文/孫 為

“互聯網+”環(huán)境下傳媒藝術教育模式探索
——以南京藝術學院省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”為例

文/孫 為

移動互聯時代新媒體的快速發(fā)展給高校傳媒藝術專業(yè)的教學模式帶來了極大的沖擊。本文結合近年來國內外傳媒藝術專業(yè)發(fā)展的現狀分析，并結合南京藝術學院在傳媒藝術教育中的“多學科交叉融合”“跨專業(yè)聯合”“實踐為用”的教學特色，提出了互聯網環(huán)境下傳媒藝術教育課程體系改革中的新思路：打破學科之間的壁壘，整合傳媒藝術范疇下的學科和專業(yè)資源，整合線上線下教學資源。提出了以可持續(xù)發(fā)展理念建構跨學科“綠色實驗教學體系”和復合型人才培養(yǎng)模式的設想。

傳媒藝術 跨學科教學 課程改革 網絡教學

在數字技術與數字媒體大發(fā)展的現實情況下，利用新媒體、數字化、網絡化的現代傳媒技術進行的創(chuàng)作與實驗已成為最重要的藝術前沿領域，也是目前衡量藝術教育和文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展水平的重要指標。隨著大數據、移動互聯網時代的到來，行業(yè)發(fā)展對傳媒藝術和虛擬經濟的要求日益提高，傳媒藝術及全媒體文化產業(yè)、新媒體創(chuàng)意經濟正逐漸成為我國經濟社會發(fā)展的重要依托及媒體產業(yè)創(chuàng)新的重要驅動力。本文以互聯網環(huán)境下的傳媒藝術跨學科數字化教學為主要研究目標，以培養(yǎng)適應國家需求的傳媒領域創(chuàng)新型人才為教學目標，結合我國傳媒藝術教育發(fā)展的趨勢和相關教學實踐，提出了有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的數字化綜合訓練體系，以及建設互聯網環(huán)境下資源共享、開放服務的實驗教學模式的設想。

一、互聯網環(huán)境下傳媒藝術教育現狀與發(fā)展趨勢

互聯網已成為人們的生活環(huán)境，信息技術迅猛發(fā)展對教學與實踐都提出了新要求，傳統(tǒng)的教學模式需要突破，傳媒藝術教育需要改革傳統(tǒng)課堂的封閉性，利用互聯網打造綜合、遠程、共享的教學、科研與創(chuàng)作平臺。互聯網環(huán)境下，資源共享和整合直接影響著教學效果與實踐效率，虛擬平臺與現實設備的高度融合是教學與實踐的趨勢。目前，國內外對“互聯網+教學”的研究和開發(fā)還處于探索和實驗階段，尚未形成系統(tǒng)化理論化的研究成果，只開發(fā)出一些網絡課程或教學應用軟件，缺少基于互聯網的數字化教學平臺的研發(fā)和建設，以及適應網絡化教學的內容、課程及模式的探索和研究。

在互聯網環(huán)境下，數字化教學的熱點涉及教學平臺建設、網絡課程開發(fā)、線上線下整合、虛擬實驗課程、網絡資源共享等一系列問題，特別是傳媒藝術教學領域。傳媒藝術創(chuàng)作和教學涉及大量視頻、音頻素材、不同專業(yè)人才和高端專業(yè)設備，仍然沿襲傳統(tǒng)教學模式已然不適應瞬息萬變的媒介技術發(fā)展現實。南京藝術學院依托省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”，對受限于物理時空和實物教具的傳統(tǒng)教學手段進行全面革新，對實驗教學過程中多個專業(yè)涉及的數字化音視頻資源共享、高端數字制作設備、特定軟件開發(fā)與編程的需求進行了回應；將數字影音、虛擬現實、人機交互、網絡通信等新媒體技術作為實驗教學的重要手段，研發(fā)一系列虛實結合、相互補充的在線課程和綜合性訓練項目；引導師生綜合利用多種媒體手段和數字技術，完成傳媒藝術的實驗教學、創(chuàng)作實驗及技術前沿探索；打破原有的教學方式和閉塞的課堂體制，解放教室的概念，將學習拓展和延伸完成遠程的學習與創(chuàng)作。

