劉蕾蕾

（汝州市教師進(jìn)修學(xué)校，河南 平頂山 467599）

新形勢(shì)下中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

劉蕾蕾

（汝州市教師進(jìn)修學(xué)校，河南 平頂山 467599）

隨著教育體制的不斷深化改革，國(guó)家對(duì)中小學(xué)生在藝術(shù)方面的教育越來(lái)越重視，注重中小學(xué)生在的全面發(fā)展，國(guó)家現(xiàn)在對(duì)中小學(xué)音樂老師的專業(yè)素質(zhì)水平也十分的重視。教師是偉大而又神圣的職業(yè)，他們總是在不停地奉獻(xiàn)著，將自身所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的職責(zé)也是十分重要的。一名合格的老師不僅要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，更要在專業(yè)方面有較高的素養(yǎng)，才能更好地將自己所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生，在音樂教育方面也不例外。

新形勢(shì)；中小學(xué)；音樂教師；專業(yè)素養(yǎng)

引言

在現(xiàn)代新教育形勢(shì)下，中小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的文化課知識(shí)，為以后更深入的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，也要在音樂方面達(dá)到一定的層次，這就對(duì)中小學(xué)音樂老師提出了更高的要求。以前，中小學(xué)學(xué)校的音樂教師對(duì)音樂課基本沒什么要求，教師在課堂上只是教學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的音符，會(huì)唱幾句經(jīng)典的歌，這樣音樂教師就算完成音課的任務(wù)了，這顯然是不合理的。那么，在當(dāng)前形勢(shì)下，必須要提高中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生們能夠得到更專業(yè)的音樂方面的教育資源，從而成為一個(gè) “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生。

一、對(duì)中小學(xué)音樂老師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）基本專業(yè)技能的缺失

目前，中小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平較低是我國(guó)教育事業(yè)中一個(gè)普遍現(xiàn)象，這也是亟需解決的問題，有些音樂教師盡管在課前為上課的內(nèi)容做了大量的準(zhǔn)備，也搜集了許多和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂資料，制作了較為精美的課件，但是，其中少部分的中小學(xué)音樂老師在上課時(shí)，五音不全、對(duì)樂器的使用不熟練、對(duì)經(jīng)典的音樂作品也只能進(jìn)行大致的模仿，產(chǎn)生誤導(dǎo)學(xué)生的后果。

（二）學(xué)校對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置的缺乏合理性

在一些中小學(xué)的日常課程安排中，各門課程的數(shù)量比例明顯不均衡，一眼望去，學(xué)生的課程表上基本上是被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及別的文化課所占據(jù)著，雖然音樂課在每周都有固定的一兩節(jié)課，但基本上都已經(jīng)名存實(shí)亡。每當(dāng)考試日期的臨近，有很多教文化課的老師都占了本該進(jìn)行的音樂教學(xué)的時(shí)間，音樂老師不得不讓課，就這樣使音樂課成了別的課，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生們對(duì)音樂的了解少之又少。最終導(dǎo)致中小學(xué)生成為了只會(huì)考試的機(jī)器，失去了豐富課外知識(shí)和提高基本音樂素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

（三）中小學(xué)音樂老師的心理素質(zhì)普遍不高

在當(dāng)今社會(huì)，政府對(duì)音樂教育沒有足夠的重視，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂教師也極其不認(rèn)可，使小學(xué)音樂教師對(duì)自己的教育事業(yè)失去了信心，逐漸產(chǎn)生自卑的心理，所以中小學(xué)音樂教師的心理素質(zhì)普遍不穩(wěn)定。導(dǎo)致了教師在上課時(shí)少言寡語(yǔ)、脾氣暴躁，使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了厭煩的情緒，對(duì)教師產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的思想。使學(xué)生逐漸產(chǎn)生性格孤僻等自卑的心理狀況，給學(xué)生的心理健康造成很大的傷害，不利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、在新形勢(shì)下如何對(duì)進(jìn)行提高中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

