胡 林
淺析高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性
胡 林
高中作為高考的關(guān)鍵性階段,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和改變?nèi)松\(yùn)的重要階段;也是學(xué)生通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。在高中語文教學(xué),尤其是作文教學(xué)中,更是學(xué)生學(xué)好語文,迎接高考的基礎(chǔ)。作文不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的手段,更是提高學(xué)生語言組織能力的條件。因此高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性顯然已經(jīng)成為了高中語文教師的關(guān)注的課題,而如何有效地提高學(xué)生的作文水平是目前高中語文教師所要探索的新問題。
近年來,隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,高中作文形式也發(fā)生了較大的變化,從以前的命題作文變成現(xiàn)在的材料作文,并且大部分材料都是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的,這在一定程度上也說明了教育界對(duì)學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,然后以自己思考問題的角度和觀察事物的方式,寫出自己的見解和真情實(shí)感。
1.重形式輕內(nèi)容
在高中作文教學(xué)中,由于高考的壓力,教師常常會(huì)以高考為目的,以高考作文題為內(nèi)容,讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),反復(fù)的做題,這種練習(xí)會(huì)使學(xué)生走進(jìn)一種固定的模式,就像走進(jìn)一條死胡同,很難找到新的出路。如議論文的寫作,很多學(xué)生會(huì)記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據(jù),然后湊成一篇議論文,這種寫作的思路和方式不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力,還使學(xué)生的真情實(shí)感得不到真正的表達(dá)。
2.重詞藻修飾,少真情流露
在作文的寫作過程中,很多教師或?qū)W生認(rèn)為文章有了華麗辭藻的修飾會(huì)加分,所以不管文章的內(nèi)容如何,只是一味地用詞藻來堆疊,以致出現(xiàn)了空洞、蒼白無力的文章,雖然華麗的辭藻會(huì)看出一個(gè)學(xué)生的文字功底,但作文內(nèi)容講究的是情感的表達(dá)和流露,只有用真情寫出來的文章才會(huì)感染讀者,才會(huì)在高考中讓閱卷老師眼前一亮。
3.教師的作文教學(xué)方式陳舊,缺乏創(chuàng)新
很多教師在作文教學(xué)中都形成了固定的模式,首先讓學(xué)生看范文,然后按照范文的模式寫作,這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生失去了對(duì)寫作文的興趣,還讓學(xué)生的創(chuàng)新力得不到更好的應(yīng)用,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)終歸滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,因此也就實(shí)現(xiàn)不了作文教學(xué)的有效性。
高中作文的實(shí)用性并不是說文章內(nèi)容的平淡乏味,而是對(duì)學(xué)生用感受去體驗(yàn)、用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用頭腦去思考的一種培養(yǎng),然后將所感、所看、所想以作文的形式表現(xiàn)出來,從而寫出有深度的文章。因此,高中語文教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維模式,從作文教學(xué)實(shí)用性的理念出發(fā),在傳授學(xué)生高考作文得分要點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文重要性的重新認(rèn)識(shí),不同類型的文章寫不同的開頭,同一類型的文章要有不同的見解和表現(xiàn)手法,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí),以提高文字功底,如,日記、周記,將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來。在實(shí)用性教學(xué)中,教師也要教會(huì)學(xué)生分析現(xiàn)象,尋找本質(zhì)。例如,在一些材料作文中,學(xué)生首先要理解材料,然后分析材料,最后得出結(jié)論,從而寫出有獨(dú)特見解的文章。
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ),是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力,也是作文寫作的靈魂。高中生作為青少年,他們的思維世界是豐富多彩的,他們的想法是沒有受到現(xiàn)實(shí)生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實(shí)表達(dá)和流露。因此,高中語文教師更應(yīng)該注重這一點(diǎn),全力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
首先,要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提,在給出的作文題目中,可能一些地方你不知道,一些人你沒見過,但學(xué)生可以想象,想象他們奔馳在遼闊的大草原上,藍(lán)天、白云、綠草還有那一群群牛羊;想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對(duì)草原的無比熱愛等等。想象力是一個(gè)作家的靈魂,也是學(xué)生寫作文時(shí)的源泉,將想象和生活結(jié)合起來,然后用自己的真實(shí)情感去創(chuàng)作,是寫好作文的基礎(chǔ)。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,很多學(xué)生會(huì)問:“實(shí)用性和創(chuàng)新性這不是存在矛盾嗎?”其實(shí)不然,在實(shí)用性的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,是提高寫作能力的關(guān)鍵,也是高考作文得分要點(diǎn)的體現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,用自己不同的見解和思維方式寫出不一樣的文章,為迎接高考做準(zhǔn)備。
綜上所述,作為高中語文教師,不能僅僅因?yàn)楦呖级虒W(xué),更要為學(xué)生在未來有更好的發(fā)展而教學(xué)。在高中作文教學(xué)中,教師也不能因?yàn)楦呖嫉挠绊懚雎粤藢W(xué)生對(duì)作文寫作的需求,教師更要以作文實(shí)用性和創(chuàng)新性為教學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作興趣的激發(fā),在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí),讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新思維和情感得到充分的發(fā)揮,從而保證作文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育事業(yè)迎來新的發(fā)展契機(jī)。
★作者單位:重慶市雙橋中學(xué)。