謝粵湘

高等中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才的跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)機制芻議
——以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例

謝粵湘

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)人文社科學(xué)院，長沙410208）

近年來，中醫(yī)藥事業(yè)闊步前進(jìn)，極大刺激了中醫(yī)藥企業(yè)對能勝任醫(yī)藥國際貿(mào)易的復(fù)合型英語人才的需求。然而，目前高等中醫(yī)藥院校英語專業(yè)特色不夠突出，核心競爭力不足。其主要原因在于人才培養(yǎng)的跨學(xué)科協(xié)同理念不夠。因此，要通過創(chuàng)建英語專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)平臺，打造跨學(xué)科復(fù)合型課程體系，構(gòu)建跨學(xué)科復(fù)合型師資隊伍和跨學(xué)科復(fù)合型國際醫(yī)藥貿(mào)易教材體系，培養(yǎng)具有突出中醫(yī)藥特色的復(fù)合應(yīng)用型高端英語專業(yè)人才，擔(dān)負(fù)起中醫(yī)藥海外拓展的重任。

人才協(xié)同培養(yǎng)；跨學(xué)科；高等中醫(yī)藥院校；英語專業(yè)

近年來，中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展，形勢令人鼓舞?！吨嗅t(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016～2030年）》首次在國家層面編制了中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃，標(biāo)志著中醫(yī)藥發(fā)展已被列入國家發(fā)展戰(zhàn)略。國家將探索建設(shè)一批中醫(yī)藥海外中心，并支持中醫(yī)藥機構(gòu)參與“一帶一路”建設(shè)，擴大中醫(yī)藥對外投資和貿(mào)易[1]。這無疑將在更大程度上促動中醫(yī)藥事業(yè)的闊步前進(jìn)，并由此直接大大刺激中醫(yī)藥企業(yè)對能勝任醫(yī)藥國際貿(mào)易的高層次英語專業(yè)人才的需求。

而《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》則指出，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊。促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模[2]。因此，高等中醫(yī)藥院校在大形勢下必須要有所作為，有所擔(dān)當(dāng)。要努力踐行人才培養(yǎng)的跨學(xué)科協(xié)同理念，打造具有突出中醫(yī)藥特色的復(fù)合應(yīng)用型高層次英語專業(yè)人才，形成自身鮮明獨特的專業(yè)核心競爭力，擔(dān)負(fù)起中醫(yī)藥海外拓展的重任。

2 中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才的跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從跨學(xué)科協(xié)同視角來看，目前高等中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)還存在不少問題。對于人才協(xié)同培養(yǎng)的要旨還領(lǐng)悟得不夠透徹，沒有真正形成與眾不同的專業(yè)特色和核心競爭力。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

2.1 人才培養(yǎng)的跨學(xué)科協(xié)同理念滯后雖然我校實用英語專業(yè)緊緊依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，將專業(yè)方向定位為國際醫(yī)藥貿(mào)易，著眼于培養(yǎng)兼具英語專業(yè)知識、基本中醫(yī)藥知識和國際貿(mào)易知識的高端英語人才，然而作為整個學(xué)校中“非醫(yī)非藥”類小專業(yè)中的一員，英語專業(yè)的建設(shè)雖然得到一些資金上的扶持，但其實并未得到足夠的重視，也并未被放到全局性的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)框架中進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。對于如何將優(yōu)勢學(xué)科的專業(yè)核心競爭力發(fā)揮出來，輻射帶動諸如英語專業(yè)之類的與之相關(guān)的“小眾”專業(yè)，使其人才培養(yǎng)能通過跨學(xué)科協(xié)同的方式得到長足的發(fā)展，學(xué)校層面還明顯缺乏精細(xì)的謀劃和前瞻性的思考。正是協(xié)同意識的缺乏，直接導(dǎo)致英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)其實并未切實落實。其外在表現(xiàn)與內(nèi)涵建設(shè)之間還存在較大差距，還遠(yuǎn)未能形成以學(xué)生為中心的、符合當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

