郭 琛

（湖北理工學(xué)院，湖北 黃石 435003）

高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

郭 琛

（湖北理工學(xué)院，湖北 黃石 435003）

古箏是一項(xiàng)具有2500多年歷史的樂(lè)器，是中華民族的瑰寶樂(lè)器。近年來(lái)，民族音樂(lè)越來(lái)越受到世界各民族音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)，古箏藝術(shù)也不例外。在面對(duì)古箏藝術(shù)走向世界這樣的形勢(shì)，高校古箏教學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)其在古箏藝術(shù)傳播中的重要責(zé)任。本文分析了現(xiàn)階段高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)一步有針對(duì)性地研究了高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在為高校古箏教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。

高校；古箏教學(xué)；創(chuàng)新策略

引言

古箏藝術(shù)是我國(guó)民族音樂(lè)的瑰寶，距今已有2500多年的歷史。古箏的音色柔美，韻味獨(dú)特，有著豐富靈活的演奏技巧。隨著國(guó)家對(duì)民族音樂(lè)的逐步重視和人們物質(zhì)生活的提升，人們對(duì)以古箏為代表的民族文化的需求也在逐步增加，學(xué)習(xí)古箏音樂(lè)的人數(shù)在急劇增多。在這種情勢(shì)下，很多古箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)勢(shì)而出，古箏的商業(yè)活動(dòng)越來(lái)越多，古箏藝術(shù)逐步走向產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式。然而在很多高校中，由于古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生變多，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，而高校培養(yǎng)出的古箏人才正是傳承古箏藝術(shù)的中堅(jiān)力量。并且高校中所教授的古箏曲目較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生形成了古箏演奏簡(jiǎn)單易學(xué)，而且很容易通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律來(lái)傳達(dá)感情的錯(cuò)誤思想。因此，提升高校古箏教學(xué)質(zhì)量顯得越來(lái)越重要。

一、高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

隨著高校課程設(shè)置的改革和學(xué)分制的有力推行，古箏不僅僅是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課程，還被很多非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)列為了選修課程，逐步增加了其在高校課程體系中的比重。通過(guò)課上對(duì)古箏知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校大學(xué)生都快速掌握了很多關(guān)于古箏的樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)器演奏技巧，使得高校古箏教學(xué)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。然而，在大學(xué)階段，學(xué)生在體格等方面的發(fā)育已經(jīng)定型，手指的靈活度和協(xié)調(diào)度都不如兒童，使得學(xué)生在實(shí)際的古箏學(xué)習(xí)中還存在著很多問(wèn)題和阻礙。筆者將古箏教學(xué)中存在的問(wèn)題總結(jié)如下：

（一）教學(xué)模式落后，教學(xué)目標(biāo)單一

我國(guó)很多高校對(duì)于古箏的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多將培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的古箏人才作為教學(xué)任務(wù)的首要目標(biāo)，這使得古箏教學(xué)過(guò)于刻板、專(zhuān)業(yè)和單調(diào)。高?，F(xiàn)存的教學(xué)模式和目標(biāo)很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)全能綜合性人才的需求，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和古箏教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）重視對(duì)技巧的培養(yǎng)，輕視對(duì)綜合素質(zhì)的提升

正如上個(gè)問(wèn)題提到的那樣，高校古箏教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的古箏人才，所以為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)校的古箏教學(xué)大都采取一對(duì)一的教學(xué)方法，教師非常重視對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，能立竿見(jiàn)影的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法，往往只是對(duì)學(xué)生古箏演奏技巧的訓(xùn)練，只追求古箏演奏曲目的難度和技巧，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的人文關(guān)懷和對(duì)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操、藝術(shù)鑒賞能力等的綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生只重視個(gè)人單項(xiàng)技能的發(fā)揮，缺乏團(tuán)隊(duì)合奏演奏的經(jīng)驗(yàn)，在合作表演時(shí)就顯得手忙腳亂。

