唐上等

傳統(tǒng)文化教育對語文學困生的影響和教學策略

唐上等

當前在高中語文實際教學過程中存在著學困生現(xiàn)象，因此如何有效激發(fā)學困生對語文知識的學習興趣，提高學生語文成績就成為了高中語文教師尤為關(guān)注的課題。傳統(tǒng)文化博大精深，歷經(jīng)歲月積淀仍散發(fā)著蓬勃的生命力，對高中生具有巨大吸引力，為高中語文教學工作的高效展開提供了全新的思路。

一、語文學困生現(xiàn)象簡述

語文學困生指的是正常智商的學生，因受多種因素的影響，在語文知識掌握和語文成績方面表現(xiàn)較弱的學生。學困生成因較為復(fù)雜，缺乏語文學習重要性的認知、學習能力薄弱、教育方法合理性欠缺等因素均會導(dǎo)致學困生現(xiàn)象的出現(xiàn)。高中語文學習不同于義務(wù)教育階段的學習，該階段理論等硬性知識的掌握已不是語文教學的重點，高中語文教學更加注重對學生語文應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面的培育。因此最大限度地解決學困生問題就成了高中語文教學中的重點內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)文化對語文學困生的影響

1.激發(fā)學生學習興趣

在五千年的歷史變化和發(fā)展中，無數(shù)中華兒女鑄就了內(nèi)涵豐富、形式多樣的文化內(nèi)容，從而構(gòu)成了我國源遠流長、經(jīng)久不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當前隨著新課程改革工作的深入推進，單一的語文教材知識已經(jīng)無法滿足高中學生內(nèi)心的求知欲和探索欲。結(jié)合當前中學語文教材內(nèi)容，以人教版為例，其與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文超過了整部教材的一半。因此教師在日常教學必須善于將傳統(tǒng)文化與課程知識進行有機結(jié)合，使學生在在潛移默化中領(lǐng)略并掌握我國寶貴的歷史文化和精神財富。隨著時代的變遷，傳統(tǒng)文化仍表現(xiàn)出經(jīng)久不衰的蓬勃生命力，在語文課堂中引入學生感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅能夠幫助學生拓寬學習視野，同時有助于激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

人才競爭在現(xiàn)代化快速發(fā)展的背景下日趨激烈，社會各界對高人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才的需求日益提升?，F(xiàn)階段單一的唯分數(shù)論已經(jīng)無法全面反映學生個人的綜合能力。因此引入傳統(tǒng)文化的教學理念，還可豐富學生的人文素養(yǎng)，促進學生在個人文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展，彌補書本中存在的教學知識缺失、理論與實際脫節(jié)等問題，使學生在今后的成長道路中擁抱更為廣闊的天空。尤其是對于學困生而言，由于學生在語文知識等方面存在著明顯短板，因此難以符合社會對高素養(yǎng)人才的實際需求，而在日常教學中滲入傳統(tǒng)文化有助于提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生成長向更高層次邁進。

三、高中語文教學策略

1.充分結(jié)合課文的相關(guān)歷史背景

興趣是最好的老師，學生對學科的學習興趣與學生的知識掌握程度關(guān)聯(lián)密切，尤為是對于學困生而言，二者有著極為緊密的聯(lián)系。因此教師在日常教學中必須充分激發(fā)學生對語文教學內(nèi)容的興趣。在此教師根據(jù)實際教學內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，恰當引入傳統(tǒng)文化要素，引發(fā)學生對課本知識的探索欲望和好奇心，從而展開高效的課堂教學。例如，在教授白居易的《長恨歌》一詩中，教師可引入安史之亂相關(guān)的歷史文化背景，使學生在對唐明皇、楊貴妃、安祿山等人物故事的了解中加深對詩詞背景的認知和詩詞含義的理解。同時還可拓展相關(guān)詩詞歌賦，例如杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，杜牧的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，李白的“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”，使學生在學習新詩詞的同時，溫習加深其他相關(guān)詩詞的印象，將詩詞體系更好地融會貫通。另外在學習過程中還可展開小組合作模式，通過資料收集、小組討論等方式提高學生語言交際能力和團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生探索欲和求知欲，以此收獲理想的教學效果。

2.傳統(tǒng)文化與當下社會熱點相結(jié)合

傳統(tǒng)文化作為中國文明傳承的重要瑰寶，是語文教學中廣泛涉及的要點內(nèi)容，教育無法脫離所處時代單獨發(fā)展，傳統(tǒng)文化在新時代中也有著全新的生命力。為了進一步提高學困生對語文重難點知識的學習興趣，教師可將傳統(tǒng)文化與當下社會熱點相結(jié)合，引發(fā)學生對熱點問題的關(guān)注與思考，做到與時俱進。例如，教師在講授《論語》中的古文時，通過結(jié)合《百家講壇》等相關(guān)視頻資料實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代高中語文教學知識的有機結(jié)合，改善古文教學中呆板、填鴨式教學的現(xiàn)狀，促使學困生在輕松、愉悅的課堂氛圍內(nèi)領(lǐng)略到語文知識獨特的魅力，激發(fā)學生對語文重難點知識的學習興趣。

3.運用現(xiàn)代化教學手段展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容

中國古典文學作品賞析作為高中語文課程中的推薦教學內(nèi)容和考核內(nèi)容，也是高中語文教學中極易忽視的要點環(huán)節(jié)。在名著導(dǎo)讀教學中，《紅樓夢》《三國演義》等古典書目赫然在列，高中學生盡管具備基本的語文素養(yǎng)，有能力通讀傳統(tǒng)文學作品，然而在古文理解方面仍較為薄弱。教師可充分運用現(xiàn)代化教學手段，包括微課、多媒體、班級群組資源等方式，引領(lǐng)學生對傳統(tǒng)文學作品深入賞析，達到陶冶情操、明史明智的語文教學效果。譬如，在教授《林黛玉進賈府》一課時，教師可借助多媒體為學生播放87版電視劇《紅樓夢》，使學生更加直觀、生動地感受到傳統(tǒng)文學作品中所描繪的場景，增進學生對傳統(tǒng)文化和歷史文化的了解，提高自身的人文素養(yǎng)。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，教師通過將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高中語文教學相結(jié)合能夠有效調(diào)動學生對語文知識的學習興趣，加深學生對歷史文化的認知和理解，為學生塑造健康、獨立的人格奠定堅實的基礎(chǔ)。

廣西防城港市防城中學。