林如軍

(寧波市教育局職成教教研室，浙江 寧波 315000)

選擇性課改的研究與探索

林如軍

(寧波市教育局職成教教研室，浙江 寧波 315000)

選擇性課改強(qiáng)化是學(xué)生的選擇性。電子電工課改更具有研究的意義和價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)刻板、枯燥、抽象，讓教師和學(xué)生苦不堪言。如何讓專(zhuān)業(yè)課教師不再尷尬，如何讓學(xué)生享受專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的快樂(lè)？如何讓抽象的課程內(nèi)容形象直觀(guān)化？乘著課改的快車(chē)，我們一邊前行，一邊思索。

選擇性課改；三新課堂；自制教具；信息化

0 引言

選擇性課程改革主要突出包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的全面發(fā)展，核心是將選擇“升學(xué)”或“就業(yè)”的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生自己來(lái)選擇所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和課程，強(qiáng)化了選擇性。具體來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，尊重學(xué)生的可塑性變化，尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)意愿，在教師加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，賦予學(xué)生更多的選擇課程、選擇專(zhuān)業(yè)、選擇學(xué)制權(quán)利。

1 基于選擇性，如何加強(qiáng)自制教具的應(yīng)用

選擇性課改注重靈活性，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資源，創(chuàng)新靈活多樣的途徑，不斷充實(shí)和豐富職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)。

本次課改的核心是選擇性教育，自主研發(fā)教具也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。奉化職教中心胡華安老師研發(fā)的教具“電子電路示教板”，被董麗麗老師靈活運(yùn)用，有教師示范、學(xué)生演示、電路改變等，形象直觀(guān)，有效地激發(fā)了師生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情和欲望，又很好解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。該教具根據(jù)實(shí)物進(jìn)行放大，彌補(bǔ)原來(lái)視覺(jué)感較差的遺憾，模仿PCB板的走線(xiàn)，利用薄銅條進(jìn)行電路連接，非常形象。并且，教師在課堂教學(xué)中展示時(shí)運(yùn)用非常恰當(dāng)，效果顯著。

因此，總體上看，董麗麗老師的教學(xué)手段創(chuàng)新，適當(dāng)融入了信息化的元素，如微視頻、微信、微博、動(dòng)漫技術(shù)等；教學(xué)理念創(chuàng)新，運(yùn)用自制教具，結(jié)合生活實(shí)例，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念；教學(xué)方法“活”，俗話(huà)說(shuō)“千個(gè)師傅千個(gè)法”，關(guān)鍵是把學(xué)生盤(pán)活，把教材教活，把課堂搞活。可以說(shuō)“三新”課堂的意義和宗旨，在這一堂課中得到很好詮釋。

2 信息化背景下，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

教育的信息化從根本上改變了課程的概念、教學(xué)的概念、學(xué)習(xí)的概念，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，也為教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支撐。在信息技術(shù)教育的環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，有利于構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師應(yīng)讓學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)信息世界，在實(shí)踐中激起興趣，在探索中尋求快樂(lè)，主動(dòng)獲取信息，體會(huì)信息技術(shù)給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的巨變。如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)心，沈勇老師給了我們有益的啟示。他以學(xué)生為中心，為我們開(kāi)設(shè)了一堂精彩的情境創(chuàng)設(shè)課。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的公司晨會(huì)情境、協(xié)作與會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)電機(jī)正反轉(zhuǎn)線(xiàn)路排故思路和方法進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決電機(jī)不發(fā)正常工作的問(wèn)題。

借助信息技術(shù)，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由被動(dòng)接受者變成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。在沈勇老師的這堂課中，微課《電機(jī)正反轉(zhuǎn)線(xiàn)路排故》成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知工具；微信成為學(xué)生資料查詢(xún)和會(huì)話(huà)交流的工具。沈勇老師以自身經(jīng)歷為引子，創(chuàng)設(shè)了公司晨會(huì)情景，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，輕松愉快的教學(xué)思想貫穿整堂課。總體上來(lái)說(shuō)，我們欣喜地看到沈勇老師采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，成功地使得沉悶的課堂活躍起來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變的多樣化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生很大的變化。

