李宗英

提高中小學課堂效率的實踐研究

李宗英

教育改革和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓高效課堂研究成了近幾年教育研究的熱點內(nèi)容，也取得了可喜的成就。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，做了高效課堂的實踐探究，試圖從不同的角度用具體的做法和教學中的應(yīng)用實例，論述提高課堂教學效率的可行性。

一、現(xiàn)代教育理論的學習和現(xiàn)代化教學設(shè)備、手段的使用

1.隨著教育的改革不斷深入和教育理論研究的不斷開展，各種簡潔有效、實用的教學理論不斷涌現(xiàn)，如合作探究式、類比教學法等，教師掌握先進的教育理論，并不斷根據(jù)自己、學生的實際進行嘗試使用和改進，就會在教學實踐中找到高效的教學手段。

2.現(xiàn)代教育設(shè)備的使用會大大的增加課堂容量，使課堂教學效率明顯提升。如多媒體設(shè)備在語文教學中的使用可以把作者、背景簡介和課堂中需要呈現(xiàn)的很多東西都一目了然地展示在學生的面前，不僅大大節(jié)省了時間，還有很強的直觀效應(yīng)，有利于學生的理解和接受，達到提高課堂教學效率的目的。在作文講評中更是可以方便地把范文展現(xiàn)在學生面前，師生共同修改批閱，這種直觀的、如同面批的方式能很有效地提升學生的寫作能力。

二、要有“大語文觀念”，布置不限于課本的課外作業(yè)

1.讓課堂教學向課外延伸，留一些探究性和趣味性的問題，讓學生在課后將學習繼續(xù)、進行下去。如在賞析完《林教頭風雪山神廟》中與“緊”“閃”等有關(guān)的句子后，我又充分展示《水滸》《西游記》中數(shù)例精彩的情節(jié)、詞句，但只點到為止，鼓勵他們課外自己去讀，去尋找揣摩，并且要求下一節(jié)上課時舉例賞析給大家聽，在鼓勵和督促下，把學習內(nèi)容延伸到了課外，但是絕不是單調(diào)、枯燥、寫不完的課本作業(yè)。

2.引導學生博覽群書，讓學生豐富的課余知識來豐富課堂、活躍課堂，這也是提升課堂效率的一條有效途徑。上課最大的失敗就是“冷場”，即教師的自導自演、獨角戲——教師的教學活動得不到學生的有效回應(yīng)，缺少學生的參與度。學生豐富的課外知識使課堂內(nèi)容豐富了、課堂氣氛活躍了，教學效率自然很高。

三、教學內(nèi)容設(shè)計的可延展性

教師要吃透教材、深入挖掘教材中可開發(fā)利用的延展性內(nèi)容；教學內(nèi)容的選擇和設(shè)計要留有探索余地，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。如在人教新課標版語文的教學中，我結(jié)合《林教頭風雪山神廟》一文中“因見小人勤謹”一句中的“勤謹”二字，這是完全的方言，然后點到《水滸》《西游記》中的很多方言，提到《蘇武傳》內(nèi)的“羝”，告訴他們這些都是地地道道的現(xiàn)在的方言，這很奇怪，怎么明末清初的小說中有這么多的語言到今天成了我們的方言？我們這兒的語言到底源自何處何時？我們的祖先何時從何地來的？激發(fā)學生讀一些有關(guān)作品，尋根探源，還把它作為了一個學分評定中的研究性學習課題，使有限的課堂教學無限的延伸下去。這樣不僅拓展了學生的知識面，還很好的復習鞏固了課堂教學知識，使下一節(jié)課的教學更有底氣，達到了提升課堂教學效率的目的。

四、課前的自我汲取與拓展

信息技術(shù)的發(fā)達使現(xiàn)在的資料查閱非常方便，語文課的教學在課前可以布置好多東西讓學生自己去查閱汲取。

1.為了提高趣味性、積極性、主動性的查找。如作者信息、軼事、故事、寫作背景，甚至是與教學目的有點遠但又與所教內(nèi)容有關(guān)的一切資料，這樣可以增加學生學習語文的興趣，使課堂內(nèi)容豐富有趣，提高學生學習的積極性與主動性。

2.為了精講精練和少講的查找。“作業(yè)幫”之類的軟件使學生的自主學習有了極大的可能，也提供了無限量的學習資料，讓學生在課前自主學習，解決掉一些簡單的、一般化的問題，課堂上只講“精華”，這樣不僅是重要的得到加強，還增加了高效利用課堂時間的機會，也就提高了課堂教學效率。所謂“不憤不啟；不悱不發(fā)；舉一隅，不以三隅反；則不復也”，說的就是這個道理。

五、靈活多樣的課堂

1.與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)相關(guān)的課堂的利用。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)正在顛覆傳統(tǒng)的教學模式和學習模式，使教和學都不再只是局限于教室內(nèi)的活動，要想提高課堂的教學效率，作為現(xiàn)代教師就要跟上時代的節(jié)拍和要求，充分利用一切可利用的平臺和方式，使課堂多樣化、教學靈活化，不能只把教室當課堂。如網(wǎng)課、微課等的充分利用；反之，讓網(wǎng)課、微課等的知識內(nèi)容來補充課堂教學：一是幫助破解教學難點，幫助回答課內(nèi)問題；二是可以補課堂教學知識的不足，豐富課題內(nèi)容，活躍課堂氣氛。再如微課的使用可以讓課堂延伸到課外，讓學習的方式靈活多樣、時間隨機，能有效提升課堂教學效率。

2.教師要“任性、不拘于時代”一點，將課堂搬到室外、月下，這樣的情景教學效果一定很好，課堂效率一定很高。

總之，要想使每節(jié)課都高率、有益于學生，教師的付出是非常大的，教師的準備和考慮都是在應(yīng)對一個個多樣、復雜的問題——要做全面的考慮和周詳?shù)挠媱?。所以，一個有奉獻精神的教師才是一節(jié)高效課的保障。

甘肅古浪縣裴家營高級小學。