楊昌建

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

聲樂教學(xué)課程新模式
——見習(xí)課程的開設(shè)

楊昌建

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

對于聲樂教學(xué)課程而言，大部分院校都是集中在第一學(xué)年以及第二學(xué)年，第三學(xué)年聲樂課程量變少了。在第四學(xué)年，一般不會(huì)設(shè)置聲樂課，主要安排聲樂見習(xí)課程。作為高校的音樂專業(yè)教師，如何科學(xué)合理地安排聲樂見習(xí)課程，是值得研究的問題。

聲樂教學(xué)；畢業(yè)生；見習(xí)課程

依據(jù)高等教育規(guī)定與院校常規(guī)性課程安排，大學(xué)生通常在第四學(xué)年，要經(jīng)歷一定時(shí)間內(nèi)的特別教學(xué)安排——教育見習(xí)。對于聲樂見習(xí)教學(xué)的實(shí)施者來說，有必要調(diào)整聲樂見習(xí)課程，促使大學(xué)生的音樂水平得到發(fā)展進(jìn)步。

一、見習(xí)課程開設(shè)的積極性意義

開設(shè)聲樂見習(xí)課程，對于馬上就業(yè)大學(xué)生能夠起到重要的作用。從高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。如果應(yīng)屆畢業(yè)生想成為一名中小學(xué)音樂教師，必須參加當(dāng)?shù)亟逃峙e行的統(tǒng)一招考，音樂見習(xí)課程的開設(shè)以及教育見習(xí)詳細(xì)化工作安排，符合院校音樂專業(yè)課程設(shè)置的要求。通過開設(shè)見習(xí)課程，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為大四學(xué)生爭取了上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)；第一是大學(xué)生可以體會(huì)到在中小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)的樂趣，還創(chuàng)造教學(xué)直接機(jī)會(huì)以及完善輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。在正常情況下，接受教育見習(xí)生的學(xué)校，都會(huì)配備相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)教師；第二是有利于大學(xué)生形成班主任心理，一般每一名見習(xí)生都會(huì)擔(dān)任副班主任，投入到中小學(xué)班級管理工作中；第三給出了聲樂見習(xí)教學(xué)參與考試的機(jī)會(huì)，還有“試講”以及“現(xiàn)場教學(xué)”的機(jī)會(huì)。具體的來說，只要是教育見習(xí)的大學(xué)生，在通過初試之后，會(huì)參與面試，側(cè)重于聲樂教學(xué)的“試講”和聲樂“現(xiàn)場教學(xué)”模式?？偠灾?，聲樂見習(xí)課程的開設(shè)，對有教師崗位價(jià)值取向的大學(xué)生來說，是非常難得的機(jī)會(huì)，在大學(xué)生就業(yè)取向中起到重大的作用。

二、聲樂見習(xí)課程開設(shè)的建議

（一）對于院校音樂教師而言

應(yīng)從專業(yè)的視野分析，開設(shè)對學(xué)生有益的見習(xí)課程，結(jié)合大學(xué)生的興趣需求，設(shè)置與聲樂專業(yè)相關(guān)的見習(xí)課程，對于現(xiàn)有的見習(xí)課程加大創(chuàng)新力度，不僅要彌補(bǔ)聲樂專業(yè)課時(shí)量缺乏的不足，還要為學(xué)生提供有效的見習(xí)機(jī)會(huì)。例如XX大學(xué)音樂高校，出臺(tái)了一些激勵(lì)性聲樂見習(xí)機(jī)制：每月都要進(jìn)行一次考核，了解大學(xué)生參與聲樂見習(xí)教學(xué)情況，學(xué)校制定的聲樂見習(xí)目標(biāo)及要求大學(xué)生是否積極自覺性執(zhí)行，對于表現(xiàn)良好的實(shí)習(xí)生給予表揚(yáng)，對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，擺正大學(xué)生見習(xí)的態(tài)度，積極地履行自身的崗位職責(zé)。又例如，部分學(xué)校開設(shè)了化妝見習(xí)課程，以生活?yuàn)y和舞臺(tái)妝為代表。大學(xué)生通過化妝見習(xí)課程的學(xué)習(xí)，促使他們在工作生活中打扮得體，樹立良好的形象，在音樂舞臺(tái)上實(shí)習(xí)生可以根據(jù)人物的角色，為自身進(jìn)行造型、為見習(xí)學(xué)校的學(xué)生造型。這樣的見習(xí)教學(xué)課程，有利于改善聲樂見習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。誠然實(shí)習(xí)生要鞏固好音樂學(xué)科知識及技能，還需要投入大量的時(shí)間去練習(xí)。比如說，在見習(xí)學(xué)校任職的班級，舉行男女生聲樂合唱比賽、小組聲樂演唱比賽、優(yōu)秀學(xué)生聲樂表演競賽等。此外，大學(xué)生需求豐富自身的音樂學(xué)科知識，與聲樂演唱技巧技能，還需要具有示范性的特征，這就要求高校適當(dāng)?shù)难娱L聲樂見習(xí)課時(shí)，從而豐富大學(xué)生聲樂見習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）高校要想構(gòu)建全新的聲樂見習(xí)課程