二、“跨學科整合、多媒介融合、云平臺制作、大數據資源共享”的創(chuàng)新教育思維

當前媒介發(fā)展瞬息萬變，傳媒藝術教學和人才培養(yǎng)需要順應現代數字媒體技術、信息技術在傳媒領域快速發(fā)展的趨勢，適應全球傳媒發(fā)展的前瞻性，緊跟新媒體環(huán)境下藝術創(chuàng)作和傳播的新理念、新技術的發(fā)展，培養(yǎng)具備較好藝術潛質和科學作風、實驗技能、藝術創(chuàng)造性以及綜合發(fā)現、分析和解決問題能力的傳媒藝術復合型人才。

互聯網環(huán)境下，傳媒藝術跨學科教學模式的改革需要打造學科前沿探索、教學資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)三維互動的教育格局，構建集現代傳媒技術研發(fā)和媒體創(chuàng)意人才培養(yǎng)為一體的傳媒藝術實驗與教學系統(tǒng)，建構一個常態(tài)化的傳媒藝術人才協同培養(yǎng)體系。南京藝術學院的省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”是一個以“跨學科整合、多媒介融合、云平臺制作、大數據資源共享”為基本建設思路的數字化網絡教學平臺，與南京藝術學院傳媒學院“國家級數字媒體藝術實驗教學示范中心”形成線上線下聯動的實驗教學模式，將教學、科研和創(chuàng)作相結合，孵化了一系列研究性教學課程和在線實驗項目，為互聯網環(huán)境下跨學科、跨專業(yè)的教學、科研、創(chuàng)作、人才培養(yǎng)提供了一個參考性的解決方案。目前，南京藝術學院傳媒學院擁有數字媒體藝術、廣播電視編導、錄音藝術、動畫、攝影、影視攝影與制作、廣告學七個本科專業(yè)、數字媒體藝術博士后科研流動站和博士點以及廣播影視藝術理論研究、數字媒體藝術，動畫藝術、攝影藝術、數字音頻應用藝術、影視編導、影視藝術創(chuàng)作等學術型、專業(yè)型碩士研究方向。這些專業(yè)和研究方向分別屬于不同的一級學科，在專業(yè)教學中亟須打通系科和專業(yè)之間的學科壁壘，讓不同專業(yè)的學生通過實驗室教學和項目教學形成合作機制，通過聯合作業(yè)來實現藝術人才的“跨界”培養(yǎng)。

三、“系統(tǒng)化、模塊化、循環(huán)化、網絡化”的創(chuàng)新實驗教學內容

“互聯網+”環(huán)境下傳媒藝術教育需要建立以藝術理念為主導、以數字技術為支撐、拓展藝術類學科與其他學科交叉融合的創(chuàng)新教學模式，深化不同專業(yè)交叉性實驗教學內容、方法、體系的改革，實現實驗教學內容和在線實驗項目的系統(tǒng)化、模塊化、循環(huán)化以及網絡化。

在省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”的建設中，系統(tǒng)化指的是整合傳媒藝術特色學科和專業(yè)，強化傳媒技術與藝術形式之間的滲透，搭建視頻、音頻、動畫、互動、網絡和新媒體等創(chuàng)新實驗教學平臺，并與傳統(tǒng)的美術、音樂、設計、舞蹈、影視等藝術學科相融合，逐步拓展與計算機技術、新聞傳播、控制科學工程等非藝術學科的交叉教學與聯合項目；模塊化指的是研發(fā)一系列以課題為目標的在線課程群和在線實驗群，實現跨學科、跨專業(yè)實驗教學；循環(huán)化指的是在數字化教學平臺上的實驗成果可以成為后續(xù)實驗的素材，豐富了數據庫的內容，也實現了資源的循環(huán)使用；網絡化指的是教學內容、教學過程、實驗素材、流程控制以及實驗成果實現云端共享和操控。