從這一點(diǎn)說(shuō)開(kāi)了去，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助，不能本末倒置。在教學(xué)中，我們要找準(zhǔn)信息化的切入點(diǎn)以及呈現(xiàn)方式，不能為了技術(shù)而技術(shù)。畢竟，華而不實(shí)，過(guò)猶不及的技術(shù)呈現(xiàn)，反倒拖累了整節(jié)課。沈勇老師的課之所以成功，正是在于信息技術(shù)的適度、適量、適時(shí)的運(yùn)用。比如在本次課中，信息化教學(xué)手段在課前、課中、課后都有滲透和體現(xiàn)，手機(jī)、微信、微課、快遞新工具都是時(shí)下最流行的，但是這些元素又都進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得整體變得十分的自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)也從被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 選擇性課改，如何在各校落地開(kāi)花

大家都知道，2014年是職教大年，國(guó)家頒布了大量關(guān)于職業(yè)教育的紅頭文件，從 “選擇性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性、靈活性、統(tǒng)籌性”等課改基本原則，再到高度強(qiáng)調(diào)“選擇權(quán)”，全面展露了這次課改的與眾不同。本次課改，更加遵循以生為本的職業(yè)教育規(guī)律，也更加符合職教發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的國(guó)際趨勢(shì)，值得期待!

課改理念先進(jìn)，關(guān)鍵還得看其是否切實(shí)可行，是否真正扎根落地。三新課堂上，五所學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，作了關(guān)于選擇性課改的專(zhuān)題報(bào)告。從報(bào)告中，我們可以發(fā)現(xiàn)，各校按照選修和必修的方式，對(duì)課程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更大的選擇空間。課改中，各校均突出了“選擇性”，將更多的選擇權(quán)利交予學(xué)生，讓學(xué)生自主選專(zhuān)業(yè)、選方向，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)念頭。其中，奉化職教中心的課改匯報(bào)給我印象深刻，在如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上，該校胡華安老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的電子線(xiàn)路示教板，功能強(qiáng)大、真實(shí)、直觀(guān)、逼真、無(wú)視覺(jué)死角，在教學(xué)過(guò)程中效果明顯。教師借助電子示教板的演示，讓教學(xué)變得直觀(guān)化、易操作，而這種直觀(guān)與易操作，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度增加，有助于他們提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)求知欲望，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4 專(zhuān)家眼中的課改與課堂教學(xué)——從林教授現(xiàn)場(chǎng)精彩點(diǎn)評(píng)說(shuō)開(kāi)了去

外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。本次“三新活動(dòng)”我們榮幸地邀請(qǐng)到浙江師范大學(xué)行知學(xué)院林祝亮教授，給我們的三新活動(dòng)做了精彩地點(diǎn)評(píng)，為我們的三新活動(dòng)增光添彩。林教授聽(tīng)取兩位教師上課后，給予了充分地肯定。林教授認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括四個(gè)方面：有知識(shí)、有方法、有生活、有境界。

4.1 有知識(shí)：這是最基本的要求。知識(shí)講解要做到三精：精準(zhǔn)、精煉、精彩。這就需要教師有良好的教材處理能力處理和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底。有知識(shí)還不是好課的標(biāo)準(zhǔn)，能不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是好課的重要特征。今天董麗麗老師和沈勇老師的課堂都很有知識(shí)，整個(gè)課堂學(xué)生一直熱情的參與其中，教材處理得當(dāng)，專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，符合好課的第一個(gè)特征。

4.2 有方法：這里有兩層含義，一是要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者參與其中，寓教于樂(lè)。二是要有思想，要讓學(xué)生自己悟出方法，思想是比方法更高一層的東西，用道家的理論就是“道”和“術(shù)”的關(guān)系。今天董麗麗老師和沈勇老師的課堂對(duì)于第一層含義都做得很好。4.3有生活：人類(lèi)創(chuàng)造知識(shí)的目的是為了改善生活，因此知識(shí)要與生活聯(lián)系，讓知識(shí)為生活服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加濃烈。因此，要求教師要有生活經(jīng)驗(yàn)，留心生活中電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這一點(diǎn)要學(xué)習(xí)藝術(shù)家，去體驗(yàn)生活，我們的老師也要去企業(yè)體驗(yàn)生活，應(yīng)用案例才會(huì)接地氣。這一點(diǎn)董老師就做得很好，利用今天的知識(shí)制作防盜報(bào)警器，很有生活。沈勇老師在講故障檢測(cè)時(shí)要進(jìn)行通電看故障作為基本步驟，有所欠缺，因?yàn)椴皇撬械墓收隙伎梢赃M(jìn)行通電觀(guān)察的，有些故障盲目通電會(huì)造成二次故障。因此先要向用戶(hù)了解故障現(xiàn)象，初步確定故障的可能情況后才能決定是否進(jìn)行通電測(cè)試。從這一點(diǎn)上就是缺少生活和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的。

