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        中等職業(yè)學(xué)?!八木S育德、立德樹(shù)人”德育模式的探索與實(shí)踐

        2017-01-28 12:22:18王波
        職教通訊 2017年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校德育中等職業(yè)德育

        王波

        中等職業(yè)學(xué)?!八木S育德、立德樹(shù)人”德育模式的探索與實(shí)踐

        王波

        新形勢(shì)下,在學(xué)校的各項(xiàng)教育中,德育教育居于非常重要的地位,與學(xué)校教育相輔相成、相互促進(jìn)、共同作用,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,責(zé)任重大,擔(dān)負(fù)著為國(guó)家以及社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)基層人才和輸出高技能勞動(dòng)者的重要任務(wù)。在分析中職學(xué)校德育教育重要性的基礎(chǔ)上,又從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭等四個(gè)維度分析了如何促進(jìn)中職學(xué)校有效開(kāi)展德育教育,旨在促進(jìn)中職學(xué)校德育教育水平不斷提高。

        中職學(xué)校;德育模式;社會(huì);企業(yè);學(xué)校;家庭

        中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系中的重要組成部分,在國(guó)家各級(jí)政府的支持下,非常速度很快,取得了顯著教學(xué)成果,但也存在一些問(wèn)題,德育教育方面存在的問(wèn)題,嚴(yán)重制約了中等職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢(shì)下,只有不斷提高中等職業(yè)教育的德育教育水平,才能幫助中職學(xué)生全面提高職業(yè)道德素質(zhì),才能夠?yàn)槠髽I(yè)、社會(huì)及國(guó)家輸出更多的高素質(zhì)基層專業(yè)技能人才,進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。因此,中等職業(yè)學(xué)校“四維育德、立德樹(shù)人”的德育教育模式,旨在從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及企業(yè)四個(gè)方面努力,幫助中職學(xué)生不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)。

        一、中職學(xué)校品德教育的重要性

        (一)社會(huì)發(fā)展中的重要作用

        我國(guó)特色的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)前處于關(guān)鍵時(shí)期,高科技迅速發(fā)展,在給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)生機(jī)、提高人們物質(zhì)生活質(zhì)量的同時(shí),也對(duì)青少年的思想道德產(chǎn)生了很多負(fù)面影響??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)和道德觀念產(chǎn)生了很大沖擊,導(dǎo)致一些觀念、行為和規(guī)范發(fā)生變化,很多青少年尤其是中職學(xué)生,對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)沒(méi)有形成正確認(rèn)識(shí),這就在一定程度上加大了中職學(xué)校開(kāi)展品德教育工作的難度。[1]此外,在全球化進(jìn)程不斷加快的背景下,人們生存環(huán)境也發(fā)生了急劇變化,在影響人們生存和發(fā)展的同時(shí),扭曲了人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,人們的心理和行為都在潛移默化發(fā)生變化,中職學(xué)生作為社會(huì)的重要成員,心理和行為狀況同樣受到了影響。因此,在中職學(xué)校中開(kāi)展品德教育,能夠有效幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,進(jìn)而幫助中職學(xué)生全面提高職業(yè)道德素質(zhì),最終促進(jìn)社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展。

        (二)學(xué)校發(fā)展中的重要作用

        當(dāng)前,我國(guó)各類職業(yè)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,數(shù)量快速增長(zhǎng),這就要求各大職業(yè)學(xué)校積極提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間,使自身在社會(huì)上牢固立足。我國(guó)很多中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中存在著先天的短板,即人才培養(yǎng)模式不能夠有效適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,因此,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,中等職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展前景并不樂(lè)觀。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的,是為國(guó)家和社會(huì)輸出更多高素質(zhì)技能型人才,因此,將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)方面,卻忽視了中職學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成和職業(yè)道德教育,這對(duì)于處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。中等職業(yè)學(xué)校的這一做法,不僅會(huì)影響到技能教育活動(dòng)的開(kāi)展,更嚴(yán)重的是學(xué)生在畢業(yè)之后,不能夠有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏和企業(yè)需求,導(dǎo)致直接后果是初次就業(yè)就會(huì)被淘汰,面臨失業(yè),這與中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的背道而馳。中職學(xué)生在學(xué)校不能夠得到良好發(fā)展,人們就會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育失去信心,長(zhǎng)此以往,中等職業(yè)學(xué)校就會(huì)失去存在和發(fā)展的價(jià)值。因此,中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展品德教育能夠潛移默化影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高辦學(xué)質(zhì)量,最終有利于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

