張穎韜

（湖南理工學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

普通高校鋼琴理論課程的建設(shè)研究

張穎韜

（湖南理工學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

高校是鋼琴人才培養(yǎng)的主要教育機構(gòu)，如何實現(xiàn)優(yōu)秀的鋼琴人才培養(yǎng)是普通高校鋼琴教學(xué)中的重要問題。隨著我國教育教學(xué)改革步伐的不斷深入，對素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，以適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)需求。廣大高校應(yīng)與時俱進，及時調(diào)整教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)化，滿足實際課程教學(xué)要求。本文立足普通高校鋼琴理論課程建設(shè)，明確鋼琴理論課程構(gòu)建的指導(dǎo)思想及依據(jù)，并就目前高校鋼琴理論課程建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)出完善高校鋼琴理論建設(shè)的教學(xué)策略。

普通高校； 鋼琴教學(xué)；理論課程

所謂課程構(gòu)建主要是指對組成一門學(xué)科的所有課程進行選擇、規(guī)劃與實施。針對高校鋼琴理論教學(xué)來說，作為鋼琴教學(xué)活動之中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，直接影響了如何教學(xué)以及教什么等問題。長時間里，課程體系的建設(shè)都未能被更好的關(guān)注起來，造成教學(xué)質(zhì)量在一定程度上開始受到影響。為此，本研究充分結(jié)合教學(xué)實踐情況，并形成有效解決對策。希望通過本研究能夠?qū)ξ磥礓撉僖魳防碚撜n程的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒和幫助。并希望能夠?qū)ξ磥硪魳穼ｉT人才的培養(yǎng)提供積極作用。

一、普通高校鋼琴理論課程構(gòu)建依據(jù)

（一）課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

進入二十一世紀(jì)以來，國務(wù)院相繼頒布基礎(chǔ)教育方面的改革方案，并在全國實施了多次課程改革，建立了全新的音樂課程實施標(biāo)準(zhǔn)。

從課程目標(biāo)的建設(shè)方面看，當(dāng)前比較強調(diào)的是情感以及價值觀念等內(nèi)容。在教學(xué)理念方面倡導(dǎo)音樂專業(yè)學(xué)生能夠形成對音樂的直觀體驗，并倡導(dǎo)學(xué)生從自身主體地位角度出發(fā)，堅持參與式學(xué)習(xí)。高校的主要功能是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施所建立的是全新標(biāo)準(zhǔn)與要求，直接對教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。甚至?xí)苯記Q定當(dāng)前階段我國高校的課程體系規(guī)劃與發(fā)展。因此，面對新課程的相關(guān)理論指導(dǎo)要求，形成符合社會發(fā)展需要的內(nèi)容勢在必行。

（二）素質(zhì)教育需求

素質(zhì)教育工作開展過程中應(yīng)當(dāng)形成更加明確的方針。近年來，我國相關(guān)領(lǐng)域的教育專家開始了解到審美教育所具有的重要意義，對素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要作用。通過開展審美教育則可以更好的引導(dǎo)人們情感，并提升人類情感的真善美的水平。鋼琴屬于音樂教學(xué)行為之中的重要切入點，在有效提升廣大音樂專業(yè)學(xué)生形成審美體驗等方面，表現(xiàn)出良好的促進作用。因此，可以說，素質(zhì)教育以及審美教育等具有雙重目標(biāo)需要，同樣也屬于高校鋼琴專業(yè)課程等實現(xiàn)發(fā)展的基本依據(jù)。

（三）高校鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高校鋼琴理論課程方面教育工作的開展，目標(biāo)是能夠在理論與實踐知識掌握的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生形成對音樂的熱愛情感，并為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)。因此，高校音樂教育工作的開展應(yīng)該是能夠建立具有綜合性與全面性的目標(biāo)。其一，全面性目標(biāo)的形成，需要對學(xué)生提出一定的要求，一方面學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握更加扎實的理論知識與技術(shù)水平。另一方面，需要擁有相關(guān)門類的藝術(shù)知識，甚至包括舞蹈以及戲劇等。其二，綜合性目標(biāo)的形成。強調(diào)學(xué)生形成綜合性能力。其中包括音樂以及非音樂方面的各類能力。除此之外，也應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新能力。除了學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有各種類型的創(chuàng)新能力，更加應(yīng)當(dāng)懂得如何有效利用音樂進行教學(xué)。