（一）學(xué)校組織對(duì)中小學(xué)音樂教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

要想使中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，學(xué)校就要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，只有學(xué)校足夠重視，才能影響到教師的自我認(rèn)知，以及對(duì)課程的重視。學(xué)校方面可以進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)使音樂教師的專業(yè)知識(shí)以及道德素養(yǎng)得到提高，這樣才能使學(xué)生得到更加專業(yè)的音樂知識(shí)。

（二）對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

在教育這個(gè)行業(yè)里，教師必須要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、修正自己的不足。不能只看到自己的缺點(diǎn)，也不能只發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也要理性對(duì)待自己的不足，要學(xué)會(huì)肯定自己，自己給自己建立自信心，比如每天給自己心理暗示，相信自己可以的，獲得別人對(duì)自己的尊重和欣賞的前提就是要懂得欣賞自己。同時(shí)，也要肯定自己的能力，用一種積極的態(tài)度面對(duì)自己的生活和工作，給自己教學(xué)工作設(shè)立目標(biāo)不斷的挑戰(zhàn)自己，獲得自信心，每天都全身心的投入到教學(xué)工作中，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）注重自身的專業(yè)技能的培養(yǎng)

每個(gè)教師都應(yīng)該具備充足的專業(yè)知識(shí)，這是對(duì)教師最基本的要求，音樂教師也不例外，如果沒有專業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)，那么就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)。中小學(xué)音樂教師在學(xué)好自己音樂專業(yè)知識(shí)之余，可以對(duì)更深層次的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，并在備課時(shí)可以融入到日常的教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源豐富知識(shí)。

（四）對(duì)學(xué)生采用因材施教教學(xué)法

在新課改的背景下，要想提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，就要讓音樂教師具備與學(xué)生溝通的能力，并且要具體了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的接受能力，學(xué)會(huì)揣摩每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，觀察上課時(shí)學(xué)生的一舉一動(dòng)，采用適合的教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，不同的學(xué)生不同對(duì)待，讓學(xué)生輕松的接受教師的教學(xué)方法，使同學(xué)們產(chǎn)生一種上課是種享受的心理，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在音樂課上都能夠得到不同程度的進(jìn)步。

（五）保持心理上的通暢

教師在上課時(shí)保持好的心情十分重要，但是，有個(gè)前提，就是要求教師的心理素質(zhì)足夠高，面對(duì)來(lái)自外界的工作壓力，以及來(lái)自各個(gè)方面的影響，需要教師在平時(shí)的生活中多進(jìn)行換位思考，在工作之余多進(jìn)行戶外休閑的活動(dòng)，注意勞逸結(jié)合，在生活上盡量保持積極樂觀的心態(tài)，擁有一個(gè)健康的心理非常重要，這對(duì)教師上課時(shí)的狀態(tài)起到關(guān)鍵作用，也會(huì)給學(xué)生留下了較好的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)的情形下，現(xiàn)代的教育環(huán)境對(duì)中小學(xué)的音樂教師提出了更高的要求，教師應(yīng)給學(xué)生樹立一種榜樣意識(shí)的，影響學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，教師的一舉一動(dòng)都直接或間接地影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和心理健康。當(dāng)代中小學(xué)的音樂教師要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，要與時(shí)俱進(jìn)，積極的學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做到真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并且深入到學(xué)生內(nèi)心，因材施教，培養(yǎng)出有道德有審美觀有專業(yè)技能的音樂人才。

[1]王柏淇．中小學(xué)音樂教師教育素養(yǎng)研究[D]．黃岡：黃岡師范學(xué)院,2015．

[2]劉雄智．中小學(xué)音樂教育及音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)[J]．音樂時(shí)空,2015(05)：186．

[3]梅朧文．中小學(xué)音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J]．黃河之聲,2014(16)：60-61．

[4]屈俊立．試述新形勢(shì)下中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)[J]．科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2010(07)：142．

G622

A