楊 青

（云南省保山市施甸縣仁和中學(xué)，云南 保山 678208）

所謂“課程資源”，就是可進(jìn)入音樂課程活動(dòng)，行成音樂課程實(shí)施必要條件，并保證音樂課程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的，可以利用一切人力﹑物力﹑財(cái)力的總和。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們對(duì)于課程資源的理解過于單一，局限于教材，忽視了大量豐富﹑有價(jià)值資源的利用，導(dǎo)致教學(xué)缺乏活力。對(duì)此，應(yīng)正視問題，積極改善，重新審視教學(xué)，充分挖掘資源，豐富課堂設(shè)計(jì)，以此提升課堂效率。

一、開發(fā)學(xué)生資源——鼓勵(lì)參與，滿足發(fā)展需求

作為音樂教師，在開發(fā)課程資源時(shí)，首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，意識(shí)到其作為資源之于教學(xué)的重要性，進(jìn)而積極挖掘，為其提供發(fā)揮﹑展示的舞臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)順利開展，以此實(shí)現(xiàn)雙贏。在許多學(xué)校都“臥虎藏龍”，隱藏很多音樂方面的人才，抓住這一點(diǎn)就可開展各種校園文化生活，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

首先，要重視校園音樂文化建設(shè)，營造積極的教育氛圍，為學(xué)生參與提高動(dòng)力與平臺(tái)。大部分學(xué)校都設(shè)有廣播﹑電視﹑電臺(tái)﹑宣傳欄等媒介，對(duì)此可以充分利用，根據(jù)學(xué)生興趣開展綜合性的音樂活動(dòng)，像“每日點(diǎn)歌”“音樂比賽”“音樂文化節(jié)”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓其在實(shí)踐過程中積累學(xué)科知識(shí)，豐富體驗(yàn)。其次，可以開展學(xué)生音樂活動(dòng)小組，拓展其活動(dòng)范圍，讓其與志趣相投的人一起討論﹑交流，促進(jìn)音樂知識(shí)﹑技能的分享，實(shí)現(xiàn)共同的提升。在此過程中，要注意活動(dòng)與實(shí)踐情況的結(jié)合，靈活調(diào)整，在處理好與課堂教學(xué)關(guān)系的同時(shí)充分考慮學(xué)生及其家長的看法，為活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)，以此才能落到實(shí)處。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展音樂實(shí)踐與創(chuàng)造，讓其充分發(fā)揮想象實(shí)踐創(chuàng)作，在這一過程中，我們要做好引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效激發(fā)其創(chuàng)造意識(shí)，讓其抓住機(jī)會(huì)盡情展示，以此促進(jìn)課程資源的開發(fā)利用。這樣一來，不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓其主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中，還能充分挖掘﹑開發(fā)，搜集有價(jià)值的資源優(yōu)化教學(xué)，完成預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。

二、開發(fā)教師資源——加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)良好隊(duì)伍

作為課堂的主導(dǎo)，我們不僅是教學(xué)的設(shè)計(jì)者﹑組織者，也是課程資源的核心部分，在開發(fā)計(jì)劃中占有舉足輕重的地位，不容忽視。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常忽略這一點(diǎn)，習(xí)慣于單一的教學(xué)模式，局限于教材，無法突破提升，對(duì)此就要積極改善，結(jié)合新課標(biāo)科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)自身培訓(xùn)，為良好的資源利用奠定基礎(chǔ)。

首先，要開展有組織﹑有計(jì)劃地培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在此過程中充分意識(shí)到自身不足，結(jié)合新課改目標(biāo)及時(shí)調(diào)整，領(lǐng)會(huì)其中本質(zhì)內(nèi)容做好反思﹑規(guī)劃；其次，要充分利用業(yè)余時(shí)間參加校本培訓(xùn)，充分融入到自主學(xué)習(xí)﹑合作學(xué)習(xí)﹑探究學(xué)習(xí)中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，嘗試將教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷促進(jìn)新理念﹑新教法的生成。由此，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，我們就能靈活運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決，并在合作交流中不斷生成新經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，要積極建立課程資源開發(fā)與利用的意識(shí)，清楚了解什么是音樂課程和音樂課程資源，以及音樂課程資源對(duì)于音樂課程建設(shè)的作用，并將這一目標(biāo)落到實(shí)處。長此以往，在提升自我的同時(shí)也能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同時(shí)參與，進(jìn)而促進(jìn)良好師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成課程資源開發(fā)利用的有利因素。

這樣一來，不僅能改變傳統(tǒng)落后的課程現(xiàn)象，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，還能從本質(zhì)上改善問題，充分調(diào)動(dòng)自身積極性投身到課程資源開發(fā)利用中，為全新﹑高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，讓音樂課堂換發(fā)新生活力，與此同時(shí)提升自身專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展。

三、開發(fā)教材資源——銜接課外，拓展活動(dòng)空間

作為教學(xué)的主要依據(jù)，教材不僅是音樂課程中最基本的資源，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)最重要的平臺(tái)和依靠?，F(xiàn)行的音樂教材具有很強(qiáng)的權(quán)威性和學(xué)科性，相比于其他輔助材料，更加嚴(yán)謹(jǐn)﹑系統(tǒng)，但存在一定的局限。因此，在使用的過程中要注重其資源的開發(fā)利用，聯(lián)系地方實(shí)際充分挖掘。

首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)增減，因此滿足教學(xué)實(shí)際需要。像在一個(gè)班集體中，學(xué)生音樂能力參差不齊，就要采取個(gè)性化引導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)置難度較小的內(nèi)容，重在興趣激發(fā)和情感熏陶；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)并具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就要提高要求，讓其循序漸進(jìn)，步步提升。其次，要注重內(nèi)容的替換，根據(jù)實(shí)際靈活實(shí)施，教材中不乏民族民間音樂，這部分具有很強(qiáng)的地域性，對(duì)于地域較遠(yuǎn)的學(xué)生，他們難以接受，不僅是風(fēng)格上的不融合，更多的是文化差異。因此，我們就要在把握教材意圖的基礎(chǔ)上予以替換，以此接近學(xué)生生活層面，充分發(fā)揮其積極性，主主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。最后，要注重課外資源的開發(fā)，圍繞課內(nèi)主題適當(dāng)拓展，一方面開闊學(xué)生視野，增長其見識(shí)；另一方面彌補(bǔ)學(xué)校資源和設(shè)施的不足，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂學(xué)習(xí)完成后，可以布置開放性的作業(yè)，讓根據(jù)自身興趣搜集資料，可以上網(wǎng)﹑閱讀書籍等拓展音樂知識(shí)。閑暇的時(shí)候，可以舉辦一些家庭歌唱會(huì)﹑家庭歌唱比賽等，營造良好的音樂氛圍，在豐富學(xué)科體驗(yàn)的同時(shí)給生活增添趣味，落實(shí)課程資源開發(fā)利用目標(biāo)。

總之，音樂課程資源的開發(fā)利用是促進(jìn)初中音樂教學(xué)的有效途徑，不僅是新課改的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育的要求。對(duì)此，要加強(qiáng)重視，注重學(xué)生﹑自身以及教材課程資源的挖掘，為高效教學(xué)的奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。