鄢 薇

（哈爾濱市光華中學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析

鄢 薇

（哈爾濱市光華中學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

現(xiàn)如今初中音樂教學(xué)在初中教育階段扮演著較為重要的角色，教師在對音樂理論進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)效果以及采取的教學(xué)模式和學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性具有決定性的作用，輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍對于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)追求也有很大的影響，特別是處于青春期階段的初中生，本文主要對現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的流行音樂的引進(jìn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)的教學(xué)策略。

初中音樂教學(xué)；流行音樂；引入分析

隨著社會的不斷進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)化時代的來臨，流行音樂占領(lǐng)了音樂市場，但是還有一些流行音樂在歌詞以及節(jié)奏方面較為低俗和淺薄，對于初中生的思想產(chǎn)生了消極的影響，所以在初中音樂教學(xué)過程中引入流行音樂非常有必要，通過選擇性的學(xué)習(xí)可以提升初中生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要對現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的流行音樂引入進(jìn)行了分析。

一、對現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的流行音樂引入現(xiàn)狀進(jìn)行分析

（一）教學(xué)模式存在一定的局限性

由于傳統(tǒng)的音樂教育模式的影響，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時往往采用的是教育部規(guī)定使用的教學(xué)課本，但是這些音樂教學(xué)內(nèi)容大部分都是圍繞民族音樂以及較為傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲開展的，由于初中生正處于青春期，所以在對這類音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時，往往提不起興趣，認(rèn)為這些音樂歌曲在學(xué)習(xí)時不容易理解，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因為初中音樂教學(xué)沒有加入一定能夠的流行音樂，在進(jìn)行音樂教學(xué)時教師無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來有難度，覺得學(xué)不學(xué)都一樣，對自身沒有絲毫的影響，所以使得音樂教學(xué)效果不理想。

（二）教師沒有更新教學(xué)觀念

現(xiàn)階段大部分初中音樂教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，并且認(rèn)為現(xiàn)階段的流行音樂缺乏教育性，沒有內(nèi)涵，所以對于在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂這一教學(xué)觀念很是排斥。基于這一實際教學(xué)情況，流行音樂元素很難融入初中音樂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上也無法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生缺乏一定程度的學(xué)習(xí)積極性

因為初中生正處于青春期，這一年齡階段的大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)往往缺乏積極性，而且比較敏感，叛逆心理特別嚴(yán)重，所以必須采取合理有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能提升初中音樂教學(xué)的教學(xué)水平。

二、對初中音樂教學(xué)的流行音樂引入策略進(jìn)行提出

（一）將一些具有教育意義的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中

要想提升初中音樂的教學(xué)質(zhì)量，可以將一些具有教育意義的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中，這樣學(xué)生在了解、學(xué)習(xí)不同的流行音樂時可以根據(jù)歌詞曲調(diào)的不同對流行音樂所蘊含的教育意義有所感悟和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外對于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有非常重要的影響。比如可以將《保衛(wèi)黃河》引入到音樂教學(xué)中，這一歌曲節(jié)奏比較激昂，而且也將對黃河的熱愛進(jìn)行了充分表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較輕松，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)也具有積極的作用。

（二）將一些適合學(xué)生年齡特征的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中

初中學(xué)生處于青春期，所以可以將一些適合學(xué)生年齡特征的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中修身養(yǎng)性，對于自身的發(fā)展有所思、有所悟。比如張雨生的《我的未來不是夢》，可以激發(fā)學(xué)生樹立自己的人生理念，對自己的未來充滿信心；也可以選擇《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》，教育學(xué)生遇到困難不要輕易放棄，要積極地去面對，這樣才能擁有更加輝煌的明天。

（三）對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有非常重要的影響。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)、思想認(rèn)識以及文化素養(yǎng)對于學(xué)生有很大程度的影響。流行音樂一定程度上可以將社會的現(xiàn)狀與藝術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，所以教師就要采用多樣化的方式對流行音樂進(jìn)行了解，深入理解其內(nèi)涵，這樣可以有效提升學(xué)習(xí)效果。教師除過課堂上的音樂教學(xué)，教師也可以利用課余時間開展與流行音樂相關(guān)的課外活動，教師可以讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見，并對有效的意見采納，這樣通過了解每一個學(xué)生的性格特征，并與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，對于教學(xué)效果也有積極地影響。教師也可以將多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)到音樂教學(xué)過程中，學(xué)生可以對音樂進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)和感受，對于音樂教學(xué)內(nèi)容可以更加深入的了解，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師的教學(xué)也提供了更加便捷的途徑。

（四）在對流行歌曲進(jìn)行選擇時要把握一定的界限

在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，要想提升教學(xué)效果，還要把握一定的界限，首先教師要選擇質(zhì)量高的流行音樂，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不能僅僅宣傳流行音樂的優(yōu)勢，避諱流行音樂的劣勢。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生了解到事物的矛盾性，任何事物都具有雙面性，有優(yōu)勢也有缺點，所以要客觀公正的進(jìn)行選擇，不能僅憑自己的愛好進(jìn)行選擇；其次還要把握數(shù)量的界限，將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該把握一定的“度”，讓學(xué)生充分理解就可以。

三、總結(jié)語

本文首先對現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的流行音樂引入現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出教學(xué)模式的局限性、教師沒有更新教學(xué)觀念、學(xué)生缺乏一定程度的學(xué)習(xí)積極性等問題，其次通過這些問題對解決對策進(jìn)行了提出：將一些具有教育意義、適合學(xué)生年齡特征的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中、對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、在對流行歌曲進(jìn)行選擇時要把握一定的界限等，相關(guān)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)過程中，有效提升教學(xué)效果。

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