一字未宜忽,語語悟其神
王志芬
教學(xué)小說,語言的品味尤其重要,要能夠從字詞的品味中準(zhǔn)確地理解作者所傳達(dá)的情意。但很多老師只注重那些外在色彩鮮明的“驚人”之語,對(duì)那些“貌不驚人”之語卻置之不理,辜負(fù)了作者辛勤耕耘語言之功力。本文以肖培東老師《孔乙己》的教學(xué)為例對(duì)那些“貌不驚人”之語進(jìn)行一番探幽,說明語言品味之重要。
“文中用字,在當(dāng)不在奇。”選入教材的經(jīng)典小說,其語言文字都是獨(dú)特美妙的,那些在文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,雖然不是什么驚人之語,但作者選擇了這個(gè)詞,就一定有其獨(dú)到的作用,關(guān)注它們,走進(jìn)它們,才能感受到作者所要傳達(dá)的意圖。且看肖老師《孔乙己》的教學(xué)片斷:
生:孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!
師:從哪個(gè)字可以判斷出大家對(duì)孔乙己的傷疤記得特深?你說。
生:“新”字,說明老傷疤大家都沒忘記。
生:“又”字,說明這樣的嘲笑不止一次。
師:“新”字有味,“又”字更有味。來,我們將“又”字去掉,讀讀看。“孔乙己,你臉上添新傷疤了!”“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”這個(gè)“又”字說明什么?
生:說明孔乙己不是第一次因?yàn)橥禃淮蚨湎聜?,那些人也不是第一次嘲笑他?/p>
師:如果你能把語句順序反一反,我覺得更棒。表達(dá)的時(shí)候要從“那些人”出發(fā)。
生:因?yàn)槟切┤瞬皇堑谝淮芜@樣嘲笑孔乙己了,也說明孔乙己也不是這樣因?yàn)橥禃淮蚨湎聜獭?/p>
師:后面說話還有“又”字嗎?
生:“你一定又偷了人家的東西了!”(讀得很響,嘲諷)
師:你為什么讀那么響呢?
生:這個(gè)時(shí)候整個(gè)店里的人都在嘲笑孔乙己。
師:個(gè)體嘲笑轉(zhuǎn)成群體嘲笑,哪幾個(gè)詞加重了這樣的嘲諷語氣?
生:“又”字。
生:到第二年的端午,又說“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”
“孔乙己你臉上又添新傷疤了?!币粋€(gè)“又”字讓我們看到一個(gè)滿臉疤痕,新傷、舊傷交錯(cuò)的孔乙己,一個(gè)受人欺凌的社會(huì)最底層的落魄人兒形象。“你一定又偷人家東西了”一個(gè)“又”字讓我看到一個(gè)“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”的孔乙己形象,他似乎不會(huì)營生,經(jīng)常做著一些偷偷摸摸的勾當(dāng)?!坝帧弊值姆磸?fù)使用把一個(gè)生活在社會(huì)最底層,受人嘲笑欺凌,甚至有些好吃懶做的孔乙己形象描繪得淋漓盡致。到了第二年端午節(jié)的“又說”,一個(gè)“又”字說明掌柜每到端午節(jié)都要說孔乙己,而且是說孔乙己的欠著他的十九個(gè)錢,從這個(gè)“又”字我們不僅看到了社會(huì)的冷漠,人情的淡薄,當(dāng)然也從這個(gè)“又”字看到了孔乙己的生活在每況日下,已經(jīng)到了難以維持自身生活的地步。
在對(duì)這一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的“又”字的品讀中,社會(huì)的冷漠人情的淡薄,看客的形象,孔乙己的形象已積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處。
小說中表說話狀態(tài)的詞很多,但很多時(shí)候我們只會(huì)關(guān)注說話的內(nèi)容,而忽略了內(nèi)容前表狀態(tài)的詞,對(duì)于這些語言如不深入其中細(xì)細(xì)品讀,我們就會(huì)錯(cuò)過了這些詞所特有的功效,更不能透過這些詞看到說話者的表情、態(tài)度以及他們的性格。肖老師《孔乙己》的教學(xué)中,通過品讀“叫道”“嚷道”把酒店里看客的形象淋漓盡致地描繪了出來。
生讀:“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”(聲音有點(diǎn)低)
師:是這樣說的嗎?同學(xué)們,這句話怎么說,你說說看。
生:“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”(聲情并茂)
師:你讀的聲音為什么比他響?
