喬俊艷

（南京市青少年宮，江蘇 南京 210000）

在音樂教學(xué)中升華少年兒童情感

喬俊艷

（南京市青少年宮，江蘇 南京 210000）

音樂是擅長抒發(fā)情感的藝術(shù)，音樂教育以審美為核心，其目的不僅僅在于讓少年兒童掌握多少技能，更重要的是萌發(fā)初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此，必須把欣賞、感受和表現(xiàn)等作為音樂教育的宗旨，通過音樂教師的引導(dǎo)，讓少年兒童在教與學(xué)的情感體驗中陶冶情操、汲取知識、收獲快樂，進而促進每一位學(xué)生健康、愉悅地成長。

少年兒童；音樂教育；素質(zhì)教育

音樂課堂是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的主陣地，我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活?！惫P者認(rèn)為，音樂是一種娛樂活動，更是一種審美藝術(shù)，少年兒童通過參與音樂活動，感知音樂作品的藝術(shù)美，能夠在愉快活潑、富有藝術(shù)特點的活動中感受到快樂，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。筆者在音樂教學(xué)中，注重利用音樂的特殊教育功能，通過課堂的設(shè)置和創(chuàng)新，增強音樂課堂的吸引力和感染力，提高少年兒童的審美情趣，升華少年兒童的情感，對少年兒童進行美德教育，促進少年兒童德、智、體、美諸方面健康和諧發(fā)展。

一、在音樂中激發(fā)少年兒童的興趣

美國著名哲學(xué)家、教育家詹姆斯·約翰曾說：“興趣是最好的老師。當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠了”。在一切學(xué)習(xí)的動機中，興趣是最積極活躍的因素，是一切活動的源動力，在此動力之下少年兒童會產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向，對感興趣的事物，他們總會主動、愉快去探究它。在音樂教學(xué)中，筆者抓住少年兒童活潑好動、好跳、好唱的特點，力求使音樂課游戲化、情景化，用邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使少年兒童體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地、快樂地投身活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。比如，在歌曲《豬八戒吃西瓜》的教學(xué)中，筆者先是在飯前飯后讓幼兒觀看動畫片《豬八戒吃西瓜》，使他們了解這個故事的基本情節(jié)，然后在教學(xué)中讓孩子在歌曲的伴奏下，模擬豬八戒捧著西瓜、大口吃、摸肚皮等動作，幼兒很快地進入情況，把歌曲學(xué)懂、學(xué)會；在歌曲《十二生肖》教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生隨著音樂進程創(chuàng)編聽到的動物形象，配合做動作的模仿，然后再讓學(xué)生說出自己的屬相，逐步引導(dǎo)找全十二生肖、排出先后順序，最后用歌聲巧妙地唱出來、用游戲生動地演出來，學(xué)生們都爭先恐后，興趣濃烈、無比興奮、非?？鞓?。幼兒對新鮮的事物都充滿好奇，筆者注重利用幼兒的這一好奇心，從他們感興趣的事物、日常生活中常見的事物、貼近生活的事物等為出發(fā)點，創(chuàng)編《小魚游》、《小雪花飛呀飛》等音樂游戲，由于這些都是幼兒常見的一些小動物以及親眼所見、親耳所聽過的和生活中常見的一些感興趣的事物，所以幼兒在游戲活動中參與性很高，在不知不覺中調(diào)動了熱情、培養(yǎng)了興趣、激發(fā)了能力。在上公開課《小樹葉》時，筆者就采用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，先把學(xué)生的注意力吸引過來，幼兒參與熱情很高，課堂中還設(shè)置了風(fēng)吹樹葉的游戲，讓孩子用身體來表現(xiàn)樹葉被風(fēng)吹落的樣子，幼兒在輕松的環(huán)境中，不僅學(xué)會了歌曲，還懂得樹葉會隨著季節(jié)變換而變化，學(xué)到一些基本的自然知識。

