岳芯瑩

（貴陽幼兒師范高等?？茖W校，貴州 貴陽 550001）

多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析

岳芯瑩

（貴陽幼兒師范高等?？茖W校，貴州 貴陽 550001）

本文針對多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用進行了分析，民族音樂文化是在民間產(chǎn)生的，具有地域性和民族性。多元文化音樂教育是其傳承的主要方式，此外多元文化音樂教育還能促進民族音樂文化的發(fā)展，增強民族的認同感和凝聚力。

多元文化；音樂教育；民族音樂文化

音樂文化是在長期的音樂教育中形成的，隨著社會和教育的發(fā)展，人們越來越重視音樂教育。民族音樂文化能在音樂教育中累積和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身的傳承和發(fā)展。要想充分發(fā)揮多元文化音樂教育對民族音樂文化的作用，教師就應該認識到民族音樂文化是人民群眾在生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的，教師要創(chuàng)新教學方式、內(nèi)容和手段，有效的傳承發(fā)展民族音樂文化中的價值觀念、文化傳統(tǒng)。

一、多元文化音樂教育

音樂作為一種藝術和文化符號具有多元化的特點，不同民族、不同地域的音樂表現(xiàn)形式不同，因此音樂文化具有地域化、民族化的特點。一個民族的音樂要想持續(xù)的發(fā)展，就要結(jié)合本民族音樂的特色和發(fā)展需要，緊跟世界音樂發(fā)展潮流，這就需要音樂教育的多元化。多元文化音樂教育應該做到在繼承本民族音樂文化的基礎上，要掌握世界音樂文化發(fā)展趨勢和本民族音樂文化的發(fā)展方向，積極與其他民族的音樂文化交流并吸收其精華，創(chuàng)造出既具有自身風格特色又能產(chǎn)生認同感的音樂文化。

音樂教育具有多元化傳承的特點，多元文化音樂教育引導學生學習多種民族音樂文化及其文化背景，使學生能夠了解多民族音樂文化的內(nèi)涵，并能夠區(qū)分它們的風格特點。在此基礎上學生認同本民族音樂文化，尊重其他民族音樂文化，樹立了良好的民族音樂文化意識。通過對音樂的批判性思考，創(chuàng)作出具有本民族特色的，面向世界的音樂文化。

二、民族音樂文化

民族文化大多是在民間產(chǎn)生的，與大眾的生產(chǎn)生活具有緊密聯(lián)系。民族音樂在民間產(chǎn)生和發(fā)展，其音樂內(nèi)容貼近人們的生活，體現(xiàn)著一個地區(qū)的文化特色。我國是一個歷史悠久的統(tǒng)一的多民族國家，形成了歷史悠久、內(nèi)容豐富、形式多樣的民族音樂。然而目前我國的民族音樂由于全球化的影響受到了沖擊，多元文化音樂教育是促進民族音樂文化繼承和發(fā)展的重要途徑。

三、多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

（一）多元文化音樂教育是民族音樂文化傳承的主要方式

音樂文化與人民群眾的生活聯(lián)系密切，滲透在人們的日常生活工作中，并對人的思維、生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響。如人們會用號子來為辛苦的勞作加油打氣，會通過舒緩音樂和KTV唱歌休閑娛樂，放松自己的心情。民族音樂文化雖然也能滲透到人們的日常生活中去，但是要想實現(xiàn)傳承其理念技能等，還是需要通過多元文化音樂教育的形式進行。在多元文化音樂教育中學生可以系統(tǒng)的學習相關知識，掌握它的核心宗旨，使其在長期的發(fā)展歷程中不會失去自己的特色。此外多元文化音樂教育中的教育素材都是優(yōu)秀的、被群眾認可的音樂，能夠體現(xiàn)明顯的民族發(fā)展特色?？傊嘣魳方逃莻鞒忻褡逡魳肺幕谋匾侄魏捅ＷC。

（二）多元文化音樂教育促進民族音樂文化的發(fā)展

民族音樂文化的發(fā)展需要很長時間，還需要接受很多考驗，在其變化成長過程中需要有效繼承、平穩(wěn)發(fā)展，多元文化音樂教育是促進民族音樂文化發(fā)展的重要途徑。通過多元文化音樂教育學生可以了解不同民族、不同地域的音樂文化特點，從而產(chǎn)生認同感，這為民族音樂文化的發(fā)展打下了基礎。因此，教育工作者要創(chuàng)新教育模式，提高音樂教育水平和質(zhì)量，通過多元音樂教育，使學生汲取不同民族音樂文化精華，并在此基礎上融會貫通，創(chuàng)造出新的民族音樂文化，從而獲得良好發(fā)展。

（三）多元文化音樂教育能夠增強民族認同感

民族音樂文化與人們的生活密切相關，反映著某一時期、某一地域的社會經(jīng)濟、社會生活、精神風貌、價值追求等。通過多元文化音樂教育可以使學生感受到民族音樂文化中所蘊含的文化價值觀念，從而產(chǎn)生民族自豪感和認同感。如蒙古人用馬頭琴、藏族用鐵琴來演奏出具有特色的本民族音樂，《牡丹亭》中的曲笛、三弦、昆曲等音樂元素的應用則是對多個民族的音樂文化元素的吸收。我國各民族的音樂文化交流頻繁、聯(lián)系密切，在民族音樂文化教育的過程中，學生會對本民族音樂和整個中華民族音樂產(chǎn)生認同感。

（四）多元文化音樂教育能夠提高民族音樂文化的凝聚力

各民族音樂文化能夠凝聚在一起形成一個整體，一個重要原因就是這些民族的社會背景、政治背景、生活方式、精神風貌、思想價值等存在相似之處或具有深層次的聯(lián)系。優(yōu)秀的民族音樂文化能夠得到人們的認可，具有時代價值、社會情懷，學生在學習過程中能夠感受到其中所蘊含的民族凝聚力和民族內(nèi)涵。如《在希望的田野上》、《中國的希望》等歌曲不但歌頌了祖國，其中所蘊含的民族精神和民族凝聚力具有很大的凝聚力，鼓勵人民為祖國的繁榮發(fā)展而奮斗，從而提高了社會凝聚力。

四、結(jié)束語

隨著音樂文化逐漸多元化和社會的發(fā)展，當前的音樂教育也逐漸走向多元化，多元文化音樂教育又能促進民族音樂文化的繼承和發(fā)展。教師要正視多元文化音樂教育的作用和成長，緊跟社會發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學方式，促進多元文化音樂教育和民族音樂文化的發(fā)展。

[1]張敏.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].音樂時空,2015(02).

[2]魏韶亮.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用研析[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2015(12).

[3]周干明.民族音樂文化傳承中多元文化音樂教育的作用研究[J].吉林廣播電視大學學報,2016(10).

J60-05

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岳芯瑩（1989—），女，漢，貴陽幼兒師范高等?？茖W校助理講師，本科。