曾希婷

（斗門區(qū)乾務鎮(zhèn)五山中心小學，廣東 珠海 519700）

合唱訓練之我見

曾希婷

（斗門區(qū)乾務鎮(zhèn)五山中心小學，廣東 珠海 519700）

合唱是學校音樂教學不可缺少的一部分，更是實施素質教育的重要組成部分，那么怎樣才能使學生在合唱中做到聲音和諧、統(tǒng)一？ 合唱隊除具有單聲部歌唱時地音準，節(jié)奏感外，還必須具有內心和聲聽覺能力和根據合唱總體要求調節(jié)自己的歌唱能力，這樣，才能使合唱達到均衡、和諧、統(tǒng)一。

正確的歌唱姿勢；基本訓練是重要保證；掌握；節(jié)奏的感知

合唱是學校音樂教學不可缺少的一部分，更是素質教育的重要組成部分，那么怎樣才能使學生在合唱中做到聲音和諧、統(tǒng)一？才能成為優(yōu)秀的合唱隊員，達到優(yōu)秀合唱團的標準？我通過自身實踐，并多方查閱資料，對學生進行有目的、有重點地訓練。

基本訓練是合唱教學的重要保證，它包括呼吸、發(fā)聲、聽音、節(jié)奏、視唱等幾個方面，這一次訓練我們選了兩首歌曲，一是《落雨大》；一是《童年的水鄉(xiāng)像幅畫》。

首先要有正確的歌唱姿勢，正確的姿勢是歌唱教學的重要基礎。正確的唱歌姿勢能使學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，只有自然、放松才能進行一切歌唱技巧的訓練，才能有利于控制氣息的正確運行，我要求隊員們不論站著或者坐者兩腳踏地，雙腿自然分開，雙手平放膝上或者自然下垂，胸膛自然的略向前挺，頭部正直，面向前方，嘴巴自然張開，不可僵硬，只要發(fā)現(xiàn)有不正確的姿勢和不良的習慣，都給予及時糾正。

“唱歌的藝術是呼吸的藝術”，可見，呼吸在唱歌中占有重要的地位，我不斷地多方尋求科學方法，運用理論指導學生在初學階段，從胸式呼吸進入胸腹式聯(lián)合呼吸，使呼吸具有一定深度，在實際操作中，我告訴學生雙手叉腰，四指朝外，大拇指朝內，當開始吸氣時，四指會隨著兩肋自然張開，小腹微收，橫隔膜下降，猶如聞花的感覺，用嘴和鼻將氣息徐徐吸入肺葉下部，然后保持在吸氣狀態(tài)時，盡力控制氣息，使之均勻、平穩(wěn)、柔和地吐出，通過反復練習和實踐，學生基本上掌握了呼吸技巧。

在發(fā)聲的教學過程中，先讓學生樹立正確的發(fā)聲觀念，告訴他們喊唱所帶來的危害，不僅唱不出美妙動聽的歌曲，而且還會破壞嗓音造成終身遺憾，運用一種積極的，有氣息支持的，輕柔流暢自如的發(fā)聲方法，對于初學者來說很難掌握，我就多做示范，多讓學生聽范唱帶，兩個人一組互查，并運用生動形象的表演，激發(fā)學生的興趣，選擇適合兒童發(fā)聲特點的練聲曲，統(tǒng)一口形，注意歌唱時的咬字和吐字，經過一段時間的訓練，隊員們基本上獲得了較自然而柔和，明亮而圓潤的聲音。靈敏的聽覺和音樂的記憶力，是視唱的基礎，聽的準才能唱得準，這是一名合唱隊員必須具備的先決條件，我就運用循序漸進的方法，從聽單音到和聲音程，繼而聽簡單的旋律，啟發(fā)學生積極運用聽覺，以此培養(yǎng)學生良好的樂感、音準感和識譜能力，通過聽賞各種風格的中外的民歌和優(yōu)秀作品的旋律，起到開闊學生音樂視野和豐富學生的音樂語言的作用。在合唱訓練中我們一般采用視唱法，指導隊員分聲部先后作識譜練習，要求音高準確、節(jié)奏準確。

節(jié)奏的感知是學生對音樂的感情和塑造音樂形象的表達，我對學生在單個節(jié)奏基礎上，加以變化，用拍手、拍腿、跺腳，以身體感覺去體驗音樂節(jié)奏，在“動”中加深節(jié)奏感和表現(xiàn)力，根據旋律的表現(xiàn)性質和表現(xiàn)情緒，自然地、有感而發(fā)地拍擊出或是慷強有力、或是輕快柔和地節(jié)拍強弱，更富韻律感。

合唱隊除具有單聲部歌唱時地音準，節(jié)奏感外，還必須具有內心和聲聽覺能力和根據合唱總體地要求調節(jié)自己地歌唱能力，這樣，才能使合唱達到均衡、和諧、統(tǒng)一地要求，明確各聲部地不同功能，如主調性合唱中的主旋律聲部應當突出，和聲性聲部則只能處于襯托的地位，不能喧賓奪主。層次清晰，主次分明，更深刻的理解作品，善于用豐富的聯(lián)想和想象把歌曲所塑造的藝術形象，反映在腦海，使自己有如身臨其境，情感真切地歌唱。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整，識譜練唱方式講究多種多樣，避免單調乏味而致學生疲勞，演唱時不急于填詞，先要求學生將兩個聲部都唱會，然后進行聲部練習，在分聲部練習時著重指導學生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準外，應注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣減少填入歌詞后的音準問題，又使學生更好地體會歌曲的內容，表現(xiàn)意義、音準。各聲部的旋律掌握后，才進入填詞演唱階段，我們在訓練《落雨大》時，運用這種技巧，學生掌握的很快并且夯實了基本功，特別是老隊員在隊伍中還起到了傳幫接待的作用，在每一年的區(qū)、市舉辦的少兒花會節(jié)中，為學校增添了豐收的碩果。

合唱的聲部或各個成員，分工合作，合唱藝術講究的是多層次的立體音響美，具有強大的表現(xiàn)力與感染力?？逻_伊曾說：“有什么東西比合唱更能表明社會的團結嗎？許多人聯(lián)合起來做一個單獨所不能做的事；在這方面，每個人的工作都同樣重要，一個人的錯誤就能夠毀掉一切?！边@正說明了一種集體主義精神，同時也指出合唱教學在聲樂教學中所占的重要地位。因此，通過立體化節(jié)奏、器樂演奏，舞蹈等綜合能力的訓練，學生有了較強的技能技巧，將上述技能貫穿于合唱教學中，就能使學生體驗到和聲的豐富多彩與平衡配合，同時，培養(yǎng)學生們互相協(xié)作的集體主義精神及集體榮譽感，由此可見，綜合能力不僅培養(yǎng)了個人素質更重要的是集體中合作的能力。

總之，只有通過反復練習，堅持不懈，不斷提高合唱隊素質，使其具有良好的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，才能給人以強烈地感染， 使合唱隊永放出光彩，創(chuàng)造出輝煌的成績。

[1]黃麗珠.音樂的功能述論[J].劇影月報,2011(06)59-62.

[2]戴海云,毛文泉.學校合唱的教育功能探析[J].藝術百家,2010,26(a02):414-415.

[3]廖乃雄.音樂教學法[M].北京:中央音樂學院出版社,2005.

[4]喬克西.柯達伊教學法[M].北京:中央音樂學院出版社,2008.

G623.71

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曾希婷（1969—），女，湖北恩施人，本科，小學一級。