生:就是要表現(xiàn)出一種外人對(duì)孔乙己的嘲笑,高聲嘲笑。
師:哪個(gè)字可以看出這樣子的嘲笑?
生:叫道。
師:對(duì),是有人“叫”道,聲音要拉高拉長的。來,你再來叫叫看。
生:孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!
生:“你一定又偷了人家的東西了!”(讀得很響,嘲諷)
師:你為什么讀那么響呢?
生:這個(gè)時(shí)候整個(gè)店里的人都在嘲笑孔乙己。
師:個(gè)體嘲笑轉(zhuǎn)成群體嘲笑,哪幾個(gè)詞加重了這樣的嘲諷語氣?
師:我們一起看看這句話,“他們又故意的高聲嚷道”,哎,這里又有一個(gè)“又”字,而且說話人已經(jīng)不是他,注意啊,是“他們”,因此這句話是眾多酒客一起“嚷”出來的。我們一起來嚷,好不好,預(yù)備起——
生齊讀:你一定又偷人家東西了。(高聲,嘲諷)
師:故意的味道沒有出來,你還要給我擺出點(diǎn)故意的味道來?!肮室獾摹鳖A(yù)備起——
生齊讀此句,師再讀此句。(故意嘲諷味足)
該片段的教學(xué)中,剛開始朗讀的時(shí)候,學(xué)生沒有關(guān)注到“叫”這個(gè)表說話狀態(tài)的詞,然后肖老師就引導(dǎo)學(xué)生朗讀。繼而,學(xué)生才恍然,原來作者在說這句話的前面還有一個(gè)“叫”字。孔乙己臉上添了傷疤,這本是孔乙己的痛,大家應(yīng)該回避他的傷疤,回避這個(gè)話題,可是酒店里的看客卻是“叫道”。一個(gè)“叫道”要傳達(dá)出的是看客們的幸災(zāi)樂禍。他們不關(guān)心孔乙己的傷勢(shì),不關(guān)心孔乙己的內(nèi)心,只想從他的臉上尋到他們的談資,只想從他的身上尋求他們的快樂。后面的“嚷道”更加深了他們嘲笑的語氣。由個(gè)人的“叫到”變成了集體的“嚷道”,孔乙己就是身份卑微,地位低下的苦命人,短衣幫,店小二,甚至孩子都可以嘲笑他,都可以看不起他。“叫”“嚷”把大家的嘲笑、歡快、孔乙己的尷尬落魄描繪得淋漓盡致,讓人有一種身臨其境之感。
閱讀中關(guān)注表說話狀態(tài)的字詞能讓我們更好的融入到語境中,能更好地感悟作者所要傳達(dá)的內(nèi)容。
呂叔湘、朱德熙在《語法修辭講話》中指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字里的有機(jī)組成部分,不是外面加上去的。每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有一個(gè)獨(dú)特的作用?!雹圻@在對(duì)話中尤其明顯。肖老師《孔乙己》教學(xué)片段中,肖老師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)語氣詞“哦”和一個(gè)“!”去窺探掌柜的心理。
師讀:他怎么會(huì)來?……他打折了腿了。
生讀:哦。(很平淡)
師:哦,他是這么說的嗎?就這個(gè)“哦”字怎么讀?你來。
生:哦?(詢問語氣)
師模仿讀,再邀兩生讀。
師:剛才前兩位同學(xué)讀“哦”,大家能聽出是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?
