汪濟匯

（長春市五十二中小學(xué)部，吉林 長春 130000）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸轉(zhuǎn)變自己的消費模式，開始把更多的錢用在培養(yǎng)自己的興趣愛好上面。

一、校園小樂隊的建立

（一）小樂隊成員的招募

受選秀節(jié)目的影響，越來越多的學(xué)生開始學(xué)習(xí)唱歌，甚至是一些樂器的演奏，學(xué)?？梢栽谌瞬刨Y源如此豐富的情況下，以學(xué)年為單位進行樂隊選拔。一般來說，招募的學(xué)生分為三類：會使用樂器進行演奏，并擁有一定的演奏功底，這類學(xué)生不僅自己可以擔(dān)任獨奏﹑合奏﹑領(lǐng)奏，同時也可以幫助同組樂器的成員提升基本功，使樂隊氣氛更加和諧；曾經(jīng)學(xué)過樂器，但功底不足，這類學(xué)生可以在演奏簡單的歌曲時，參加歌曲的合奏；從未學(xué)習(xí)過任何樂器，但是有著對音樂的熱情和喜愛，并且喜歡唱歌，卻苦于無人指導(dǎo)，而無法更好地發(fā)展自己的興趣愛好。如果學(xué)?？梢越M織樂隊，并對這類學(xué)生進行培養(yǎng)，相信很快就會看見他們的成績，幫助他們更好地發(fā)展自己的愛好。

（二）小樂隊成員的編配

社會經(jīng)濟的發(fā)展使人們可以更好地培養(yǎng)發(fā)展自己的愛好，而凡是會演奏樂器的學(xué)生基本上都有自己的樂器，無論質(zhì)量還是手感都是他們自己所挑選的，所以學(xué)校無需為樂隊樂器不夠的問題而發(fā)愁。根據(jù)現(xiàn)在的音樂發(fā)展潮流，建議組建中西混合型的樂隊，從音色的構(gòu)成方面來看，這樣的樂隊由四個部分組成：吹管樂組﹑拉弦樂組﹑彈撥樂組和打擊樂組，及一些附屬幾種色彩性樂器。從音域構(gòu)成方面來看，就必須要有高音﹑中音﹑低音三個部分，三者缺一不可，否則會造成音響不豐滿，合奏時也會降低和聲效果及藝術(shù)感染力。

（三）小樂隊成員的訓(xùn)練

合理有效的訓(xùn)練計劃是提高樂隊成員水平的有效措施。樂隊的活動時間可以在周末，或是直接利用每周固定的課余時間，選讓成員以課外小組的活動形式進行訓(xùn)練。在排練曲目的選擇方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平進行選擇。選擇的曲目太容易，學(xué)生就會在訓(xùn)練中精神不集中，得不到有效的訓(xùn)練效果，影響樂隊水平的進步和提高；選擇的曲目太難，學(xué)生就會覺得演奏難度過大，容易產(chǎn)生挫敗感，失去信心，降低學(xué)生的積極性。所以，建議選擇難度稍微高于學(xué)生當(dāng)前水平的訓(xùn)練曲目，使學(xué)生在訓(xùn)練時產(chǎn)生積極性，演奏水平可以得到進一步提升。

（四）小樂隊成員的管理

有效的管理措施是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀樂隊及推動音樂活動發(fā)展的有效保障。在小樂隊的管理方面，一開始由教師擔(dān)任樂隊的指揮及訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，選擇管理能力強﹑工作認真負責(zé)的學(xué)生來擔(dān)任樂隊指揮，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力。教師主要從旁進行指導(dǎo)工作，幫助樂隊健康發(fā)展。在舉辦樂隊活動時，需要確定活動時間，選擇合適的活動場所，活動所需器材等方面，這就需要小樂隊的教師與教務(wù)處﹑總務(wù)處及有關(guān)教師﹑領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商，制定出合適的活動方案。

二、開展小樂隊活動的意義

（一）提升樂隊演奏水平

當(dāng)樂隊完成了一定的訓(xùn)練后，學(xué)校便可以讓小樂隊在各種活動中進行文藝匯演，讓學(xué)生通過節(jié)目演出來提高演奏水平，加強他們的現(xiàn)場表演能力。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)獲得了一定的經(jīng)驗和成長后，學(xué)?？梢試L試讓他們走出校園，到其他地方進行演出，檢驗小樂隊的演奏水平?？梢酝渌麑W(xué)?；騿挝贿M行互動，舉辦聯(lián)歡會或音樂會等活動，讓學(xué)生見識到其他音樂團體及成員的演奏水平，有助于自身水平的認知和提高，使小樂隊的整體水平得到進一步提升，為今后的音樂發(fā)展培養(yǎng)人才。

（二）培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

在進行樂隊演出前，可能很多學(xué)生都會產(chǎn)生緊張情緒，給心理造成壓力，從而影響樂隊水平的發(fā)揮，甚至?xí)a(chǎn)生失誤，影響演出效果。所以，在樂隊成員上臺演出前，老師應(yīng)幫助他們減輕心理負擔(dān)，不必過于緊張，放下負擔(dān)，專心演奏就好，這樣就可以讓學(xué)生情緒穩(wěn)定下來，從而使樂隊發(fā)揮出正常的演奏水平，達到良好的演出效果。隨著演出次數(shù)的逐漸增多，樂隊成員們的心理素質(zhì)逐漸提高，樂隊整體的演奏水平也得到提高，良好的心理素質(zhì)也可以幫助樂隊成員們更好地面對人生中的問題和困難，對他們的個人成長及發(fā)展都有很大幫助。

（三）利于大腦的智力開發(fā)

在進行樂隊活動的同時，也應(yīng)確保文化課的學(xué)習(xí)進度，文化課的學(xué)習(xí)與學(xué)校的樂隊活動是可以互相促進的。在進行樂隊活動的過程中，器樂的學(xué)習(xí)可以促進左右半腦的相互協(xié)調(diào)，有利于大腦智力的開發(fā)及健康發(fā)展。例如在練習(xí)演奏時，演奏者需要進行多項思維，不僅要記住演奏的樂譜，還要調(diào)整練習(xí)時的速度﹑節(jié)拍﹑時值和指法等多方面的要求，這都需要演奏者必須同時調(diào)動自己的手﹑眼﹑耳﹑口等多種感官及神經(jīng)系統(tǒng)，使它們密切配合，協(xié)調(diào)一致，從而使大腦受到不斷的刺激，加強記憶力。在進行樂隊演奏時，成員的想象力﹑理解力﹑創(chuàng)造力等能力都將受到全面地加強和鍛煉，幫助大腦更好地發(fā)展。

三、總結(jié)

開展校園小樂隊活動，不僅激發(fā)了學(xué)生們對音樂的興趣，也幫助學(xué)生們更好地培養(yǎng)和發(fā)展了自己的愛好，使自己的音樂水平進一步提高。豐富了學(xué)生們的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，使身心獲得健康成長。學(xué)校和老師通過校園小樂隊活動，不斷地培養(yǎng)和輸出人才，幫助學(xué)生身心全面發(fā)展，推動音樂教育的進步，為音樂人才的培養(yǎng)和發(fā)展作出貢獻。

[1]中、西混合小樂隊活動計劃[J].人民教育,1994(Z1):58-59.

[2]顧靈玲.豐收小樂隊——大班音樂活動[J].山東教育,2015(Z2):80-82.

[3]王繼華.神奇小樂隊——音樂活動課設(shè)計[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計,2002(04):37.