4.4 有境界：教育的理念是以人育人，教學(xué)相長(zhǎng)。一堂好課不僅展示的是教師的口才和處理教材的技巧，還有教師的思想情感、精神追求和人格魅力，在實(shí)際的教學(xué)中人格魅力是征服學(xué)生的最好利器。今天兩位老師的人格魅力非常突出，董老師的美麗微笑，儀態(tài)端莊，顯得十分有親和力，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)更有激情；沈老師的帥氣陽(yáng)光，一句“漂亮”的肯定和贊賞溢于言表，學(xué)生在這樣的賞識(shí)教育中充滿(mǎn)動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性大大提升，為他們的教學(xué)效果點(diǎn)贊。

林教授對(duì)五個(gè)學(xué)校的課改報(bào)告也做了深入地點(diǎn)評(píng)，具體概括為以下三點(diǎn)：

(1)各個(gè)學(xué)校的課改都非常扎實(shí)，做法各有特色。大框架都按照選修和必修的方式來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加有選擇空間，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)和大學(xué)中的方向性課程十分相似。但每個(gè)學(xué)校在具體課程的教學(xué)上各有方法，奉化職教中心的自制教具給我留下了深刻的印象。該教具根據(jù)實(shí)物進(jìn)行放大，彌補(bǔ)原來(lái)視覺(jué)感比較差的遺憾，模仿PCB板的走線(xiàn)，利用薄銅條進(jìn)行電路連接，非常形象，在課堂教學(xué)中展示非常恰當(dāng)，很有效果，我稱(chēng)之為“黑板上的電路”，自制教具的方法非常值得我們?cè)诟咝Ｖ薪梃b。

(2)在課改中有很大的創(chuàng)新。在選修和第二課堂中仿效企業(yè)的大師工作室，建立創(chuàng)新工作室，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供合適的舞臺(tái)。寧波職教中心的創(chuàng)新工作室讓我由衷的佩服，成績(jī)卓著，我想在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的今天非常的有意義，這一點(diǎn)值得推廣。

(3)在今天的教研組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的教師中，很多都年輕人，可見(jiàn)教師隊(duì)伍非常有朝氣，有朝氣的隊(duì)伍才能有活力，職教的未來(lái)一定是年輕人的天下，正是教師隊(duì)伍的年輕化讓我看到了有活力。

選擇性課改，我們?cè)谒伎贾星靶?，做課程、做標(biāo)準(zhǔn)、做教法、做橋梁、做溝通。具體做法：1.地方特色教學(xué)方法征集評(píng)選；研制地方特色教學(xué)方法,做中學(xué)環(huán)境下的“先做后學(xué)”與“先學(xué)后做”思路；2.組織骨干中職學(xué)校研制適合學(xué)校特色的課改思路，并匯集全市課改前行的源動(dòng)力；3.在省課改指導(dǎo)下，研發(fā)基礎(chǔ)性的選修課體系，補(bǔ)充學(xué)校選修課程不足的困惑；4.提煉大賽經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)涵，形成全市研發(fā)合力，共聚團(tuán)隊(duì)。通過(guò)三新活動(dòng)，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；形成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的固定的教學(xué)范式。并為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供途徑，搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

會(huì)思考，有行動(dòng)，能改進(jìn)，才能看到前行路上的曲折與芬芳，選擇性課改，我們?cè)谒伎贾星靶校?/p>

[1]《新課改新課堂新教法寧波市中等職業(yè)教育教學(xué)觀(guān)摩研討系列活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)卷.2015.10.

[2]淺碧深紅滿(mǎn)庭芳2014年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng).寧波篇.寧波市教育局，2014.10.

[3]淺談精品課程建設(shè).中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育(旬刊)，2010.

(編輯 趙欣宇)

Research and Exploration of Selective Course Reform

LIN Rujun

(Department of Education, Ningbo Municipal Education Bureau, Ningbo 315000, China)

Selective course reform is students’ selectivity. The study of electronic electrical engineering is of significance and value. For a long time, teaching of specialized courses is rigid, boring, abstract, so that teachers and students are miserable. How to make professional teachers no longer embarrassed, and how to allow students to enjoy the joy of professional courses? How to make the abstract course content intuitive? Thinking will be given while reform.

selective course reform; three new class; homemade teaching aids; informatization

2017-03-02

林如軍(1974-)，碩士研究生，高級(jí)講師。主要研究方向：電工電子技術(shù)。

G712

A

1672-0601(2017)05-0072-03