2.2 人才培養(yǎng)的資源協(xié)同不足由于管理層的人才培養(yǎng)理念的相對滯后，使得絕大多數(shù)資源仍舊被投入到具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的醫(yī)藥學(xué)科的人才培養(yǎng)上。以條塊分割為特征的校內(nèi)人事管理體制目前仍是絕對主流，我校英語學(xué)科內(nèi)部，以及英語學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科之間各自為政，資源、信息交流不暢的局面仍然存在，各關(guān)聯(lián)學(xué)科之間的良性互動不足。具有流動性、協(xié)作性、創(chuàng)新性的校內(nèi)跨學(xué)科人才培養(yǎng)平臺還未建立，資源的協(xié)同效率不高。

而與校外資源的協(xié)作整合也非常欠缺。實用英語（國際醫(yī)藥貿(mào)易方向）是具有長遠(yuǎn)創(chuàng)新能力的專業(yè)，因而本應(yīng)主動與醫(yī)藥制造和醫(yī)藥貿(mào)易類外向型企業(yè)進(jìn)行接洽，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型英語專業(yè)人才。但在現(xiàn)階段，我們的校企合作還做得非常不到位，實習(xí)、就業(yè)基地的建設(shè)還沒有與專業(yè)定位精準(zhǔn)對接，高層次復(fù)合應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的途徑仍不夠清晰。

2.3 人才協(xié)同培養(yǎng)的課程和師資體系建設(shè)落后從協(xié)同學(xué)的視角來看，高校要依從國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的需求，從自身特點和條件出發(fā)，協(xié)同、整合各種資源，形成“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”的專業(yè)優(yōu)勢[3]。這個“十二字”方針高度概括，為各個層級、各有所長的高校專業(yè)辦學(xué)指明了努力的方向。

從湖南作為中醫(yī)藥資源大省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略需求來看，我校實用英語專業(yè)依托中醫(yī)藥優(yōu)勢學(xué)科，將專業(yè)定位為國際醫(yī)藥貿(mào)易方向是務(wù)實的，完全符合以上“十二字”方針。從培養(yǎng)方案來看，學(xué)生需要掌握包括英語專業(yè)知識、中醫(yī)藥基本知識和國際商貿(mào)基本知識在內(nèi)的三大模塊內(nèi)容，思路也非常清晰。然而到目前為止，中醫(yī)藥知識模塊和國際商貿(mào)基本知識模塊在整個英語專業(yè)的培養(yǎng)方案中配置級別過低，且三個模塊之間只是簡單的疊加，還沒有形成協(xié)同、融合、完善的跨學(xué)科復(fù)合型課程體系。此外，優(yōu)秀的跨學(xué)科、復(fù)合專業(yè)背景的師資也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足協(xié)同式人才培養(yǎng)的實際需要，相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還非常薄弱。由于以上原因，目前我校英語專業(yè)本應(yīng)具有的比較優(yōu)勢和核心競爭力不足，與其他類別高校的英語專業(yè)區(qū)分度不夠，實際上還未能形成鮮明的國際醫(yī)藥貿(mào)易的專業(yè)特色。

3 中醫(yī)藥院校英語專業(yè)人才的跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)路徑探討

3.1 創(chuàng)建英語專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)平臺建立跨學(xué)院、跨專業(yè)、校企融合的人才協(xié)同培養(yǎng)平臺。一方面要建立由英語專業(yè)所在的人文社科學(xué)院院長牽頭，相關(guān)學(xué)院院長聯(lián)合負(fù)責(zé)，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)副院長、相關(guān)教研室主任、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)負(fù)責(zé)人等參加的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)小組；同時成立由所在專業(yè)教研室主任牽頭，相關(guān)專業(yè)教研室主任聯(lián)合負(fù)責(zé)的執(zhí)行小組，負(fù)責(zé)具體貫徹落實[2]。另一方面，邀請相關(guān)中醫(yī)藥生產(chǎn)和外向型貿(mào)易企業(yè)參與平臺建設(shè)，共同商量、確定國際醫(yī)藥貿(mào)易實用英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，并在企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)和管理等方面做出銜接性安排。校企兩方面共同努力，匯集各渠道優(yōu)質(zhì)資源，努力突破現(xiàn)行人才培養(yǎng)體制中的障礙，創(chuàng)建英語專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)平臺。