二、普通高校鋼琴理論課程建設(shè)現(xiàn)狀

我國在《高等教育音樂學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程指導(dǎo)方案》之中提出鋼琴理論教學(xué)工作屬于音樂基礎(chǔ)教育內(nèi)容之中的十分重要的課程。屬于有效培養(yǎng)學(xué)生開展相關(guān)音樂基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。

在高等師范類專業(yè)的《課程指導(dǎo)方案》之中同樣強調(diào)應(yīng)當(dāng)建立四個方面的基本目標(biāo)：

1.形成相關(guān)理論；2.形成基本演奏方法與理論技巧；3.形成即興伴奏相關(guān)技術(shù)能力；4.形成讀譜能力。但是，在實踐教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都十分看重實踐課程，這就造成了學(xué)生過分重視實踐，忽視理論學(xué)習(xí)的實際情況。面對此問題，需要學(xué)生能夠形成對理論知識的重新認(rèn)知，事實上，只有擁有良好技術(shù)以及基礎(chǔ)能力才能夠更好的詮釋音樂。

音樂理論課程教學(xué)方法的形成需要綜合學(xué)生特點，在相關(guān)教學(xué)方法上進一步加強。例如達爾克羅茲的教學(xué)方法、日本鈴木教學(xué)方法以及奧爾夫方法等。換言之，如何對鋼琴理論以及相關(guān)教學(xué)方法之間進行融合，分析鋼琴理論音樂教學(xué)實際影響，以及如何有效運用理論，都屬于本研究之中的主要問題，需要形成理論聯(lián)系實踐的有效對策。

三、完善普通高校鋼琴理論課程建設(shè)的策略分析

（一）明確課程屬性

鋼琴理論課程建設(shè)之中所探究的內(nèi)容，通過借助多種途徑與手段，都能夠?qū)Υ_保實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量提升提供幫助，通過也能夠決定總體教學(xué)水平以及人才素養(yǎng)培養(yǎng)水平。

《鋼琴伴奏藝術(shù)》的課程屬于鋼琴演奏專業(yè)之中實現(xiàn)培養(yǎng)目的的重要素材，能夠針對學(xué)生在伴奏方面的能力進行針對性訓(xùn)練。借助一定教材內(nèi)容與課時設(shè)置，則可以完成所有教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，基于課程的有效拓展及延伸，其需要能夠輔助專業(yè)主干課程類型的內(nèi)容，對學(xué)生獨奏演奏能力進行平衡。其次，理論課程的綜合性則將會對《樂理》等課程產(chǎn)生銜接工作方面的決定性作用。盡管，當(dāng)前階段，高校之中開設(shè)理論課程等實踐經(jīng)驗不多，但是隨著此類課程開始受到更多研究者的重視，必將會發(fā)展的更好。

（二）教材選擇及應(yīng)用

教材屬于課程建設(shè)過程中的重要依據(jù)，需要了解的是我國鋼琴伴奏方面的理論課程建設(shè)發(fā)展仍然處在初級階段，相關(guān)經(jīng)驗不足。到目前為止，尚未能夠形成比較統(tǒng)一性的以及專業(yè)化的教材內(nèi)容。教師主要是根據(jù)自身經(jīng)驗以及常年教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況確定理論教學(xué)的內(nèi)容及方向。綜合當(dāng)前階段中國與外國相關(guān)理論研究的經(jīng)驗，一方面，我國需要建立符合高校教學(xué)課程發(fā)展實際情況的教材內(nèi)容。另一方面，由于教材建設(shè)的工作十分艱苦，需要能夠充分與理論之間相融合，實現(xiàn)理論與實踐之間的有機統(tǒng)一。

當(dāng)前，在發(fā)展鋼琴音樂理論課程建設(shè)方面，除了對西方發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓(xùn)進行借鑒，同時也應(yīng)當(dāng)更進一步探究符合自身發(fā)展實際情況的教材，更加應(yīng)當(dāng)重視教材大綱的完善，應(yīng)當(dāng)反復(fù)真正教學(xué)內(nèi)容以及選擇曲目。確保理論課程建設(shè)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性以及規(guī)范性水平。

（三）注重理論課程組織形式

第一，個別授課方式研究。個別授課方式屬于當(dāng)前階段應(yīng)用最廣的且最為傳統(tǒng)的教學(xué)形式。鋼琴伴奏方面的學(xué)習(xí)盡管與獨奏存在差異性，但是其仍然以音樂技能、技巧的訓(xùn)練位主，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出十分顯著的個體差異。因此，遵循鋼琴演奏教學(xué)的特點與規(guī)律，鋼琴伴奏沿用了獨奏的教學(xué)組織形式，以“一對一”授課為主，充分尊重并根據(jù)每個學(xué)生的個性、演奏基礎(chǔ)，以及對音樂的感受力、領(lǐng)悟力等，因材施教。

