既保證學(xué)生通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法，扎實(shí)個(gè)人的演奏基本功，又能避免枯燥重復(fù)的訓(xùn)練方式，使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，拓展學(xué)習(xí)興趣并使演奏綜合水平的逐步提高。

在這個(gè)層面上，可采用“四步走”的訓(xùn)練手段，有條不紊地提高學(xué)生的基本功。第一步，借助各種豐富的訓(xùn)練手段，如多媒體影音、即興伴奏等訓(xùn)練方法，精心選擇和編排學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)曲，提高學(xué)生的手指耐受力以及對(duì)彈撥力度的控制和速度的把握；第二步，強(qiáng)化左手右手的配合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、有所側(cè)重地靈活各個(gè)手指，可以借鑒鋼琴訓(xùn)練的手指操，使學(xué)生形成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，牢固地掌握指法靈活練習(xí)、換把跨把練習(xí)、音階交替練習(xí)等基本技能；第三步，要在訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比訓(xùn)練法，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤的指法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決個(gè)人在演奏過(guò)程中的問(wèn)題，鞏固演奏基本功，為提高演奏技巧做好鋪墊；第四步，教師要仔細(xì)的甄別各種豐富的練習(xí)曲及演奏曲目，引導(dǎo)學(xué)生采取精彈和選彈相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在提高學(xué)生的知識(shí)及演奏技巧積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生做到靈活利用琵琶技巧，傾注情感和把握內(nèi)涵地去處理每首樂(lè)曲，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、全面的基本功訓(xùn)練體系，為今后的琵琶演奏、舞臺(tái)表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重個(gè)性培養(yǎng)環(huán)節(jié)

高職院校的琵琶教學(xué)，要不斷地深化個(gè)性教學(xué)，最大限度地進(jìn)行因材施教，使每名學(xué)生對(duì)個(gè)人的琵琶演奏學(xué)習(xí)，都有科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。針對(duì)高職院校生源音樂(lè)基礎(chǔ)的參差不齊、性格差異、興趣感悟的不同，高職院校的琵琶教學(xué)組織者要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，統(tǒng)籌高職學(xué)生們?cè)谂醚葑喾矫娴膫€(gè)性化優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，配套針對(duì)性的培養(yǎng)方案，力求最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶的積極性，從關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，給予每名學(xué)生以學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)個(gè)性培養(yǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶最大的潛力，使學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性思維，形成個(gè)人獨(dú)特的演奏語(yǔ)言。可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)此環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性思維，融洽了師生關(guān)系，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、重視評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)

當(dāng)前，高職院校琵琶教學(xué)的評(píng)價(jià)考核，普遍借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)演奏的指法、技術(shù)的準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)要求偏高，而學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)、演奏過(guò)程的個(gè)人處理等評(píng)價(jià)考核要素占比偏低，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，高職院校要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，在保證原有教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在考核評(píng)價(jià)中加入對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)和思想感悟的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的演奏過(guò)程評(píng)價(jià)更加綜合化和科學(xué)化，從而通過(guò)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在提高演奏質(zhì)量的同時(shí)，同步提升音樂(lè)的把控和感悟能力。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)的深入開(kāi)展，對(duì)高職院校的琵琶教學(xué)提出更新更高的要求，高職院校的琵琶教學(xué)工作者要深入把握教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，集思廣益，勇于開(kāi)拓，制定多元的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)地開(kāi)展基本功教學(xué)，樹(shù)立因材施教的個(gè)性培養(yǎng)觀念，改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而牢固把握高職院校琵琶教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)高職院校琵琶教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

J632

A