二、在音樂中發(fā)掘少年兒童的潛能

世界著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納說過：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！蔽覈逃龑嵺`家馮恩洪認(rèn)為，“學(xué)校永遠有差異，學(xué)校永遠無差生。提倡用賞識的目光面對每一個有差異的學(xué)生，讓每個學(xué)生的名字都充滿神圣和莊嚴(yán)。”因此，素質(zhì)教育一定要正視差異、善待差異，著眼于學(xué)生的未來，發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點，極力促進學(xué)生有個性地發(fā)展。音樂作為素質(zhì)教育的重要課堂，不僅僅是音樂技能的培養(yǎng)，其根本目的在于通過音樂教育，讓少年兒童獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)中靈活指導(dǎo)策略，尊重每位幼兒的個性，注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓每位幼兒擁有健康的身體、完美的人格、和諧的關(guān)系。少年兒童的性格各有不同，有些孩子活潑外向，敢于表現(xiàn)，有些卻自卑內(nèi)向。在課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計了由易到難小步遞進的“階梯”式教學(xué)方式，提出合適的要求，盡可能使教育個別化、個性化，使每個兒童都能按各自的步調(diào)發(fā)展。注重發(fā)現(xiàn)每位少年兒童的閃光點，盡可能給每個少年兒童當(dāng)領(lǐng)頭人的機會，如讓他們擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，使不同發(fā)展水平的少年兒童都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。少年兒童具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有時候他們的想法在成人眼里會覺得不可思議，但是不能否定他們的想法，在音樂欣賞時，筆者多鼓勵孩子用語言來描述自己對音樂的感受，少年兒童的語言能力、感知力、記憶力等都得到了發(fā)展。在音樂游戲中，加強對少年兒童合作意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)，針對一些孩子缺乏與人溝通的能力和團結(jié)合作的意識等實際，在音樂游戲中，角色和同伴的選擇，都以他們?yōu)橹黧w，在一定的規(guī)則下合作完成，少年兒童的交往、協(xié)作、紀(jì)律性有了很大的提高。特別是在組織合唱教學(xué)中，起初分組練得很好，一合成就會亂套，筆者耐心向孩子們講述團結(jié)一心、協(xié)調(diào)配合的道理，讓大家明白一個人唱得再好，與別人不一致、不協(xié)調(diào)也是不行。慢慢地，學(xué)生學(xué)會了適應(yīng)別人，懂得了團隊合作。在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，通過排練《兩只老虎》《快樂頌》等小合唱，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、攜手克服困難的堅強意志，在潛移默化中喚醒和激勵他們，學(xué)生的集體意識、競爭意識都不斷得到強化。

三、在音樂中升華少年兒童的情感

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。”音樂是抒發(fā)人類情感最直接、最形象的藝術(shù)形式，好的音樂會給社會帶來巨大的精神力量?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于環(huán)境優(yōu)越，加之獨生子女多，家長百依百順，形成了以自我為中心、獨斷專行等不良個性品行，通過情感化課堂教學(xué)，在教師強大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個性品行，從而使學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強大動力。音樂是一種審美藝術(shù)，少年兒童通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，可以從中識別和領(lǐng)悟到事物中的是非、正誤、美丑；音樂藝術(shù)教育具有潛移默化的特點，像春雨點點滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，可以起到熏陶、感染的教育作用，比說教更有說服力，更深刻，更持久。兒童歌曲中的歌詞均以具體、形象的語言表達一定的思想感情，在音樂教學(xué)中運用情感教育，讓少年兒童在唱唱跳跳中受到思想教育，更能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的效率。在組織《唱臉譜》一課的教學(xué)中，筆者就把激發(fā)愛國熱情、增強民族自豪感作為重要目的，給大家觀看外國人唱京劇、學(xué)變臉的視頻，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到，外國人對我們的國粹都如此推崇、癡迷，作為炎黃子孫更應(yīng)該熱愛我們自己的國家、國粹。學(xué)生們從起初的不敢張嘴、表情生硬，到后來模仿越來越到位，情緒越來越投入，有的甚至隨著音樂的流動搖頭晃腦，唱得有板有眼、聲情并茂。除此之外，筆者還有幾個比較成功的案例。比如，十月份單位組織紅歌會，編排歌表演《國家》，在“國是我的國，家是我的家，我愛我的國，我愛我的家，我愛我國家”的激情演唱中，讓少年兒童感受了國家是我家的自豪，激發(fā)了愛祖國的情感；在《雪絨花》一課教學(xué)，組織大家欣賞不怕寒冷，勇敢、堅強地生長在高山上的雪絨花的生成狀況，使大家深受啟發(fā)，領(lǐng)悟到要做一個不怕困難、勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱唤M織歌曲《少先隊員之歌》教學(xué)中，讓孩子回憶并講述加入少先隊時的情境和心情，讓孩子知道自己長大了，要繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國愛人民，刻苦學(xué)習(xí)、不怕苦累，時刻準(zhǔn)備建立功勛。這些通過音樂的學(xué)習(xí)，不僅提高了少年兒童審美情趣，也在藝術(shù)的氛圍中，提高了品德修養(yǎng)?！?/p>

[1]中華人民共和國教育部.小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).

[2]張娟.如何打造學(xué)生喜歡的音樂課堂.西南師范大學(xué)出版社,2010.

[3]廖家驊.音樂審美教育.人民音樂出版社,1993.

[4]李珍云.讓美的情感在音樂中升華.教育教學(xué)研究,2011,15.

[5]耿寧.音樂教學(xué)中的情感教育.現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊,2014,05.

[6]何乾三.西方哲學(xué)家、文學(xué)家、音樂家論音樂.人民音樂出版社,1983.