郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

高中課堂教學(xué)中流行音樂的現(xiàn)狀探究

郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

在高中音樂教學(xué)過程中引入流行音樂，能激發(fā)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，增添課堂活躍度，增強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)效率，以此提高高中音樂教學(xué)水平。本文主要對(duì)高中課堂中流行音樂的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并對(duì)如何在高中課堂教學(xué)中引進(jìn)流行音樂進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

高中課堂教學(xué)；流行音樂；現(xiàn)狀

在高中開展音樂教學(xué)活動(dòng)，主要的目的在于使學(xué)生的知識(shí)能力得到豐富，促進(jìn)學(xué)生聽覺器官以及大腦等的發(fā)育。另外，高中音樂教育能使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展。而在高中音樂教學(xué)過程中引入流行音樂，要求教師突破自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極大膽的嘗試和接受新事物、新內(nèi)容以及新理念，在教學(xué)過程中真正落實(shí)教學(xué)相長的實(shí)際教學(xué)理念。

一、高中課堂教學(xué)中流行音樂的現(xiàn)狀分析

（一）沒有對(duì)教學(xué)目標(biāo)形成深刻的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，很多教師在音樂課堂教學(xué)過程中，仍然還存在將音樂作為工具進(jìn)行教化的觀念，教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于書本和課堂，脫離了豐富的社會(huì)音樂生活，當(dāng)然也就不能滿足學(xué)生對(duì)音樂的多樣化需求。另外，很多教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，同時(shí)教學(xué)熱情也較為欠缺，教師和學(xué)生在精神上的交流和對(duì)話非常匱乏，這是一種因?yàn)橐淌谝魳凡沤桃魳返慕虒W(xué)觀念。

（二）高中音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感

在以前，音樂教科書是教學(xué)資源的唯一模板，教學(xué)理念完全跟不上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生都喜歡流行音樂，如果在高中音樂教學(xué)過程中排斥引進(jìn)流行音樂，這將成為高中音樂教學(xué)最大的弊端。流行音樂大多具備美妙的旋律，所以高中音樂教師應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，用發(fā)展的眼光來看待流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用。高中音樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)代感的缺失主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上。當(dāng)前，很多音樂教材將流行音樂拒之門外，主要選擇古典音樂和經(jīng)典音樂，教材內(nèi)容也就不能滿足時(shí)代的需求；在進(jìn)行高中音樂教材內(nèi)容的選擇時(shí)，也沒有根據(jù)學(xué)生的心理特征以及性格特征等進(jìn)行選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然得不到激發(fā)；在高中音樂教學(xué)過程中，音樂學(xué)科的教學(xué)趨于專業(yè)化和系統(tǒng)化。

二、在音樂課堂教學(xué)過程中引入流行音樂

（一）通過引入流行音樂，活躍音樂教學(xué)課堂

每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征都有所不同，但是大部分高中學(xué)生都不拒絕“流行”，所以在高中音樂教學(xué)過程中，教師要注重開拓學(xué)生的音樂視野。在社會(huì)的發(fā)展過程中，學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的需求會(huì)越來越多元化和全面化，教師不能采用對(duì)教材進(jìn)行簡單講解后便為同學(xué)播放流行音樂的教學(xué)模式，這也同樣不能滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前的高中學(xué)生，需要在教師的指導(dǎo)下對(duì)流行音樂進(jìn)行鑒賞，同樣更需要通過學(xué)習(xí)流行音樂來學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，幫助自身得到全面發(fā)展。

比如，很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲，教師就可以利用學(xué)生的這一興趣愛好，確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中引入周杰倫的歌曲。例如周杰倫有一首非常正面且積極的歌曲《蝸?！?，在教學(xué)過程中，教師就可以引入這樣的歌曲，讓學(xué)生對(duì)流行音樂中所體現(xiàn)出的正能量有充分的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。另外，像《梯田》這首歌曲中表達(dá)了一種強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，再加上這首歌曲的寫作手法也非常值得高中學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師也可以引入這首歌曲，讓學(xué)生去感受具備環(huán)保意識(shí)的重要性，以及學(xué)習(xí)歌曲的寫作手法。通過為學(xué)生播放周杰倫的歌曲，教師也可以以此為平臺(tái)，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生講解周杰倫的出身以及成長經(jīng)歷，讓學(xué)生知道這樣一位國際巨星之所以有今天的成就，不是因?yàn)樘熨x凜然，也不是因?yàn)槌錾砀粦?，而是由于從小刻苦學(xué)習(xí)音樂，并憑借自己的毅力，堅(jiān)持努力，克服重重困難之后才獲得了成功。這樣一來，學(xué)生也會(huì)受到自己偶像的直接影響，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在教學(xué)過程中引入流行音樂，能使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

（二）拓展學(xué)生音樂視野

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師在引入流行音樂的過程中，要注重對(duì)學(xué)生音樂視野的拓展，保證學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行有關(guān)京劇的音樂鑒賞課教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放《說唱臉譜》，以此來引入與京劇有關(guān)的話題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考以及討論，使學(xué)生的京劇知識(shí)得到豐富。教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生講解京劇相關(guān)的歷史進(jìn)程，并向?qū)W生解釋京劇之所以是國粹精華的原因，然后再向?qū)W生播放相應(yīng)的經(jīng)典京劇作品，讓學(xué)生對(duì)京劇的地位有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在思想意識(shí)層面上提高對(duì)京劇的地位認(rèn)可。之后在教授完京劇知識(shí)之后，教師可以在課堂結(jié)束部分運(yùn)用一首有關(guān)的現(xiàn)代化流行音樂進(jìn)行收尾，這樣不僅能將高中音樂教學(xué)與流行音樂真正結(jié)合在一起，還能提高高中音樂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總的說來，在高中音樂教學(xué)過程中，不能停留在聽音樂的層面上，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，在高中音樂教學(xué)過程中引進(jìn)更多具備時(shí)代感的流行音樂。在對(duì)相關(guān)流行音樂進(jìn)行講解的時(shí)候，教師需要向?qū)W生認(rèn)真分析音樂知識(shí)，選擇學(xué)生感興趣的話題引到其進(jìn)行探究，以此提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

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[2]萬麗.淺談流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2014,01∶228.

[3]宋建英.在流行音樂中學(xué)習(xí)民族元素——高中音樂課堂中如何通過流行音樂了解民族元素的實(shí)踐與探索[J].讀與寫,2014,01∶139-140.

[4]曹園.探究流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教,2015,10∶256.