孫 晶

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）

論我國民族器樂藝術指導的作用

孫 晶

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）

中國的民族器樂具有悠久的發(fā)展歷史，經過多年的傳承與發(fā)展之后，中國經典器樂藝術作品已經得到廣泛的傳播。中國的名族器樂是中國的文化，代表著中國的歷史文明，顯示了中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著人們生活水平不斷地提高，人們逐漸開始追求精神世界，越來越多的人民開始學習民族器樂。人們在對名族器樂作品欣賞、學習的過程中，不斷地加深名族器樂的認識，同時也陶冶了自身的情操。但是，人們在學習民族器樂的過程中，缺乏專業(yè)的藝術指導，在學習過程中產生了較大的問題，從而導致無法全面學習民族器樂的知識。文章分析了當前民族器樂藝術指導的作用，探析了民族器樂藝術指導的方法。

民族器樂；傳統(tǒng)；文化；藝術指導

一、民族樂器藝術指導的重要性

我國的民族器樂具有悠久的發(fā)展歷史，是世界上較早的發(fā)展音樂的國家。我們的民族音樂代表著民族的文化與傳統(tǒng)，這些音樂大多來自于人民的生活以及勞動，每樣民族器樂都具有自己典型的曲目，反映了當時的時代特征，也反映了當時勞動人民的熱情以及生活特點。因此，學習民族器樂可以在掌握基本音樂知識的同時，了解當時民族文化的特點，了解中華民族傳統(tǒng)的美德[1]。在進行民族樂器教學指導過程當中，教師可以培養(yǎng)學生的愛國熱情，能夠讓學生在掌握基本理論知識和專業(yè)技巧的同時，培養(yǎng)學生精神和內涵，從而不斷提高學生的綜合素質。民族樂器的藝術指導，可以讓學生在學習的過程當中來培養(yǎng)自身的音樂內涵，學生在學習的過程當中可以不斷地拓寬學生的事業(yè)，讓學生了解我國多種民族樂器以及悠久的歷史文化。與此同時，在學習民族樂器的過程當中，學生可以通過民族樂器的曲目來豐富自身的文化內涵，了解音樂魅力。

二、當前我國民族器樂藝術指導中出現(xiàn)的問題

（一）學習的功利性太強

學習民族器樂的主要目的是陶冶情操，感受不同的生活方式的趣味。但是，當前民族器樂的學習都是在應試教育的情況下開展的，多數家長強制學生學習器樂，從而能夠為自己加大競爭的砝碼。但是，學生都在學習的過程中處于功利的目的，對民族器樂缺乏興趣，缺乏學習的動力，從而導致學生在學習民族器樂的過程中被生活所束縛，無法真正地融入到民族器樂的學習當中。在學習民族器樂的過程中，人們應該對民族器樂感興趣，深入到民族器樂的學習當中，感受名族器樂的魅力，從而能夠在民族器樂領域中學習知識，并且不斷地陶冶自身的情操。

（二）教學者不負責

正是由于學生功利性學習的目的，教學者在教學的過程中處于功利的目的，教師在教學的過程中無法對民族樂器進行專業(yè)的指導[2]，其教學課程主要集中在考試技巧方面，忽視了學生的藝術修養(yǎng)教學。有些指導教師的指導方法過于簡單，缺乏專業(yè)的教師精神，其指導的范圍集中在考試方面，忽視了學生的素質教育。這種教學方法，使得教師的教學質量嚴重下降，并且對學生的個人發(fā)展存在一定的阻礙作用。

三、優(yōu)化民族樂器藝術指導的方法

（一）教師提升自身的專業(yè)水平

教師是影響教學水平的直接人員，其自身的專業(yè)素質直接關系著學生的學習效果。因此，教師在從事民族樂器指導時，需要提高自身的專業(yè)素質，在掌握基本理論知識的同時，能夠對民族器樂進行熟練的掌握，并且不斷的優(yōu)化自身的民族器樂水平。隨著互聯(lián)網科技的發(fā)展，民族樂器在不斷地發(fā)展，并與現(xiàn)代化科技進行融合，從而產生了更加先進的理論知識以及音樂技巧。因此，教師需要了解這些先進的音樂知識以及創(chuàng)新的方式，從而能夠將自身的專業(yè)素質傳遞給學生，讓其掌握民族樂器的最基本的內涵。為了提高學生整體的素質，教師必須要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且領悟到民族樂器的內涵以及精神，從而能夠做一個合格的培養(yǎng)藝術家。

（二）根據學生的特點進行教學

不同的民族器樂有著不同的教學方式，同時不同的學員音樂能力不同，對音樂的感知也會有較大的差異。因此，教師在教學過程當中，需要根據學生的具體情況來進行教導。教師在進行教學之前，必須要了解教學生的基本能力，從而能夠對其基礎知識進行教育，并且培養(yǎng)學生的興趣，不斷地提高學生的音樂技巧和專業(yè)能力。

（三）借助現(xiàn)代化技術進行教學

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展可以幫助教師能夠更加靈活地展現(xiàn)藝術教學的方式?？茖W技術與民族器樂之間的結合，可以體現(xiàn)現(xiàn)代的特點，也可以將民族器樂的傳統(tǒng)特征全面展現(xiàn)出來。教師在進行器樂教學的過程當中，可以通過音頻、視頻的方式對學生進行教學，并且通過最新的3D立體音效，將傳統(tǒng)的民族期曲目轉換成現(xiàn)代化的音樂。因此，為了展現(xiàn)民族器樂的藝術特征，教師需要通過現(xiàn)代化的科技將民族器樂的特征更加立體地展現(xiàn)，為激發(fā)學生的學習興趣而提供幫助，同時學生在欣賞民族器樂的同時可以感受民族器樂與現(xiàn)代化結合的特征，對民族傳統(tǒng)的樂器進行傳承和創(chuàng)新。

四、結語

傳統(tǒng)民族器樂代表著中國傳統(tǒng)文化，學生在學習民族器樂的過程當中可以感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，同時也需要不斷地對文化進行傳承發(fā)揚，從而能夠使得民族器樂與時代進行相結合，對傳統(tǒng)文化進行傳承與創(chuàng)新。因此，教師作為民族器樂的教學者，應該讓學生在掌握基礎知識的同時，提高學生的專業(yè)技巧，提升學生的音樂內涵和精神。■

[1] 李直.民族器樂演奏專業(yè)的就業(yè)形勢[J].樂器,2012,12:29-33.

[2] 朱廣慶.重視樂器色彩 把握織體思維-唐樸林《民族器樂多聲部寫作》讀后隨筆[J].中國音樂,2013,01:233-235.

孫晶（1989-），山東濰坊人，遼寧師范大學講師，碩士，主要研究方向：笛子。