（三）缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校開(kāi)設(shè)的古箏課程大多是教授學(xué)生一些有關(guān)于古箏演奏的樂(lè)理知識(shí)，這在非專(zhuān)業(yè)古箏選修課程中顯得尤為明顯。很多高校在古箏教學(xué)中缺乏實(shí)踐性環(huán)節(jié)，即使是古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)參加古箏演奏會(huì)的節(jié)目編排和演奏。這使得學(xué)生缺少了古箏演奏的實(shí)踐能力，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)踐性人才的需求。

二、高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

（一）摒棄落后的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的古箏教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得不到很好的發(fā)揮，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失了對(duì)古箏的學(xué)習(xí)興趣，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式也非?？菰敕ξ?，課堂缺乏活力。所以教學(xué)要果斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用最新的、先進(jìn)性的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行古箏知識(shí)的講授。比如教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)中，再現(xiàn)古箏曲目中的情景，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中。這種將視頻、音樂(lè)、圖片和情景等融為一體的教育模式可以使單調(diào)乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）重視學(xué)生的主體地位

有相當(dāng)數(shù)量學(xué)習(xí)古箏的大學(xué)生是非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的古箏選修課來(lái)進(jìn)行古箏的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生大多是因?yàn)閷?duì)古箏有所好奇，缺乏系統(tǒng)的古箏理論知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多缺乏耐心。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，要充分了解學(xué)生的需求和內(nèi)心想法。比如教師可以通過(guò)選取一些有特色的古箏曲目來(lái)感染學(xué)生，并配上多媒體為學(xué)生展示與曲目相關(guān)的故事或場(chǎng)景，還可以做一些課堂小游戲，來(lái)增加課堂的活潑氛圍，更好的保護(hù)和提升學(xué)生對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）積極開(kāi)展古箏表演實(shí)踐活動(dòng)

古箏演奏者既需要有一定的樂(lè)理知識(shí)，又需要配有嫻熟和高超的演奏技巧，這兩者缺一不可。當(dāng)下高校古箏教學(xué)中尤為重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏古箏演奏的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)。比如舉辦大型的古箏文藝匯演，積極為學(xué)生聯(lián)系一些社會(huì)中的古箏演奏活動(dòng)。在演出活動(dòng)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立演奏能力的指導(dǎo)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生與他人配合演奏能力的指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行古箏教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，教師也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)，這也是提升教學(xué)質(zhì)量的必備因素。教師在教授學(xué)生古箏演奏技巧和知識(shí)時(shí)，一方面，要讓學(xué)生了解古箏曲目的創(chuàng)作背景，內(nèi)在情感和音樂(lè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在技術(shù)層面上得以提升；另一方面也要讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解古箏藝術(shù)，領(lǐng)悟古箏藝術(shù)中所包含的中華民族獨(dú)特的情感。學(xué)生上述品質(zhì)和能力的提升，都首先需要教師對(duì)古箏藝術(shù)獨(dú)特的感受力，需要教師不斷的通過(guò)進(jìn)修、繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流以及實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)提升教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這樣才能提升高校的古箏教學(xué)質(zhì)量，古箏教學(xué)得以創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

古箏雖然是一項(xiàng)具有千年歷史的古典樂(lè)器，但是其教學(xué)方法和模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷為古箏學(xué)習(xí)和演奏加入新的思想和認(rèn)識(shí)，推動(dòng)古箏藝術(shù)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。要推動(dòng)高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新，還需要更加有效、具有針對(duì)性的措施，這樣才能提升高校高校古箏教學(xué)的質(zhì)量。

[1]趙魯琴.高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版),2011,27(05):227-228.

[2]閆怡君.高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高策略[J].戲劇之家,2015(07):182.

[3]郎娟娟.論高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策[J].大舞臺(tái),2015(10):201-202.

J632.32

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郭?。?974—），女，漢族，湖北黃石人，本科，講師，主要研究領(lǐng)域?yàn)楣殴~教學(xué)。