3.2 發(fā)揮相關(guān)專業(yè)協(xié)同優(yōu)勢打造跨學(xué)科復(fù)合型課程體系雖然長期以來英語專業(yè)的國際貿(mào)易課程由市場營銷專業(yè)的老師來教授，市場營銷專業(yè)的商務(wù)英語課程由英語專業(yè)老師承擔(dān)，在形式上看起來稍有跨學(xué)科協(xié)同的意思，然而國際醫(yī)藥貿(mào)易的專業(yè)方向?qū)嶋H上要求相當(dāng)之高，絕非英語專業(yè)知識、醫(yī)藥知識和國際貿(mào)易知識三大模塊的簡單疊加。應(yīng)通過建立人才協(xié)同培養(yǎng)平臺，整合三個學(xué)院(人文社科學(xué)院、管理和信息工程學(xué)院、藥學(xué)院)的辦學(xué)資源和師資力量，將英語學(xué)科與管理學(xué)科、理學(xué)學(xué)科各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，同時加強校企合作，與醫(yī)藥貿(mào)易相關(guān)企業(yè)專業(yè)人士一道努力，進(jìn)一步調(diào)整實用英語（國際醫(yī)藥貿(mào)易方向）的課程體系，開發(fā)跨學(xué)科、復(fù)合型的醫(yī)藥國際貿(mào)易系列課程，如中醫(yī)藥國際貿(mào)易、中醫(yī)藥國際貿(mào)易單證、中醫(yī)藥國際貿(mào)易實用寫作等，并納入教學(xué)計劃，構(gòu)建具有核心竟?fàn)幜蛯I(yè)特色的，以中醫(yī)藥學(xué)科為依托的英語專業(yè)課程體系[4]。否則與一般高職院校相關(guān)專業(yè)相比，我們無法顯示出本科專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，無法培養(yǎng)出能真正勝任國際醫(yī)藥貿(mào)易工作的高層次英語專業(yè)人才。

3.3 打造跨學(xué)科復(fù)合型國際醫(yī)藥貿(mào)易系列教材跨學(xué)科復(fù)合型國際醫(yī)藥商務(wù)貿(mào)易的教材建設(shè)還相當(dāng)薄弱，市場供應(yīng)嚴(yán)重不足。目前專業(yè)教材的選用基本只能采取權(quán)宜之計，即按照三大專業(yè)知識模塊分別挑選相應(yīng)的教材，各模塊之間的深度協(xié)作和融合基本沒有考慮。鑒于當(dāng)前在專業(yè)方向特色教材的選用上存在相當(dāng)?shù)睦щy，因此有必要考慮邀請醫(yī)藥貿(mào)易相關(guān)企業(yè)專業(yè)人士參與進(jìn)來，共同開發(fā)專門的醫(yī)藥國際貿(mào)易系列教材。從嘗試編寫校本教材起步，逐步調(diào)整完善，最終構(gòu)建較為成熟的具有鮮明醫(yī)藥國際貿(mào)易特色的跨學(xué)科復(fù)合型教材體系。課程建設(shè)的目標(biāo)和需要決定了教材建設(shè)的內(nèi)容，而教材建設(shè)水平的高低則直接決定了課程建設(shè)水平的高低，兩個建設(shè)必須結(jié)合起來進(jìn)行。如能高質(zhì)量地開發(fā)出包括中醫(yī)藥國際貿(mào)易、中醫(yī)藥國際貿(mào)易單證、中醫(yī)藥國際貿(mào)易實用寫作等英文版或雙語版教程在內(nèi)的系列教材，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量必將隨之大為增強。