        (三)學(xué)生發(fā)展中的重要作用

        中等職業(yè)學(xué)校招收對(duì)象主要是中考后普高落榜的學(xué)生,這些學(xué)生素質(zhì)普遍有提高的空間。這些學(xué)生同其它學(xué)生一樣,都是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的儲(chǔ)備軍和優(yōu)秀基層勞動(dòng)者,他們的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到我國(guó)企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前,很多中職學(xué)生普遍存在一些不文明現(xiàn)象,如自私自利、行為舉止不文明、紀(jì)律觀念差、責(zé)任心不強(qiáng)等,這些不良現(xiàn)象都會(huì)影響中職學(xué)生的健康發(fā)展,使得他們很難取得理想成績(jī)。中等職業(yè)學(xué)校要想改變這一狀況,必須加大品德教育力度。否則,中職學(xué)生在畢業(yè)之后就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,會(huì)影響中職學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展能力,甚至可能抑制社會(huì)的發(fā)展。如果中職學(xué)校能夠加大對(duì)中職學(xué)生的德育教育力度,幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不斷提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì),那么,在提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),也有效促進(jìn)了中職學(xué)校的發(fā)展,中職學(xué)??梢耘囵B(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)技能人才。因此,中職學(xué)校德育工作在中職學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。

        二、四維育德、立德樹(shù)人的實(shí)踐及其對(duì)策

        (一)社會(huì)方面

        全面提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校作為教育體系中的重要組成部分,責(zé)任重大,承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的重要任務(wù)。從社會(huì)角度來(lái)講,社會(huì)公眾要積極為中等職業(yè)學(xué)校德育工作的開(kāi)展諫言獻(xiàn)策;從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)校德育質(zhì)量來(lái)考慮,要有效監(jiān)督中職學(xué)校德育工作的開(kāi)展,督促中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校德育師資隊(duì)伍建設(shè),不斷更新教材內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法;從促進(jìn)中職學(xué)校教師提高教學(xué)效果的角度考慮,社會(huì)公眾要針對(duì)教師教學(xué)工作的開(kāi)展提出合理化建議,如教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念,推陳出新;教師要積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng),借此機(jī)會(huì),更新自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段,提高自身教學(xué)效果的同時(shí),有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

        (二)企業(yè)方面

        中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生大部分進(jìn)入企業(yè)一線工作,只有快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的快節(jié)奏,不斷提高自身的崗位適應(yīng)能力,才能夠有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。對(duì)此,企業(yè)可以與中職學(xué)校簽訂就業(yè)協(xié)議,協(xié)議中規(guī)定:“中職畢業(yè)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí),更重要的是養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?!盵2]在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,責(zé)任心勝于能力,尤其是一線工人,每天和大量設(shè)備接觸,較強(qiáng)的責(zé)任心十分必要。因此,作為企業(yè)要嚴(yán)格要求中等職業(yè)學(xué)校加大對(duì)學(xué)生的德育力度,使中職學(xué)校向企業(yè)輸出的每個(gè)畢業(yè)生都成為德才兼?zhèn)涞墓と?。其具體做法是:企業(yè)從中職學(xué)校引進(jìn)人才時(shí),要對(duì)人才進(jìn)行兩個(gè)方面考核,即專業(yè)技能掌握情況和職業(yè)道德情況。在兩個(gè)方面的考核中,職業(yè)道德考核要放在重點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的多是理論知識(shí),一般進(jìn)入單位都要重新學(xué)習(xí)一下專業(yè)知識(shí),學(xué)生只有在良好職業(yè)道德?tīng)顩r的引導(dǎo)下,才能夠恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)技能,提高自身工作效果。

        (三)學(xué)校方面

        當(dāng)前,中職學(xué)校在德育方面存在很多問(wèn)題,如德育目標(biāo)脫離實(shí)際、德育內(nèi)容缺失、德育管理不到位及教師自身發(fā)展不夠等。中職學(xué)校德育目標(biāo)脫離實(shí)際主要體現(xiàn)在,其制定的德育教育目標(biāo)過(guò)于政治化和理想化。中職學(xué)校德育教育內(nèi)容缺失主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,即教材內(nèi)容的缺失和信息面的不完善。對(duì)于中職學(xué)校而言,教師教學(xué)任務(wù)不很繁重,完全有時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),有機(jī)會(huì)接受德育教育,但實(shí)際情況卻相反,中職學(xué)校雖然專門開(kāi)設(shè)了德育教育課程,然而,教師在授課過(guò)程中,只是機(jī)械地向?qū)W生傳授課本知識(shí),單純向?qū)W生大腦中灌輸?shù)掠砟?,學(xué)生很難有效理解,致使學(xué)生很難講所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展中的各種現(xiàn)象,以及日常生活中遇到的問(wèn)題有效聯(lián)系起來(lái),教師教學(xué)變得枯燥無(wú)味,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能和教師形成共鳴,德育效果無(wú)法得到保證。當(dāng)前,很多中職學(xué)校不重視德育工作,不認(rèn)真選擇德育教師,不加大德育師資隊(duì)伍建設(shè)力度。中職學(xué)校選擇的德育教師本身沒(méi)有對(duì)中職德育形成正確認(rèn)識(shí),加上學(xué)校的重視度不夠,使得他們認(rèn)為中職德育教育是形式上的,自己授課的目的僅是為了完成教學(xué)任務(wù),這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的德育的效果。