在數字化教學內容的建設上，需要結合傳媒藝術“跨學科”和“媒介融合”的特點，研發(fā)一系列在線課程與在線虛擬實驗。省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”在線下實驗室集群的基礎上建成數字化網絡教學平臺。并在此基礎上，一方面進行多學科綜合實訓網絡課程建設研究，增強新技術技法綜合訓練、項目整合訓練、創(chuàng)意訓練，完成基于云平臺實驗教學的跨學科網絡課程群的建設；另一方面，加大優(yōu)質網絡實驗資源的建設力度，逐步將傳媒藝術重點實驗項目全面進行虛擬化建設，特別是一些高成本、高消耗的實驗項目，例如數字化建模與3D打印、虛擬場景漫游、數字繪景、人機交互、增強現實研發(fā)、動態(tài)仿真、超高清影像拍攝、無人機航拍、數字角色動畫與合成、綠幕摳像、虛擬演播室、數字電影中間片等。在線實驗訓練可以實現可靠、安全、經濟的虛擬仿真的實驗訓練，實現跨學科聯合作業(yè)和遠程交互式教學。同時構建基于網絡的智能化過程化多元綜合評價系統(tǒng)，使實驗學習評價更趨人性化和自動化。

四、線上線下聯動的“互聯網+”實驗教學新模式

順應現代數字媒體技術、信息技術在傳媒領域的進步和發(fā)展，適應全球信息視頻化需要的具有前瞻性的教學模式改革，省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”是一個資源整合與共享的數字化網絡教學平臺，依托高端的互聯網教學及云制作平臺、線下實驗室集群，以線上數字化網絡教學平臺和線下實體實驗室相結合，共同構成傳媒藝術跨學科的教學和實驗集群體系。一方面積極開展傳媒藝術領域的藝術創(chuàng)作與前沿探索，衍生出多個跨領域跨學科的綜合性、開放性、創(chuàng)新性實驗項目，打造實驗課程體系和學科集群；另一方面將線上與線下教學進行合理的整合與完善，開展課堂教學與虛擬教學的融合研究，建構一套“融合媒介”時代傳媒藝術復合型人才培養(yǎng)的課程體系。

傳媒藝術數字化網絡教學平臺可以提供相關的實驗教學、科研創(chuàng)作、項目實踐、設備使用、資料查詢等活動，具有高效、交融、綜合、開放等特點，學生可以利用互聯網進行學習和實驗、提交作業(yè)、參與研究和討論，形成隨時隨地學習的環(huán)境，能夠大幅度提高教學效果、社會服務能力、綜合科研能力、設備使用效率以及學生綜合素質和動手能力。同時，利用現代傳媒技術，通過網絡教學和網絡資源共享的方式，線上網絡教學平臺還可以拓展線下實驗室開放的廣度與深度，在學科領域內進行有效的資源共享；挖掘開放實驗內容上的深度，探索研究性、設計性以及與社會接軌的開放實驗項目，真正發(fā)揮開放實驗室在培養(yǎng)學生能力方面的作用，在實驗過程中聯合作業(yè)、功能互補，實現不同專業(yè)學生之間的緊密協作與遠程資源共享。

五、創(chuàng)新的“綠色實驗教學”理論體系的構建

實驗教學是藝術教育的重要組成部分，南京藝術學院傳媒學院所開設的實驗課程占有專業(yè)總學時數的2/3。在教學改革實踐中，長期以來偏重于實驗教學內容和技術手段的革新，忽視了實驗資源的收集和使用、實驗設備的重復購置、實驗材料的消耗、實驗時間和空間等問題?；ヂ摼W視角下的傳媒藝術跨學科“綠色實驗教學”體系的建構通過多方位的藝術實踐探尋數字技術環(huán)境下的藝術創(chuàng)作規(guī)律，研究新媒體技術的應用、藝術實驗教學研究、數字化藝術語言所帶來的新的藝術審美價值評判、互動傳播的大眾心理與行為，以及傳媒藝術實驗教學的可持續(xù)性等。

