蕭麗婷

（廣東省深圳市龍安區(qū)坪地中學，廣東 深圳 518117）

引言

進行各項音樂活動的前提是有良好的音樂聽力，無論是演奏音樂還是創(chuàng)作音樂，都需要有好的音樂聽力。音樂聽力包括音高，節(jié)奏，音色，很多方面。例如感覺，音樂聽起來的速度感是音樂的重要組成部分，音樂的聲音更大。

一、什么是多聲聽覺

聽覺思維是聲學的分離與整合，是聲音的整個客體和認知心理學的過程。聽覺思維必須反映在多聲音思維中，而多聲音思維則是聽覺思維深度發(fā)展的象征。

二、如何培養(yǎng)中學生的多聲聽覺

（一）把多聲聽覺培養(yǎng)融入到游戲當中

中學還處于一個懵懂無知，天真爛漫的年紀，傳統(tǒng)的多聲教育方式會讓學生覺得無比枯燥，而且，傳統(tǒng)灌輸思維與強制學生學習的方法也不切實際，傳統(tǒng)的教育模式只會讓學生認為音樂是一門枯燥的課程，漸漸失去對音樂的學習興趣。在這樣的情況下，需要中學教師悉心指導，引導學生進行正確的學習多聲聽覺的方式方法，首先，教師可以組織學生觀看與多聲聽覺相關(guān)的視頻，組織學生自行學習視頻中的重點和難點，對于中學生來說，觀看視頻學習比教師在課堂上說的天花亂墜要容易接受的多，觀看完視頻后，教師同樣可以安排學生觀看歌劇，歌劇是一種形式多樣的舞臺表演形式，與電影有一定的相似性，在觀看歌劇之前，教師首先應該把這堂課需要掌握的多聲聽覺知識告知給學生，方便學生在觀看歌劇時有一定的側(cè)重點。觀看完歌劇過后，教師可以組織學生進行自行分組，組與組之間就剛剛歌劇的內(nèi)容進行討論，討論多聲聽覺部分的知識在歌劇中哪一個片段里面﹑表現(xiàn)的形式是什么樣的﹑自己是否能掌握等等。討論完畢后，教師組織學生以游戲的方式把劇中的故事情節(jié)以唱歌的形式表演出來[1]，教師需要引導學生重點表演與多聲聽覺內(nèi)容相關(guān)的歌劇部分，以這樣的方式達到培養(yǎng)學生多聲聽覺的目的。表演結(jié)束后，教師應該針對每個學生的不同情況進行客觀綜合地分析，讓學生能夠及時有效地改正自己的錯誤。

這種游戲的教學模式大大的打破了傳統(tǒng)的教學方式，可以激發(fā)學生自主學習音樂的興趣，鼓勵學生多聽多看，勇敢的開口唱歌，只有開口唱歌才能達到訓練的效果，才能及時有效的發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的問題，與此同時，這樣的教學模式節(jié)約了教師的教學時間，提高了教學質(zhì)量。教師教學應該針對學生的差異性，根據(jù)學生不同的水平層次和學生學習的可能性水平，預先設(shè)計學生學習結(jié)束過后可能會達到的水平，因材施教，對癥下藥，對不同的學生制定不同的教學方式，制定不同的考核方式。教學目標同樣也根據(jù)學生的個體差異，制定不同的教學目標，這樣的考核方式不僅能夠做到從整體上提高學生的體能素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長，開發(fā)學生的潛能。

（二）讓學生帶動學生自主學習

在中學合唱教學中，多聲聽覺培養(yǎng)占有很重要的一部分內(nèi)容，需要教師的悉心指導及學生的積極配合。中學合唱教學最重要的就是合唱團團員之間默契的配合，需要學生日積月累的刻苦訓練才能完成，合唱需要大家共同完成，需要同學之間相互幫助，互相有愛，建立友好的關(guān)系，在此過程中，老師的角色，更多的扮演的是一個引導者，引導學生自主學習，自主創(chuàng)新，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生的多聲聽覺能力。鼓勵能力比較出眾的學生帶動能力稍微差一點的學生，在此過程中，教師可以針對不同學習水的學生進行合理的分組，由能力較為出眾的學生擔任組長，并由組長帶動組員進行針對練習，提高班級的整體能力，教師應該制定相應的評測措施，定時定量對學生進行測評，并根據(jù)不同學生的具體情況作出及時有效的評價，這也需要能力稍微差的同學的積極配合，做到提高整體水平的目標。學校及老師應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新的辦法教育學生，讓學生能夠充分參與到老師的講課當中，不再是一成不變的老師講課，學生聽課，以達到培養(yǎng)學生多聲聽覺的目的，在此過程中，老師的角色[2]，更多的是一個引導者，引導學生自主學習，自主創(chuàng)新，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，充分挖掘?qū)W生的潛力。

（三）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源

隨著時代的發(fā)展，我國的經(jīng)濟政治文化水平也在不斷地發(fā)展當中，音樂具有舉足輕重的作用。隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式也開始日新月異起來，網(wǎng)絡成為人們生活當中必不可少的一部分。充分利用好網(wǎng)絡資源，有利于拓寬學生的視野，增長學生的知識儲備量。例如，教師在教學時，可以先給學生觀看當代比較優(yōu)秀的音樂人才的演唱形式，他們的唱歌方式﹑發(fā)音方式，讓學生在娛樂中學到真正的知識。教師可以將不同的發(fā)音方式演示給學生看，在通過學生自己對音樂的理解體會當中的核心知識及精髓。教師應該鼓勵學生多唱歌，多聽歌，在娛樂中學習和成長，合唱部分在合唱教學中是最重要的，而合唱最重要的就是需要學生開口多唱歌，多練習，只有通過日積月累的刻苦練習，才能達到更高的境界。

三、結(jié)束語

中學合唱教學中，多聲聽覺培養(yǎng)是一個重要的培養(yǎng)內(nèi)容，需要教師及學校制定更加新穎的教學模式，提高學生學習的興趣。

[1]翁大昌.關(guān)于發(fā)展音樂聽覺能力的幾個問題[J].中央音樂學院學報,1983(02).

[2]高為杰.動情 想象 思辨——音樂欣賞的“策略”[J].人民音樂,1986(09).