毛奕丹

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

音樂教育專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

毛奕丹

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

社會在飛速的發(fā)展，互利網(wǎng)的全面普及，讓我們進入了信息時代。在信息飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的音樂教育理念和教學方法已經(jīng)無法適應當今社會的要求，現(xiàn)在社會最需要的是創(chuàng)新型人才。提高高等學校音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是教育的核心所在。本篇論文的目的在于探索和研究在信息化的社會，音樂教育專業(yè)本科生應該具備的基本素質(zhì)，以及自身所需要具備的創(chuàng)新能力。

音樂教育；創(chuàng)新能力；信息時代

創(chuàng)新能力是一個國家進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新能力體現(xiàn)了整個社會發(fā)展的狀態(tài)，是國家綜合國力的體現(xiàn)。在中國改革開放的大背景下，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，是我國教育發(fā)展的非常重要的話題。在學生提高文化課的同時，對他們的藝術(shù)教育也不能忽視。我國大力提倡藝術(shù)教育，由于音樂教育專業(yè)的本科生以后會從事音樂教師，所以對他們的要求也變得越來越多，希望在國家一系列的教育改革中，可以提高音樂教育專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力。

一、自身教學的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學思想

音樂作為藝術(shù)中一門重要的學科，與其他學科關(guān)系非常密切。無論是什么學科，在教學思想上都必須創(chuàng)新，走在時代的前面。在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，都是教師不停地給學生講解知識，學生一味地聽老師講解內(nèi)容，一點都沒有開動自己的腦筋來思考問題。所以，在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，學生就像一個沒有思想的機器，所以，作為未來的音樂教師，現(xiàn)在音樂教育的本科生要轉(zhuǎn)變思想，多去思考如何提高學生的創(chuàng)新思想。未來想要提高學生的創(chuàng)新思想，本科生們自身就需要具備創(chuàng)新意識，用發(fā)展的眼光看待學生，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，當學生有了創(chuàng)新意識之后，適當?shù)膶λ麄冞M行表揚和鼓勵，然后培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新性的自主學習。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法

作為音樂教育專業(yè)的本科生，未來大部分的人都從事音樂教師這個行業(yè)，在學習音樂知識的同時，也需要具備作為音樂教師的教學能力。在音樂教學過程中，首先需要了解世界上其他國家的音樂文化信息，同時也要關(guān)注國內(nèi)最新的音樂動態(tài)，將國外和國內(nèi)的最新教學信息相結(jié)合，整理出有用的音樂信息，讓學生時刻了解最新的音樂信息，學習最新的知識。音樂教育專業(yè)的本科生也是從小一步一步走來的，對不同年齡段學生的身心有一定的了解，所以在教學前，應該根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮他們平時的興趣愛好，從他們的興趣入手，找到和教材相匹配，又符合他們興趣的教學內(nèi)容進行講解。一旦是學生有興趣的教學內(nèi)容，他們就會更加認真聽課，努力思考老師提出的問題，這樣就達到了創(chuàng)新教學內(nèi)容的要求。

二、多媒體音樂教學

（一）學習音樂軟件

音樂軟件很多，主要是打譜軟件、音頻軟件和音序軟件這三類。有些學生的音樂知識不是那么的扎實，在多聲部的演唱或者演奏中，參照原譜例有時候會缺乏一點的效果，這時候就需要教師根據(jù)學生現(xiàn)有的音樂水平，對原譜進行細微的改編和創(chuàng)作，改編后的譜例需要符合和聲學的基本構(gòu)造，對于教師自行改編的譜例肯定和原譜不同，如果在原譜上修改，原譜盛各種痕跡，不利于學生識譜，那么就可以利用打譜軟件，將新歌譜打在軟件上，打印下來后的歌譜就一目了然。常見的打譜軟件有西貝柳斯、TT作曲家、FINALE、overture等等，這些作為音樂教育專業(yè)的本科生簡單了解一下，只需要能夠熟練掌握一種操作即可。音序軟件和音頻軟件都可以對聲音進行處理，二者之間有著細微的差別，音序軟件主要用于MIDI數(shù)據(jù)的編輯和處理，讓制作出來的多聲部樂曲按不同音色同時或不同時有序地演奏出來，而音頻軟件就是用于錄制音頻，然后播放，在播放的過程中對不滿意的地方進行修改，或者剪切，這是也是作為音樂教育專業(yè)的本科生需要掌握的內(nèi)容。

（二）掌握多媒體音樂教學模式

作為音樂教育專業(yè)的本科生，不僅需要掌握音樂教學的內(nèi)容和方法，還必須能夠熟練地演奏鋼琴，能夠即興伴奏。一般的音樂教室都會具備鋼琴或者電子琴，在教學生唱歌的過程中，能夠根據(jù)歌曲的不同特點，即興伴奏出不同的音樂。在給學生做示范的時候，能夠一邊彈鋼琴，一邊流利的演唱歌曲。音樂作為一門欣賞、演唱、演奏的曲目，給學生聽的音頻質(zhì)量非常重要，教師要掌握多媒體教室的音響設備，能夠正確使用音響，保證出來的聲音是高保真立體的，同時也要學會使用投影屏，從網(wǎng)絡上下載視頻后，能夠使用投影屏清晰的將視頻放出來，展現(xiàn)給學生看。在音樂課上使用有趣的音頻和視頻，可以吸引學生的興趣，提高學生的注意力。傳統(tǒng)的音樂課只是教師教學生不停地唱歌，而新型的音樂教育模式是教學生唱歌的同時，還通過視頻、音頻學習音樂方面的知識，更好地實現(xiàn)師生互動。

三、結(jié)語

時代在不斷地進步，傳統(tǒng)的音樂教學體系有了很大的變化，在教學方法、教學內(nèi)容、教學模式上都有了很大的突破，這都是音樂教育專業(yè)本科生值得學習的地方。在培養(yǎng)音樂教育專業(yè)本科生專業(yè)能力的同時，更需要注重對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有不斷地創(chuàng)新，才能適應新時代的發(fā)展?！?/p>

[1] 羅賽芬.音樂教育專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育評論,2012,19(05)：234-236.

[2] 熊靜宜.探索音樂教育本科生的創(chuàng)新能力[D].湖南師范大學,2010.

[3] 吳劍.地方高校音樂專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力[J].藝術(shù)研究,2008,15(17)：284-285.