依托于互聯網和現代信息技術建設的傳媒藝術跨學科教學模式的創(chuàng)新推進了可持續(xù)發(fā)展的“綠色實驗教學”體系的建構，將新媒體技術全面應用于實驗教學，以信息化、數字化的教學手段更新實驗教學方式，以“虛擬仿真”的實驗教學形態(tài)推進教學改革，可以將實驗素材、設備、時間、空間的消耗降到最低，在實驗教學中減少資源浪費，實現節(jié)能環(huán)保、規(guī)范有序的資源調度、設備使用和教學實踐。

1．學科整合、課程整合、項目整合，創(chuàng)建智慧互聯教學平臺。省級實驗室“傳媒藝術跨學科綜合訓練中心”交叉整合南京藝術學院特色學科和專業(yè)，強化傳媒技術與藝術形式之間的滲透，突破專業(yè)壁壘，進一步充實和完善視頻、音頻、動畫、互動藝術、數字圖象、網絡和新媒體等媒體形式的實驗教學平臺。同時，強化傳媒技術與藝術形式之間的滲透，與美術、音樂、設計、舞蹈、影視等藝術學科相交叉融合，對科研與實踐項目進行了整合。線上教學平臺整合了傳媒藝術創(chuàng)作、教學和實踐所需的設備庫、人才庫和資源庫等多個數據庫，建立以包含互聯網、云計算和大數據等功能的云教學平臺，建立新型的遠程資源共享、遠程教學的實驗教學模式。將影視、動畫、圖像、音頻等素材庫進行網絡共享，增強學生進行藝術創(chuàng)作的合作性和高效性，教師、學生和相關專業(yè)人員通過聯結互聯網的終端可以實現資源的查詢、管理、調度和使用，使實驗資源得到最有效的利用；同時，增強在線教育功能，實現大規(guī)模開放性的網絡課程庫（MOOC）。

2．打破教室、實驗室的壁壘，建立跨學科、跨領域交叉融合的虛擬實驗平臺。深化改革實驗教學內容、教學方法、課程體系和相應的實驗室結構體系，進一步加強教學管理的研究，構建全方位的開放性實驗教學體系。同時，直面目前傳媒藝術和產業(yè)發(fā)展趨勢，以信息化、數字化教學方式革新實驗教學手段，建立線上實驗平臺。以“虛擬仿真”的實驗教學形態(tài)推進教學改革，線上實驗平臺對一些能耗和材耗的教學實驗采用虛擬仿真技術對實驗內容和過程進行虛擬，例如中心研發(fā)的“無人機拍攝實驗教學項目”可以讓學生通過虛擬仿真模型操控無人機航拍設備。這些虛擬實驗項目一方面可以在教學中減少設備損耗，提高教學效果；另一方面，項目的研究還可以推動科研發(fā)展和產業(yè)發(fā)展，形成“前瞻學科發(fā)展—推進研究項目—更新實驗課程內容—支撐新興專業(yè)”的教研互動機制。

六、結語

傳媒藝術涉及的技術應用和產品形態(tài)極其廣泛，深入到社會文化和生產生活的方方面面，對傳媒藝術研究、創(chuàng)作和實踐運用會產生重要影響，將是藝術發(fā)展、教育、產業(yè)的重要趨勢。因此，傳媒藝術教育必須緊跟國際先進的研究方法與理念，不斷引進和學習新的媒介技術手段和表現形式，才能使我們的教學、科研始終保持領先的步伐，這也是藝術科技型復合人才培養(yǎng)的新需求。

作者系南京藝術學院傳媒學院副院長、副教授

本文系江蘇省高?！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人項目（項目編號：JWSWWCM16）、南京藝術學院教學研究重點課題“傳媒藝術數字化網絡教學平臺建設研究”（項目編號：2015JYZD04）、“跨學科視閾下傳媒藝術復合型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：2016JYZD04）的成果。

[1]梁斌．基于現代數字媒體技術的藝術設計教學構建[J]．科技信息，2008(33)．