2017年1期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
- 例談?wù)Z文自主課堂學(xué)習(xí)發(fā)生的動態(tài)特征
- 文言教學(xué)中的讀者意義建構(gòu)
——“三度語文”文言教學(xué)法例談（四） - 質(zhì)疑文言釋義 發(fā)展思維能力
- 建構(gòu)理想的語文作業(yè)形式
- 多元解讀是必須的嗎
- 記敘文教學(xué)，要讓學(xué)生對生活有真實(shí)的疼痛感
- 高考作文：考查目標(biāo)的偏失
——從“不得套作，不得抄襲”說起 - 議論文寫作的“三境界”
- 任務(wù)驅(qū)動型作文兩大特點(diǎn)與要求
- 以情言志傳精神
——《蒹葭》主題的層遞式讀解 - 《小狗包弟》構(gòu)思內(nèi)核的變形、衍化及主旨
- 節(jié)奏有致 搖曳生姿
——《荷花淀》讀解 - 巴金僅僅是為一條小狗而懺悔嗎？
——《小狗包弟》解讀 - “看”與“被看”的匠心
——品讀《林黛玉進(jìn)賈府》的敘事藝術(shù) - 在借鑒中生長自家教學(xué)智慧
——劉春文《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)評析 - 一字未宜忽，語語悟其神
- 設(shè)好主線 品出本然
——《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) - 如何做到好課的尋常化
——以鄭桂華《安塞腰鼓》教學(xué)為例 - 追尋語文教科書的靈魂
——以蘇教版必修三為例 - 《春江花月夜》課堂實(shí)錄
- 這個(gè)句子“病”在何處？
- 答“對比修辭該不該納入教學(xué)內(nèi)容”之四問
- 創(chuàng)意寫作，一泓清泉
- 高中語文教學(xué)改革與教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾
- 尋找經(jīng)典文本學(xué)習(xí)的思維主線
——以《最后一課》為例 - 語文，就應(yīng)該這么教
——張正耀《語文，究竟怎么教》序言 - 閱讀是一種精神上的越獄