生:第一個(gè)同學(xué)平平淡淡,應(yīng)該是句號(hào)。第二個(gè)同學(xué),感覺是問號(hào)。
師:句號(hào),問號(hào)。同學(xué)們考慮一下,句號(hào),問號(hào),那小說為什么用感嘆號(hào)呢?來,再讀,“他打折了腿了”——
生(齊):哦!(感嘆語氣,驚訝)
師:哦!為什么發(fā)出這聲感嘆?讀書時(shí)有想過這問題嗎?
生:沒有。
師:讀書就要潛入文字當(dāng)中,甚至不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。來,同學(xué)們,我們一起來試試看,句號(hào)時(shí)怎么說,“他打折了腿了”你們說——
生齊說:哦。(句號(hào)語氣,平淡)
師:?jiǎn)柼?hào)時(shí)怎么說,“他打折了腿了”?
生齊說:哦?(問號(hào)語氣,疑問)
師:感嘆號(hào)時(shí)又怎么說,“他打折了腿了”?
生齊說:哦?。ǜ袊@語氣,吃驚)
師:哦?。曇粞娱L)這個(gè)感嘆號(hào)里包含怎樣的感情?
生:對(duì)孔乙己打折腿的惋惜。
師:對(duì)孔乙己打折腿的惋惜?平時(shí)你表達(dá)惋惜會(huì)用感嘆號(hào)的嗎?
生:我覺得是對(duì)他打折腿的驚訝。
生:不關(guān)心腿,更想知道是怎么打折的,很好奇。
生:急于聽到這里面的故事,很好奇。
師:對(duì),驚訝好奇,想知道這個(gè)過程有著怎么樣的新奇,它將成為這個(gè)酒店里的一個(gè)談資一個(gè)笑點(diǎn)。所以,他不是關(guān)心孔乙己生死,而是獵奇這段所謂的痛快淋漓的被打。來,同學(xué)們,感嘆號(hào)讀讀試試看,“他打折了腿了”——
肖老師結(jié)合“哦”字后標(biāo)點(diǎn)的品讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟語調(diào)、語氣的作用,透過層層迷霧窺探掌柜的心理。句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的對(duì)比朗讀讓學(xué)生探尋到用感嘆號(hào)的用意,即掌柜對(duì)孔乙己的被打表現(xiàn)出來的是驚訝,是新奇,而不是同情、關(guān)心。他既不關(guān)心孔乙己被打后的生活,也不關(guān)心孔乙己的死活,他關(guān)心的是孔乙己被誰打,是怎樣打的。一個(gè)“哦”和“!”折射出的是掌柜自私、冷漠、無情的丑惡嘴臉。
李海林主張不同的知識(shí)有不同的教法,文體知識(shí)是屬于“事實(shí)性知識(shí)”,這類知識(shí)的教學(xué)需要采用以體驗(yàn)為途徑的知識(shí)教學(xué)法,通過具體的作品的閱讀、理解,獲得親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)這些事實(shí)性知識(shí)“有感覺”④。也就是說,沒有學(xué)生的“親身體驗(yàn)”,光靠教師的講解是沒有用的,肖老師引導(dǎo)學(xué)生通過感嘆號(hào)的朗讀,讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟體驗(yàn),從而加深對(duì)語言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在不斷的朗讀實(shí)踐中建構(gòu)起來的知識(shí),學(xué)生自然印象深刻,歷久不忘。
著名作家、小說理論家曹文軒教授說:“一部完全沒有對(duì)話的小說,注定了是沉悶的、毫無生氣的。在似乎無休止的敘述與描寫暫時(shí)停止、從而轉(zhuǎn)讓給人物對(duì)話時(shí),將會(huì)使閱讀進(jìn)入充滿興趣的狀態(tài),其情形猶如走在荒寂的野道上,忽然聽到了人的談話聲?!雹菡?yàn)閷?duì)話在小說中有著極其重要的作用,所以大家關(guān)注較多的是小說的對(duì)話內(nèi)容,而忽略了對(duì)話的節(jié)奏??葱だ蠋熢凇犊滓壹骸分械慕虒W(xué)片段:
師:一起來讀一讀,“一個(gè)喝酒的人說道”預(yù)備起——
兩學(xué)生分角色朗讀。
師:同學(xué)們,你看魯迅在寫這段對(duì)話有什么特點(diǎn)?你來說。
生:這里是一連串的問答。
師:一連串的問答!我們平時(shí)會(huì)怎么寫?
