陳慧慧

（安徽省阜陽市現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校，安徽 阜陽 236000）

中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)方法初探

陳慧慧

（安徽省阜陽市現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校，安徽 阜陽 236000）

隨著我國教育體制改革進(jìn)程的不斷發(fā)展，中職教育所扮演的角色越來越重要，在中職教育中，舞蹈課程教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。舞蹈老師在中職舞蹈教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生的舞蹈基本理論體系的教學(xué)，還要注重學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，使舞蹈具有更強(qiáng)的生命力。本文通過闡述中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)的重要性，指出了當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)存在的問題，并針對(duì)性地提出了解決措施，具有一定的參考意義。

中職舞蹈教學(xué)；舞感培養(yǎng)；方法

前言

舞感是指人在做出舞蹈動(dòng)作時(shí)所自然流露出的一種特殊感受，可以說是舞蹈演員的內(nèi)心情感的表達(dá)和抒發(fā)，具有很強(qiáng)的抽象性。當(dāng)前在中職舞蹈教學(xué)過程中，有些教師不注重學(xué)生舞感的培養(yǎng)，一味追求學(xué)生舞蹈表演的熟練度，這樣即使舞蹈跳的很好，卻仍然給人以感染力不足的感覺，學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解也相對(duì)比較膚淺，這就失去了舞蹈教學(xué)的意義。那么該怎樣促進(jìn)舞感的培養(yǎng)呢？筆者將針對(duì)相關(guān)問題展開論述：

一、中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)的重要性

中職舞蹈教學(xué)過程中，舞感培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，舞感培養(yǎng)是中職舞蹈教學(xué)課程改革的重要體現(xiàn)，意味著舞蹈教學(xué)不再單純以舞蹈技能演練為唯一目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生舞感，增強(qiáng)舞蹈感染力為主要目的，體現(xiàn)了教學(xué)朝向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變的思想；其次，舞感是舞蹈表演者舞蹈綜合能力體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，舞蹈動(dòng)作不單純是形體的擺動(dòng)，而是在特定的情境中，在背景音樂的配合下，舞蹈演員對(duì)舞蹈內(nèi)容的體現(xiàn)和舞蹈情感的傳遞，舞感是舞蹈表演生命力和感染力的象征；此外，舞感是舞蹈作品精神內(nèi)涵表達(dá)的重要保證，是舞蹈作品是否優(yōu)秀的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，精神內(nèi)涵及其核心價(jià)值理念是其重點(diǎn)需要表現(xiàn)的內(nèi)容。[1]

二、當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)存在的問題

雖然中職舞蹈教學(xué)過程中，舞感的培養(yǎng)已經(jīng)收獲了一定的效果，但是仍然存在一些的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待進(jìn)一步提高

舞蹈課程中，大量地訓(xùn)練不可避免，對(duì)于那些舞蹈基礎(chǔ)為零的學(xué)生來講，如果不能掌握訓(xùn)練技巧，很容易受傷，這就使那些零基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大打折扣，再加上枯燥無味的理論課教學(xué)，厭學(xué)抵觸情緒在所難免；對(duì)于那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來講，則會(huì)忽視訓(xùn)練的重要性，自我滿足，缺乏上進(jìn)心。

（二）教師的教學(xué)思想還存在一定的誤區(qū)

當(dāng)前有些教師的教學(xué)思想有待進(jìn)一步提高，教學(xué)思維仍然停留在傳統(tǒng)模式上，認(rèn)為舞蹈教學(xué)中舞感的培養(yǎng)不重要，甚至認(rèn)為舞蹈教學(xué)不重要，在實(shí)際中將舞蹈課程一再壓縮，舞蹈課時(shí)間被其他學(xué)科占據(jù)的情況時(shí)常發(fā)生，學(xué)生也自然不會(huì)對(duì)舞蹈課感興趣，視其為休閑娛樂課程，教學(xué)質(zhì)量無從提高。

（三）教學(xué)方式相對(duì)落后

教學(xué)方式仍然停留在教師口傳身授、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的落后水平，在不能保證舞蹈課程完整性的情況下，理論課程和實(shí)踐課程都難以完全保證的情況下，過多的強(qiáng)調(diào)理論課程的重要性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐課程中學(xué)生的實(shí)踐水平普遍偏低。[2]

三、中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)的有效措施

在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，音樂和舞蹈形成一個(gè)有機(jī)整體，二者缺一不可，因此，要提高中職舞蹈教學(xué)水平，需要從樂感和舞感兩個(gè)方面入手：

（一）樂感的培養(yǎng)

一方面，要借助舞蹈音樂來強(qiáng)化學(xué)生的形體訓(xùn)練，只有形體訓(xùn)練掌握以后，才能深層次的理解舞蹈音樂的樂感，借助訓(xùn)練學(xué)生的各種行動(dòng)姿態(tài)包括坐姿、站姿、走姿等，來扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)，教師結(jié)合不同學(xué)生的不同情況來制定相應(yīng)的練習(xí)計(jì)劃，掌握練習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的形體逐步得到鍛煉，使舞蹈的姿勢(shì)日益規(guī)范。

另一方面，要深化學(xué)生對(duì)音樂旋律的理解，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何掌握音樂旋律的節(jié)拍，傳授學(xué)生善于找到音樂重點(diǎn)的技能，學(xué)生要對(duì)音樂進(jìn)行反復(fù)的聆聽和揣摩，在熟悉音樂旋律的同時(shí)理解音樂中所包含的深層情感和內(nèi)涵，將所掌握的樂感充分投入到舞蹈中，將音樂中的內(nèi)涵以優(yōu)美舞姿的形式體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的完美融合。[3]

（二）舞感的培養(yǎng)

一方面，要注重學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，內(nèi)心情感的培養(yǎng)是舞感培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，只有內(nèi)心情感與舞蹈所要表達(dá)的情感相契合，才能加強(qiáng)舞蹈的感染力，內(nèi)心情感的表達(dá)需要借助眼神和面部表情來實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生情感表達(dá)的能力。

另一方面，要注重學(xué)生肢體動(dòng)作的培養(yǎng)，在任何情況下，舞蹈動(dòng)作的熟練和肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)都是舞蹈教學(xué)最基本的要求，內(nèi)在舞感的表達(dá)需要外在肢體動(dòng)作予以保障，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地肢體鍛煉和培訓(xùn)，保證對(duì)舞蹈動(dòng)作的熟練，針對(duì)舞蹈動(dòng)作難點(diǎn)要保持足夠的耐心，循序漸進(jìn)，做到張弛有度，提高學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的整體水平。

此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行與舞蹈相關(guān)的文化知識(shí)培訓(xùn)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解能力，只有相關(guān)知識(shí)掌握足夠的前提下，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力才能得到充分的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞感質(zhì)的飛躍。[4]

四、結(jié)語

總之，在中職舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生舞感的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體水平提升有重要的意義，只有充分落實(shí)相關(guān)措施，才能促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升，保障舞蹈教育事業(yè)更好地發(fā)展。

[1]葉曾珍.論中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家,2016(08).

[2]朱立新.試論舞蹈教學(xué)中音樂的特殊作用[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(音樂專輯)[C].2006.

[3]龍朝輝.淺談舞蹈教學(xué)中影響舞蹈表現(xiàn)力的因素及培養(yǎng)[J].文藝生活(文藝?yán)碚?,2011(02).

[4]張宇.淺析中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)園(教育科研),2013(04).

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