第二，小組授課方式研究?，F(xiàn)如今，在鋼琴理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)，針對鋼琴理論、設(shè)備等水平的要求程度越來越高。教師開展多種形式的授課方式，還需要充分結(jié)合學(xué)生的音樂理論掌握能力進行。采取此類形式，學(xué)生之間可以形成必要的觀摩與探討，這樣又可以更好的提升教師對理論教學(xué)活動形成的總結(jié)能力。更好的提高實際工作效率，有效提高教學(xué)水平。

高校之中以及鋼琴專業(yè)教師可以通過設(shè)置公開課等方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)活動之間的互動性。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，也能夠提升學(xué)生在音樂素養(yǎng)與音樂品味。通過借助現(xiàn)場等獲取對鋼琴音樂的直觀感受，以此提升對音樂理論課程開展的有效性。

（四）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)作業(yè)質(zhì)量化

教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在針對鋼琴理論課程的教學(xué)研究階段，可以利用多種意識表現(xiàn)風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，由此可以有效降低學(xué)生產(chǎn)生心理厭煩性。除了一些規(guī)定曲目等內(nèi)容，包括哈農(nóng)手指練習(xí)等基本的教學(xué)內(nèi)容，可以增加各種各樣曲風(fēng)的藝術(shù)作品。如簡單通俗鋼琴曲明以及流行鋼琴曲相關(guān)內(nèi)容。有效提升學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解更多的鋼琴音樂藝術(shù)作品，提升學(xué)生藝術(shù)審美，了解多種作品的演奏技巧與理論。此外，可以嘗試鋼琴藝術(shù)作品的實踐質(zhì)量化發(fā)展。受到課時因素影響，課程在實踐練習(xí)則直接影響演奏的實際水平。為此，在日常教學(xué)活動中，需要非常關(guān)注實踐作業(yè)的布置以及實踐課程的質(zhì)量水平。需要學(xué)生能夠確保擁有足夠的實踐進行練習(xí)。將理論轉(zhuǎn)化為實踐能力。至于量化方面，則應(yīng)當(dāng)設(shè)置在回課階段，充分掌握實踐作業(yè)的完成情況，從質(zhì)量上也當(dāng)充分做到精益求精，能夠從數(shù)量、質(zhì)量兩個方面提升學(xué)生在鋼琴音樂理論課程方面的建設(shè)水平。

（五）理論知識的系統(tǒng)化發(fā)展

在開展教學(xué)工作的過程中需要提升教學(xué)技巧，同時，還應(yīng)當(dāng)對鋼琴理論形成足夠重視。當(dāng)前階段，存在理論知識認(rèn)知水平不足，重視度不夠的情況。針對音樂專業(yè)類型的學(xué)生，尤其是師范類型的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分掌握音樂理論，包括了所有演奏樂器以及作品方面的熟悉，還包括作者背景、作品時代背景以及樂理知識內(nèi)容。從整體上形成理性認(rèn)知，才能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生幫助。為此，在教師指導(dǎo)作用下才能夠更好的對作品進行理性的梳理，建立系統(tǒng)化的認(rèn)知方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，本研究之中對鋼琴理論教學(xué)課程體系建設(shè)的相關(guān)概念等進行了綜合分析，并對所有學(xué)科知識內(nèi)容與特點進行了簡要介紹，促使所有學(xué)科都能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生影響。例如在鋼琴的藝術(shù)史課程方面的講解方面可以形成一定的指導(dǎo)性意義。鋼琴教學(xué)法以及相關(guān)演奏理論等也能夠?qū)︿撉傺葑喾矫娈a(chǎn)生促進作用。在研究中要充分明確鋼琴理論學(xué)習(xí)除了能夠提升實踐水平，更加是學(xué)生鋼琴文化素養(yǎng)提升的主要途徑。本研究之中從幾個方面開展工作，首先是普通高校鋼琴理論課程構(gòu)建依據(jù)，從課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材選擇及應(yīng)用、高校鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)三個方面開展工作，另外對普通高校鋼琴理論課程建設(shè)現(xiàn)狀以及完善普通高校鋼琴理論課程建設(shè)的策略分析?；诖耍訌妼W(xué)生的理論課程教學(xué)建設(shè)具有重要理論意義與實踐意義。

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張穎韜（1982—），女，土家族，研究生，湖南理工學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。