        針對(duì)中職學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題,要制定切實(shí)可行的解決對(duì)策。比如,針對(duì)教材編寫不足,中職學(xué)校要及時(shí)更新教材,并與出版商洽談本校對(duì)教材的要求,或者是定期組織專業(yè)教師開(kāi)展教材研討會(huì),指出當(dāng)前使用教材存在的不足,具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面:(1)中職學(xué)校教材編寫應(yīng)該有效參考高職教材,高職教材專業(yè)課書籍編寫更加全面,分析中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從高職教材中選取適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分,為學(xué)生從中級(jí)人才向高級(jí)技能人才過(guò)渡提前做好鋪墊;(2)針對(duì)師資力量不足的問(wèn)題,中職學(xué)校要提高教師待遇,招聘一些高學(xué)歷、專業(yè)和德育經(jīng)驗(yàn)都豐富的教師。例如,可以招聘一些高職退休的老教師到中職學(xué)校執(zhí)教,主要職責(zé)是為中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)課教師提供指導(dǎo)和培訓(xùn),通過(guò)這些教師帶動(dòng)其他中職教師教學(xué)水平的提高;(3)針對(duì)德育與社會(huì)發(fā)展相脫離的問(wèn)題,中職學(xué)校德育教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于突破教材束縛,講解一些時(shí)政熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析其中的一些德育現(xiàn)象,提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力,將德育與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行有效銜接;(4)針對(duì)德育工作管理不足的問(wèn)題,中職學(xué)校教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,不能夠單純向?qū)W生灌輸?shù)掠砟?,要采取一些科學(xué)的教學(xué)手段,加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        (四)家庭方面

        每一個(gè)家庭都希望自己的子女能夠做出一番成績(jī),都對(duì)子女抱有殷切希望,在孩子中考失利之后依然尋求新的教育途徑——職業(yè)學(xué)校,讓孩子能夠在職業(yè)學(xué)校中不僅學(xué)習(xí)專業(yè)技能,還能夠提高職業(yè)道德修養(yǎng),為孩子今后的發(fā)展墊定基礎(chǔ)。對(duì)此,家庭也要積極關(guān)注孩子在中職學(xué)校的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)教師了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,在德育培養(yǎng)方面,家長(zhǎng)和教師溝通孩子在家的表現(xiàn),為德育教師教育孩子提供參考和建議,促使中職德育教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教育措施,做到因材施教,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,為學(xué)生的家庭帶來(lái)福音。筆者建議,從提高孩子的德育質(zhì)量和學(xué)校德育效果出發(fā),中職學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展家校合作活動(dòng),如讓家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的職業(yè)技能大賽等,讓家長(zhǎng)參與孩子職業(yè)技能的點(diǎn)評(píng),對(duì)于成績(jī)不理想的孩子,家長(zhǎng)和教師要觀點(diǎn)一致,共同教育孩子:“成績(jī)并不能代表所有,只要你盡力了就不用后悔,分析成績(jī)不理想的原因,下次才能夠取得理想成績(jī),比賽的目的是鍛煉你們的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,是為了培養(yǎng)你們的職業(yè)道德意識(shí),只要你們能夠領(lǐng)悟到這一點(diǎn),你們就贏得了這場(chǎng)比賽?!盵3]

        綜上所述,中職學(xué)校德育養(yǎng)成,在提高中職學(xué)生道德素養(yǎng)和促進(jìn)中職學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。面對(duì)中職學(xué)校德育教育存在的問(wèn)題,要從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和家庭四個(gè)維度進(jìn)行努力,探討解決對(duì)策。只有這樣,才能夠有效解決中職學(xué)校德育教育存在的問(wèn)題,不斷提高中職學(xué)生綜合素質(zhì),提高中職學(xué)校德育教育水平,促進(jìn)中職學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展,為國(guó)家和社會(huì)輸出更多高素質(zhì)專業(yè)技能人才。

        [1]湯霞.中等職業(yè)學(xué)校德育工作淺析[J].成才之路,2008(29):3-4.

        [2]沈梅.推進(jìn)中職德育課程改革提高德育教育實(shí)效[J].科學(xué)大眾,2008(9):96-101.

        [3]韓東才,李季.德育新思維[M].廣州:廣東高等教育出版社,2010.

        [責(zé)任編輯 秦濤]

        第三屆江蘇省職教教學(xué)改革課題“中等職業(yè)學(xué)?!奈灰惑w’德育模式研究與實(shí)踐——以江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例”(項(xiàng)目編號(hào):ZYB4);淮安市“十三五”2016年職教規(guī)劃課題“職業(yè)學(xué)?!木S育德、立德樹(shù)人’德育模式的研究與實(shí)踐——以江蘇淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例”(項(xiàng)目編號(hào):Hazy16029)

        王波,男,淮安區(qū)開(kāi)放大學(xué)/淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校信息工程系副主任,講師,主要研究方向?yàn)橹新殞W(xué)校管理、中職德育。

        G711

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        1674-7747(2017)02-0078-03

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