生:平時(shí)會(huì)寫誰誰誰說。
師:誰說……,誰說……,是這樣寫的吧??紤]一下,同學(xué)們,魯迅這里為什么不把這些“誰說,誰說,誰說”加塞進(jìn)去?
(學(xué)生思考)
生:不加進(jìn)去,就表示掌柜等人對(duì)孔乙己毫不關(guān)心和喝酒的人看熱鬧的心態(tài)。
師:你覺得這段話是對(duì)孔乙己的毫不關(guān)心嗎?
生:關(guān)心了,但關(guān)心的是被打的故事,很好奇,很想問個(gè)究竟。
師:所以說話就會(huì)快一些,是不是?
生:是的。如果加上“誰說……,誰說……,誰說……”,可能就破壞了這種急切的感覺。
師:我們把主語“孔乙己”加進(jìn)去試試。
(師生共讀:“孔乙己后來怎么樣?”“孔乙己后來呢?”“孔乙己打折了怎樣呢”)
師:考慮一下,掌柜說話為什么不把“孔乙己”這一事件的當(dāng)事者放進(jìn)去?
生:掌柜急于想知道個(gè)中情況,至于孔乙己這個(gè)人,是不在心的。
師:說得好!他對(duì)孔乙己的生死根本就不關(guān)心,就想知道這個(gè)里面是怎么發(fā)生的,好在以后可以面對(duì)更多的人說一說這個(gè)故事。同學(xué)們,這些個(gè)“后來呢,后來呢,后來呢”讀慢一點(diǎn)還是快一點(diǎn)?
生:快一點(diǎn),急促,太想知道了。
師:好,我們?cè)賮戆堰@段話讀出味道來。女同學(xué),喝酒的人;男同學(xué),掌柜、酒客。
在該片段的教學(xué)中,肖老師通過增加主語“孔乙己”讓學(xué)生與原文對(duì)比朗讀,在朗讀中學(xué)生發(fā)現(xiàn):原文讀起來語速急促,急切,能很好地表達(dá)出掌柜很想知道孔乙己故事的急切心情,很想成為孔乙己悲慘故事的傳播者,他們是以品咂孔乙己的痛苦為樂。而加了主語后,掌柜的這種急切心情似乎減半,不能很好地傳到出作者所要傳達(dá)的內(nèi)容。
孫紹振教授說:“語文課,要從學(xué)生一望而知的文本里面探索出一無所知的奧秘來。語文教師,一定要有耐心,更要有能力,用一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)文章字詞句段、標(biāo)點(diǎn)修辭上的亮點(diǎn),并且將自己品讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)?!弊肿治匆撕?,語語悟其神,語文教學(xué),既要有宏觀的整體的思考,又需要立足在言語細(xì)微處去推究品味,以精確地把握文本的內(nèi)涵。有些“小”卻并不一定就是嵌在文字表面的,還得深入文字的背面尋找其中的精彩。肖老師的課例給我們提供了典范,給我們的教學(xué)指明了方向。
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①張正耀:《立足語言教小說》,《語文建設(shè)》,2016年第1期。
②劉熙載:《藝概》,上海:上海古籍出版社,1978年版第39頁。
③蘭賓漢:《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用藝術(shù)》,北京:中華書局,2014年版。
④王尚文:《走進(jìn)語文教學(xué)之門》,上海:上海教育出版社,2007年版第231頁。
⑤曹文軒:《小說門》,北京:作家出版社,2003年版第237頁。
[作者通聯(lián):云南紅河州瀘西縣第二中學(xué)]