3.4 構(gòu)建跨學(xué)科復(fù)合型師資隊伍跨學(xué)科復(fù)合型的師資培養(yǎng)要具有開放式的戰(zhàn)略眼光，要“兩條腿”走路。一方面要積極利用校內(nèi)人才培養(yǎng)協(xié)作平臺具有優(yōu)惠性質(zhì)的配套政策和措施，大力推進(jìn)具有復(fù)合專業(yè)背景教師的培養(yǎng)；另一方面通過校企協(xié)作，不但派遣師資到企業(yè)相應(yīng)崗位掛職培養(yǎng)，同時也從企業(yè)延請具有豐富實踐工作經(jīng)驗的專業(yè)人員到學(xué)校兼任專業(yè)課教師，進(jìn)一步充實專職教師隊伍，建立起一支教學(xué)理念先進(jìn)、實踐能力突出，既掌握英語專業(yè)知識又熟悉醫(yī)藥國際貿(mào)易的高水平“雙師型”教學(xué)團隊。學(xué)校和企業(yè)均應(yīng)基于協(xié)同共贏的策略，針對師資培養(yǎng)制定激勵機制，要眼光長遠(yuǎn)，不計較一時之得失?？梢詫⑨t(yī)藥國際貿(mào)易方向的英語專業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)和醫(yī)藥國際貿(mào)易“雙師型”師資培養(yǎng)有機合并處理，形成一攬子解決方案。

4 結(jié)語

協(xié)同理念促進(jìn)了高校辦學(xué)思路的創(chuàng)新，拓展了高校的辦學(xué)空間。高等中醫(yī)藥院校舉辦的英語專業(yè)必須深刻領(lǐng)悟、靈活運用協(xié)同理論，革新人才培養(yǎng)機制，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。通過構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)平臺實現(xiàn)資源的合理配置，切實提升師資和課程建設(shè)水平，打造專業(yè)亮點和核心競爭力，實現(xiàn)高端實用英語人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，為我國的創(chuàng)新型國家建設(shè)和為中醫(yī)藥事業(yè)的海外拓展提供有力的人才支撐。

[1]中醫(yī)藥貿(mào)易迎全新機遇[EB/OL].http://finance.sina.com.cn/stock/t/2016-05-10/doc-ifxryahs0658909.shtml

[2]劉平.對跨學(xué)科復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考[J].未來與發(fā)展，2013(5):76-79.

[3]洪林，郭雷振.我國高校協(xié)同創(chuàng)新中心創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探析[J].重慶高教研究，2016，4(1):72-75.

[4]毛英.以中醫(yī)藥學(xué)科為依托的英語課程體系的構(gòu)建[J].海外英語.2015(2): 24-25.

Discussion on the Interdisciplinary Approach to Synergetic Development of English Major Talents in Colleges and Universities of Traditional Chinese Medicine --ACase Study of Hunan University of Chinese Medicine

XIE Yuexiang
(School of Humanities and Social Sciences,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha 410208,China)

The great progress of TCM enterprise has encouraged the demand of TCM-related corporations for English talents with inter-disciplinary background who are able to play a part in international medicine trade.However,English majors in TCM colleges and universities fail to distinguish themselves from their competitors and lack their own core competitiveness at present.The major reason lies in educators'failure to apply a synergetic and interdisciplinary approach to the development of English talents.Therefore, a synergetic development platform must be built with interdisciplinary curriculum planned,interdisciplinary teaching teams made and textbooks series compiled,so that high-end English talents with unique TCM characteristics can be developed for the practical purpose of overseas expansion of Chinese medicine.

synergetic development of talents;interdisciplinary approach;colleges and universities traditional Chinese medicine; English major

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.10.017

1672-2779（2017）-10-0038-03

：張文娟本文校對：毛英

2017-02-07）