劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)，山東 濱州 256600）

小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)，山東 濱州 256600）

由于當(dāng)前我國處于應(yīng)試教育的背景之下，面對(duì)越來越沉重的文化課程的負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師和家長也都是把孩子們的精力用在了數(shù)學(xué)、語文和英語等學(xué)科。孩子們的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增加，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日益衰減，死氣沉沉的教學(xué)氛圍，對(duì)小學(xué)生的身心健康全面發(fā)展非常不利。如果小學(xué)音樂教師能夠合理的將游戲教學(xué)應(yīng)用在音樂這門課程上，那么對(duì)于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活，可以起到有效的調(diào)節(jié)。有助于幫助學(xué)生消除負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造更加融洽的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，還可以使學(xué)生們的音樂素養(yǎng)有效的提升，更加健全的發(fā)展學(xué)生的人格。使小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量更好、效率更高。

音樂游戲；小學(xué)音樂；應(yīng)用策略；課堂教學(xué)

引言

小學(xué)音樂是學(xué)生在小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)中主要學(xué)科之一。同時(shí)也是一門美育學(xué)科。對(duì)于學(xué)生審美情趣的提高，情操的陶冶。綜合素質(zhì)全面發(fā)展和智力的開發(fā)都有著積極的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)音樂教師要提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，就一定要使用多種多樣的科學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生自身的音樂才華和音樂天賦得以充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)同時(shí)，讓孩子體會(huì)到音樂的真善美，并且和自己的情操素質(zhì)相融合。這正就是學(xué)校開設(shè)音樂課的原因。最近幾年，音樂游戲教學(xué)被越來越廣泛地應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中。通過這種教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性可以充分發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科更加充滿熱情。接下來筆者就分析一下小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、課堂游戲教學(xué)對(duì)音樂課堂的重要性

在小學(xué)音樂眾多教學(xué)方法之中，音樂游戲教學(xué)法是一種行之有效的方法。主張孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂是德國最負(fù)盛名的音樂教育學(xué)家卡爾·奧爾夫的教育理念。孩子們天性喜愛玩樂，在小學(xué)生中，特別是低年級(jí)的學(xué)生有著較小的年齡，還處在貪玩和活潑好動(dòng)的年紀(jì)。游戲?qū)⒆觽兊纳羁梢哉f是必不可少的。通過游戲這種方式，孩子們也可以展現(xiàn)其純真的個(gè)性，發(fā)揮其表達(dá)情感的潛能。抓住孩子們的天性，讓游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)中玩耍，在玩耍中獲得知識(shí)。把全世界各民族的兒童民歌民謠進(jìn)行總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，這些歌曲不僅僅與孩子們的生活緊密相關(guān)，而且其內(nèi)涵多以游戲?yàn)橹黝}。由此可知，如果小學(xué)音樂教師要激起學(xué)生們對(duì)于音樂的熱情與喜愛，那么就必須要將游戲引入孩子們的音樂課堂。當(dāng)前我國處于應(yīng)試教育的背景之下，面對(duì)越來越沉重的文化課程的負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師和家長也都是把孩子們的精力用在了數(shù)學(xué)、語文和英語等學(xué)科。孩子們的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增加，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日益衰減，死氣沉沉的教學(xué)氛圍，對(duì)小學(xué)生的身心健康全面發(fā)展非常不利。如果小學(xué)音樂教師能夠合理的將游戲教學(xué)應(yīng)用在音樂這門課程上，那么對(duì)于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活，可以起到有效的調(diào)節(jié)。有助于幫助學(xué)生消除，負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造更加融洽的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，還可以對(duì)因?qū)W生們的音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，更加健全的發(fā)展學(xué)生的人格。使小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量更好、效率更高。

二、課堂游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的主要作用

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，是小學(xué)音樂課堂中游戲的主要作用。受年齡因素的影響，小學(xué)生的理解能力和思維能力都還不夠完善。對(duì)于理論性的知識(shí)還理解不到位。這種情況非常不利于小學(xué)音樂課程中相理論性相對(duì)較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。尋找更適合進(jìn)行課堂教學(xué)工作的科學(xué)教學(xué)方法，才是改變這一現(xiàn)狀的有效方式。課堂游戲教學(xué)的教學(xué)方法就非?？茖W(xué)有效。這種學(xué)習(xí)方法通過學(xué)生們自身的體驗(yàn)來進(jìn)行知識(shí)的獲得。對(duì)于學(xué)生們知識(shí)的理解有著加深的作用，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的靈活性。

三、小學(xué)音樂課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)有效方法。它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生深入性的對(duì)于音階理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。有效幫助學(xué)生理解理論性知識(shí)。同時(shí)音準(zhǔn)訓(xùn)練一向是小學(xué)音樂的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。但是由于這是一項(xiàng)有強(qiáng)烈理論性的訓(xùn)練任務(wù)，而相對(duì)于年齡較小的小學(xué)生，他們的思維能力還是以形象思維為主，因此，對(duì)于小學(xué)生來說還有非常大的難度，也給小學(xué)音樂教師的教學(xué)工作帶來了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。如果在音樂課堂中，將音樂游戲教學(xué)法合理地利用，將游戲和音準(zhǔn)訓(xùn)練互相融合，就可以使其變得相對(duì)簡單，對(duì)于教學(xué)效率的提升有著促進(jìn)作用。舉例說明，教師可以把蹦蹦跳跳的小袋鼠比喻成小跳音程，把小花狗爬樓梯比喻成音階，通過這些比喻將知識(shí)進(jìn)行概念性的講解，把知識(shí)概念的內(nèi)涵通過生動(dòng)形象的方式向?qū)W生們展現(xiàn)，使音樂理論和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

同樣的，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中起促進(jìn)作用的還有一類是相對(duì)于比較綜合性的音樂游戲。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情和課堂教學(xué)效率的提高都有著積極作用。教師根據(jù)音樂課本中的歌曲特點(diǎn)，將表演游戲、識(shí)譜游戲、音樂游戲和節(jié)奏游戲的方式進(jìn)行融合，學(xué)生們?cè)谶@些綜合游戲中，對(duì)音樂的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)就能夠更加深入。在小學(xué)音樂教學(xué)方法中，綜合性音樂游戲是一種較為新穎有效且獨(dú)特的教學(xué)方法。它能夠有效減少游戲方式的單一性，增加趣味性，使得學(xué)生們更加愿意參與到游戲之中。對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情有著激發(fā)的作用。

合理的運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，是在小學(xué)音樂課程教學(xué)上一種行之有效的教學(xué)方法。這些多種多樣的具有趣味性的音樂游戲，對(duì)于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠極大地激發(fā)。學(xué)生們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，個(gè)性和特長也因此展現(xiàn)。從而使得學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的記憶和理解得到加深，學(xué)生們的音樂能力和素養(yǎng)都得到提高。所以小學(xué)音樂教師應(yīng)將自己的教學(xué)理念進(jìn)行積極更新，努力提高個(gè)人的專業(yè)能力和素質(zhì)，更大地發(fā)揮音樂游戲在課堂教學(xué)中的積極作用，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率得以有效提高。

[1]彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂,2014(07)：13-14.

[2]李丹.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊, 2016(05)：22-23.

[3]曾莉.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程(上),2016(04)：08-09.

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