借鑒及學(xué)習(xí)國外先進(jìn)高校的做法，例如舉辦音樂交流會(huì)，或者邀請著名的音樂大師舉辦講座會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，還可以組織優(yōu)秀的音樂專業(yè)大學(xué)生，前往國外有名的音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，促進(jìn)溝通交流等，或者增加學(xué)生的音樂舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，組織聲樂專業(yè)實(shí)習(xí)生參加音樂演唱比賽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的緊張及不良情緒，教師及時(shí)作出正確地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生聲樂表演的心理素質(zhì)，提高聲樂演唱的能力。與此同時(shí)，高校還可以在音樂見習(xí)課程中融入規(guī)則思想意識，嚴(yán)格要求學(xué)生在參與聲樂演唱比賽活動(dòng)中，能夠依據(jù)比賽規(guī)則完成聲樂作品演唱，杜絕弄虛作假的行為，幫助學(xué)生樹立好音樂素養(yǎng)。

（三）我國大量音樂專業(yè)學(xué)院，在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)聲樂見習(xí)教學(xué)模式的同時(shí)，還結(jié)合我國的特色，設(shè)置了特色型聲樂見習(xí)課程

例如鋼琴伴奏課程、歌劇重唱課程、戲曲表演課程等。所謂鋼琴伴奏課程稱為藝術(shù)指導(dǎo)課，見習(xí)的學(xué)生除鋼琴伴奏外，還在音樂處理方面作出相關(guān)的建議;所謂歌劇重唱見習(xí)課程，主要有兩大部分，分別是中國歌劇與外國歌劇，歌劇的語言以法語、德育以及意語為主。因該課程學(xué)制并不長，學(xué)生很難全面掌握這三大語言，有些學(xué)生發(fā)音的仍然不準(zhǔn)，還需要加大見習(xí)力度，幫助學(xué)生掌握語言的規(guī)律，加強(qiáng)拼讀外文歌曲的能力;除此之外，高校要想構(gòu)建高效的聲樂見習(xí)課程，必須加強(qiáng)戲曲課程實(shí)踐，通過戲曲課程見習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)多樣化聲樂教學(xué)目標(biāo)，為聲樂教學(xué)民族化奠定良好的基礎(chǔ)，不僅兼顧了聲樂的民族性，還促使聲樂教學(xué)多元化發(fā)展，便于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)，聲樂演唱風(fēng)格更加多樣化。除此以外，從高校的實(shí)際狀況分析，重視見習(xí)課程建設(shè)，針對音樂見習(xí)課程體系實(shí)施有效地優(yōu)化整合，增加音樂專業(yè)的方向。首先是聲樂專業(yè)學(xué)生還需要加強(qiáng)通俗演唱能力，適應(yīng)市場對于音樂人才需求，認(rèn)識到流行音樂的地位，便于大學(xué)生迅速的占領(lǐng)音樂市場。其次是開設(shè)表演見習(xí)課、歌劇見習(xí)課、語音見習(xí)課等，促使大學(xué)生在參加見習(xí)過程中，無論是音樂演唱能力、表演能力、舞臺(tái)實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力等方面，都可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)專業(yè)水平。另外高校還可以開設(shè)合唱見習(xí)課與重唱見習(xí)課，組建聲樂合唱團(tuán)，帶領(lǐng)大學(xué)生多次參加演唱排練及音樂演出活動(dòng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高校要想開設(shè)高效的聲樂見習(xí)新課程，首先要做好見習(xí)反饋工作，了解大學(xué)生見習(xí)的情況，落實(shí)好見習(xí)目標(biāo)及要求；其次是學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)國家的聲樂見習(xí)教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，從我國的實(shí)際狀況出發(fā)，構(gòu)建特色型聲樂見習(xí)課程，緊密結(jié)合多元化音樂及民族音樂的發(fā)展實(shí)際。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，結(jié)合市場對于音樂人才需求，增加實(shí)踐性活動(dòng)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

[1]廖星麟．高校聲樂課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]．戲劇之家,2015(17)：181-182．

[2]王維娜．高校聲樂課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J]．音樂時(shí)空,2016(07)：99,80．

J617

A

課程名稱：聲樂教學(xué)課程新模式一見習(xí)課程的開設(shè)（項(xiàng)目編號：2o|5xjkcgg一o37）。