鄭志凌，李樹德，彭 偉

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,湖南 長沙 410208)

互聯(lián)網(wǎng)時代深化高職文化素質(zhì)教育的思考

鄭志凌，李樹德，彭 偉

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,湖南 長沙 410208)

文化素質(zhì)教育在高職院校的教育過程中占據(jù)著重要的地位。本文研究了如何將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢與高職院校的文化素質(zhì)教育結(jié)合在一起，創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式和教育理念，探討了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展高職院校文化素質(zhì)教育的教學方式和有效途徑。

互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；文化素質(zhì)教育

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)促進了工業(yè)、商業(yè)、金融等很多行業(yè)的發(fā)展和變革，教育作為一個傳統(tǒng)行業(yè)深受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，互聯(lián)網(wǎng)改變了我國的教育現(xiàn)狀，也改變了目前的教育模式。文化素質(zhì)教育在促進高校教育教學改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進大學文化建設、提升大學文化品位，促進大學生綜合素質(zhì)提高、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人等方面發(fā)揮了不可替代的作用[1]。

1 基于互聯(lián)網(wǎng)開展高職文化素質(zhì)教育的必要性

第一，高職院校的文化素質(zhì)教育是十分重要的教學環(huán)節(jié)，大學生文化素質(zhì)教育的水平高低將對其今后的發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，以往的文化素質(zhì)教育方法難以滿足教學需求，必須引入新的教育理念、手段和培養(yǎng)方式，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校的文化素質(zhì)教育中發(fā)揮優(yōu)勢。

第二，高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標，文化素質(zhì)教育往往不被重視，教學過程中過分依賴于教師，而不重視學生主動學習和思考的過程，導致大學生文化素質(zhì)教育存在很大不足，培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)新能力，在職業(yè)道德、團隊合作等方面也存在諸多問題[2]。因此，高職院校在開展文化素質(zhì)教育的過程中，必須尋求新的教育模式，創(chuàng)新教育方法。

第三，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用在很大程度上促進了高職院校文化素質(zhì)教育的創(chuàng)新和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了地理邊界、生活邊界、學習邊界，讓教師和學生可以隨時隨地的接收、處理、利用大量有效信息，為高職文化素質(zhì)教育提供豐富的信息資源，高職院?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)充分整合文化素質(zhì)課程的教學資源，借助新媒體構(gòu)建新的教育平臺，更好地為文化素質(zhì)教育教學服務，促進師生共同成長[3]。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)深化文化素質(zhì)教育模式的思考

互聯(lián)網(wǎng)與文化素質(zhì)教育的深度融合為我們在教育理念、教育模式和教學方法等方面的創(chuàng)新提供了有效的技術(shù)支撐。教育教學改革的核心是課堂教學改革，課堂教學改革的核心是教為學服務，學的核心是讓學生形成自主學習的能力，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合大量的文化素質(zhì)教育資源，為學生的自主學習服務，學生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)真正實現(xiàn)個性化和多元化學習[4]。

2.1 優(yōu)化校園網(wǎng)絡，打造豐富的校園網(wǎng)絡文化氛圍

為了讓學校師生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展文化素質(zhì)教育和學習，首先要提供便利的上網(wǎng)條件。文化對人的影響具有潛移默化的特點，能夠不知不覺地滲入到大學生的精神當中。因此，學校應當充分利用這些特點，把校園網(wǎng)絡打造成文化素質(zhì)教育的第二課堂，將文化素質(zhì)教育融入到日常生活和校園網(wǎng)絡中去，營造豐富而濃厚的校園網(wǎng)絡文化氛圍。大學生在這種環(huán)境下可以逐漸受到較好的文化教育和影響，不斷豐富和提升自己的人文價值觀念，發(fā)揚合作、共贏、共建、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神，實踐新的教育模式、教學方法，更科學有效地為文化素質(zhì)教育服務。

2.2 利用網(wǎng)絡新媒體，打造文化素質(zhì)教育的移動學習方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展衍生了很多新媒體，這些新媒體在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下為高職文化素質(zhì)教育帶來極大的便利。移動學習是指通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲取相關信息，隨時隨地進行自主學習。在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以前，學生的學習只能依靠書本，獲得信息的渠道比較狹窄，想要獲取相關資料只能去查閱紙質(zhì)文檔?，F(xiàn)在，大學生通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息的渠道變得更加寬泛，例如網(wǎng)站、論壇、微博、微信等，學生可以輕松地擴大自己的學習面，在網(wǎng)絡上獲取大量有效的信息。對于學校來說，這是創(chuàng)新文化素質(zhì)教育的新機遇，將新媒體融入到文化素質(zhì)教育過程中，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布文化素質(zhì)教育信息，這種創(chuàng)新的教育和學習方式可以極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡學習交流平臺，打造線上線下的師生互動模式

互聯(lián)網(wǎng)新媒體極大地方便了大學生在文化素質(zhì)教育方面的自主學習，學生可以根據(jù)自身的需求主動去尋求有價值的信息，但是獲得這些信息之后需要一個吸收和轉(zhuǎn)化的過程。比如，學生在某個文化素質(zhì)教育問題上不能理解，即使獲得了這一信息也沒有價值和意義，如果能構(gòu)建文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡學習交流平臺，教師就能及時關注到這一問題，幫助學生答疑解惑。通過網(wǎng)絡平臺，教學過程中的師生互動不再流于形式，完全突破了課堂上的時空限制，學生可以隨時隨地隨心地與同學溝通，與老師交流。通過網(wǎng)絡平臺的有效溝通與交流，能夠提高師生參與文化素質(zhì)教育的積極性，增強教師的教學效果，促進學生自由和諧發(fā)展。

3 結(jié)語

大學生的文化素質(zhì)教育并非一日之功，高職院校應當在教育的過程中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的深度融合，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新開展文化素質(zhì)教育，推動教育教學的深層次變革，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為高職院校文化素質(zhì)教育做出更大的貢獻。

[1]董云川,周宏.“文化”的遺憾——高校文化素質(zhì)教育十五載回眸[J].高教探索,2011,(4):5-7.

[2]杜先能,薛照明,傅勇，等.新時期文化素質(zhì)教育的實踐及新問題[J].中國大學教學,2015,(3):11-13.

[3]孫萃.高職院校文化素質(zhì)教育存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2016,(1):57-59.

[4]張豈之.關于深化大學文化素質(zhì)教育的幾點建議[J].清華大學教育研究,2008,29(2):1-3,19.

(編輯 文新梅)

Reflection on Deepening the Cultural Quality Education of Higher Vocational Colleges in the Internet Era

ZHENG Zhiling, LI Shude, PENG Wei

(Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, China)

In this paper, cultural quality education plays an important role in the process of higher vocational education. This paper studies how to combine the advantages of Internet with cultural quality education in higher vocational colleges and .innovate education training model and education concept. This paper discusses the teaching mode of cultural quality education in higher vocational colleges based on the Internet and the effective way of it.

Internet; higher vocational college; cultural quality education

2016-12-20

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委 “十二五”規(guī)劃課題，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于移動學習的職業(yè)院校文化素質(zhì)教育模式創(chuàng)新研究(WH125YB15)；湖南省社會科學成果評審委員會2017年度課題，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?！肮そ尘瘛迸嘤龣C制研究。

鄭志凌(1983-)。碩士研究生，講師。主要研究方向：高等教育管理，計算機應用。

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1672-0601(2017)02-0076-02