楊會章

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

淺論普通高?；緲防砼c視唱練耳課的滲透教學(xué)

楊會章

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

一般的高校里面的音樂教育基本上都是針對非專業(yè)生，在以往的音樂教育中，最基礎(chǔ)的樂理和演唱練習(xí)課程被過分的工具化，并被普遍看作是很專業(yè)的音樂技巧。在進行教學(xué)的時候，內(nèi)容涉及的技術(shù)性很強。有很多學(xué)生無法忍受枯燥的練習(xí)內(nèi)容，漸漸的對課程失去了學(xué)習(xí)興趣，不會主動去想象和創(chuàng)新。因此，本文主要針對普通高?；緲防砼c視唱練耳課相關(guān)的內(nèi)容進行研究，主要分析課程之間的具體關(guān)系以及當(dāng)前的教學(xué)情況，研究滲透式教學(xué)方法的具體的優(yōu)勢，主要是為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以獲得更多的音樂語言，提高自身音樂水平。

基本樂理；視聽練耳課；關(guān)系；滲透教學(xué)

引言

在大多數(shù)的普通高校，音樂教育并不是針對專業(yè)學(xué)生，也就是在一些非音樂學(xué)院進行音樂教育活動，這種教育活動主要針對的是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，屬于一種普及性的教育，這種教學(xué)活動主要是為了提高大學(xué)生的審美水平以及對他們進行情感教育，進而使得大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。最重要的是這種教育方式不是針對精英式的教學(xué)，屬于普及性的教育，對所有學(xué)生都是平等的，最終目的還是促進學(xué)生的全面發(fā)展。在普通高校培養(yǎng)良好的音樂氛圍，可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的音樂修養(yǎng)，而且，還會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高校要意識到，音樂教育不單單是為了提高大學(xué)生的音樂技能，更重要的是為了讓他們具備高水準的審美能力，健全學(xué)生的人格。所以，在普通高校中進行音樂教育，在本質(zhì)上和其他專業(yè)的音樂教育不同，要確保不能太過簡單，也不可以太過專業(yè)。

一、當(dāng)前普通高校中的基本樂理與視唱練耳課教學(xué)的具體情況

基本樂理以及視唱練耳課程，具有特定的課程屬性，強調(diào)的是使用的工具性價值以及實際運用的目的，所以，在高校的實際教學(xué)活動中，經(jīng)常會認為理論和技術(shù)就是教學(xué)的全部內(nèi)容，在課堂上，為學(xué)生講解理論知識，在此基礎(chǔ)上再做一些技術(shù)練習(xí)，這種教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)音樂的生動靈活，造成教學(xué)效果不佳。因為在高校中，很多音樂教師原本是從專業(yè)的音樂學(xué)院畢業(yè)，所以，通常普通的高校在進行課程內(nèi)容設(shè)計的時候，會模仿和采用專業(yè)音樂學(xué)院的方式和思維，這樣的教學(xué)方式很重視學(xué)生的專業(yè)技能，不符合高校大學(xué)生的自身特點，用這種方式對學(xué)生進行教學(xué)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，也不太容易理解教學(xué)的內(nèi)容，最終使活潑生動的音樂形式變得枯燥無味。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進行教學(xué)安排的時候，是把基本樂理和視唱練耳分開的，在進行基礎(chǔ)的樂理教學(xué)時，很多教師只關(guān)注基礎(chǔ)的理論知識，沒有給學(xué)生進行創(chuàng)新式的感性訓(xùn)練。這樣的教學(xué)雖然使學(xué)生清楚了一些音樂知識，懂得了基本的概念，但是并沒有實踐的技能。學(xué)生一般很快就會忘記相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。視唱練耳課雖然是用不同的方式教學(xué)，但仍然存在脫節(jié)的情況，教師在課堂上遇到基礎(chǔ)樂理知識的時候都不會講，這樣會在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、基本樂理與視唱練耳課的結(jié)合教學(xué)

（一）節(jié)奏和節(jié)拍的滲透

在音樂中，節(jié)奏屬于大的骨架，因為有了節(jié)奏，音樂才可以發(fā)展。音樂節(jié)奏充分體現(xiàn)出了音的種類和變幻，這種音樂運動由有節(jié)奏感的節(jié)拍和重音組成?？梢哉f，音樂屬于一種時間藝術(shù)，在特定的時期就會有特定的音樂形式，是一種運動的形式。因為有很多學(xué)生，根本不了解到底什么是節(jié)拍，什么是節(jié)奏，所以，就會對這兩個問題形成一種困惑，所以當(dāng)樂理課程中涉及到節(jié)拍和節(jié)奏的內(nèi)容時，教師不能只簡單地講解概念。一定要為學(xué)生分析音的強弱變化關(guān)系，還要結(jié)合音和律動之間的長短關(guān)系，除了這些，教師還需要相應(yīng)的涉及一些視唱練耳課的教學(xué)內(nèi)容，進行滲透式教學(xué)。在具體教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂上進行相應(yīng)的練習(xí)，通過實際訓(xùn)練加強理解。

（二）音程部分

傳統(tǒng)的樂理課程教學(xué)中，學(xué)生首先要了解音程的基本概念和內(nèi)容，而且，往往要熟悉具有難度的音數(shù)，度數(shù)以及轉(zhuǎn)位這些問題。但是，在視唱練耳課中，很多人根本不知道還有這些問題。那么，就要解決這種現(xiàn)狀，采用一種科學(xué)的方式將樂理和視唱練耳課程結(jié)合起來，進行交叉式教學(xué)，具體怎樣做。文中認為，在樂理課的教學(xué)中，不只是要簡單地了解各種音程概念，熟悉度數(shù)，音數(shù)等問題，教師還要利用鋼琴給學(xué)生做具體示范，讓學(xué)生分清楚音響和色彩的區(qū)別，更好地區(qū)分各種音程的差別。除了這些，學(xué)生還需要參與進來，練習(xí)各種音程的使用，增強學(xué)生的感性認識，只有這樣，學(xué)生才可以理解得更深，對相關(guān)的內(nèi)容做到熟練掌握。在視唱練耳課上，要加強對音程基本概念的鞏固，尤其是進行辨音和聽覺訓(xùn)練的時候，學(xué)生要用五線譜來聽和記憶，將具體的音程名稱標記出來。

三、結(jié)語

音樂比較注重情感，在音樂中必須要表現(xiàn)出情感來，這也是音樂的靈魂。如果音樂中沒有情感，聽眾體會不到情感，這樣的音樂就不是音樂。所以，高校在進行音樂教學(xué)的時候，一定要注重對學(xué)生進行情感的引導(dǎo)，讓他們用心去演繹體會音樂中的情感。在具體的實踐中，音樂活動一定要在表演和創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和運用情感，然后用自己的創(chuàng)新思維去進行音樂內(nèi)容的演奏，提高自身審美能力和音樂素養(yǎng)。而且,教師一定要用合理的教學(xué)方式,將樂理和視聽練耳課進行結(jié)合,使學(xué)生不但可以掌握豐富的理論知識,還能通過實際訓(xùn)練提高自身的音樂技能,進而提高普高校的音樂教學(xué)水平和效果,將普通教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的要求分離開。

[1]司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,1999.

[2]曾繁春,高旭東.審美教育新論[M].北京：北京大學(xué)出版社,1997.

[3]程民生.音樂美縱橫談[M].上海：上海音樂出版社,2000.

G642

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楊會章（1971—），男，漢族，貴州省遵義縣人，本科，講師，主要研究方向：音樂學(xué)。