張明建

(江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)，江陰 214407)

談單招電工技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新

張明建

(江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)，江陰 214407)

本文深入探究技能訓(xùn)練的方法和技巧，從三個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)改革，并在15和16年的高考中，取得了不菲的佳績(jī)。

改革；創(chuàng)新；教學(xué)

0 引言

我校江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)是一所以對(duì)口單招為主的中職學(xué)校，其中機(jī)電專業(yè)是我校的品牌專業(yè)，筆者長(zhǎng)期從事該專業(yè)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。2014屆機(jī)電單招班是筆者所帶的生源質(zhì)量較高的一屆，高三的幾次調(diào)研考試中，該班的文化和專業(yè)綜合理論成績(jī)與兄弟學(xué)校相比，優(yōu)勢(shì)明顯，然而，三月份的技能高考成績(jī)卻大出意外，全市墊底。作為電工技能指導(dǎo)老師，筆者更注重對(duì)這次電工技能考試失敗的原因，并進(jìn)行深入探究與反思。

1 存在問題及原因

1.1 存在問題

筆者深入學(xué)生中，逐個(gè)了解技能考試情況，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，情況如下：

2014年機(jī)電專業(yè)電工技能考試失誤情況調(diào)查表

從調(diào)查表中，可以發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)突出問題：(1)92%的學(xué)生反映接線工藝存在各種問題，工藝扣分較多；(2) 68%的學(xué)生反映接線速度慢，時(shí)間來(lái)不及， 甚至沒有時(shí)間檢測(cè)；(3)44%的學(xué)生，由于時(shí)間緊、壓力大，學(xué)生竟然忘記如何檢測(cè)電路，即使發(fā)現(xiàn)故障也不能正確排除；(4) 24%的學(xué)生反映，考場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、環(huán)境與學(xué)校相比，出現(xiàn)一些細(xì)小變化，學(xué)生不能靈活應(yīng)對(duì)，影響正常發(fā)揮。

1.2 原因初探

面對(duì)這些問題，通過與同事、學(xué)生反復(fù)交流、討論，得出以下幾點(diǎn)：(1)電工實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足、安排不合理。我校機(jī)電專業(yè)在高一、高二階段實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是鉗工，電工實(shí)訓(xùn)每學(xué)期只安排1周，這么短的時(shí)間，學(xué)生不可能完整掌握電工技能。高三技能考試前3周沖刺階段，通常是半天鉗工，半天電工，根本沒有時(shí)間系統(tǒng)訓(xùn)練接線工藝、電路檢測(cè)和故障排除，學(xué)生在沒能熟練掌握各項(xiàng)必備技能情況下參加考試，其效果可想而知。(2) 學(xué)生基礎(chǔ)技能不扎實(shí)。由于高一、高二階段，電工實(shí)訓(xùn)時(shí)間少，只能重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生正確畫接線圖和接線練習(xí)。高三技能考試沖刺階段，只是一味地“瞄準(zhǔn)”高考，每天模擬考試，沒能做到針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺；且忽視了速度、工藝，檢測(cè)、排故和時(shí)間分配的綜合性訓(xùn)練。(3)準(zhǔn)備不充分，心里過度緊張，影響發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)后，由于考場(chǎng)硬件設(shè)施與學(xué)校存在一些差別，加劇了學(xué)生的緊張心理，影響了學(xué)生的正常發(fā)揮，忽視了操作上的一些重要細(xì)節(jié)。

2 解決措施

2.1 保障充足時(shí)間，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)方案

2.1.1 保障充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是取得高分的必要條件

在對(duì)2014年技能高考情況認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，我校重新制定了機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，電工實(shí)訓(xùn)時(shí)間由原來(lái)的不到4周，增加到9周。有了充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，學(xué)生在高一、高二階段就可以分階段、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)地訓(xùn)練每一項(xiàng)技能，為高三取得高分打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造必要的條件。

2.1.2 采用三階段教學(xué)方案和三輪復(fù)習(xí)方法相結(jié)合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系

為了高三能取得好成績(jī)，在高一高二采用“三階段教學(xué)方案”。第一階段：高一第一學(xué)期，階段教學(xué)目標(biāo)是“懂原理、能接線、會(huì)檢測(cè)”；第二階段：高一第二學(xué)期，階段教學(xué)目標(biāo)是“正確性、工藝好、能排故”；第三階段：高二第一學(xué)期，階段目標(biāo)是“綜合練、有信心、能高考”。通過分階段教學(xué)，學(xué)生能更好掌握每個(gè)階段技能，構(gòu)建完整的技能體系，樹立信心，初步具備了高考能力。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)沖刺階段，借鑒普高復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采用“三輪復(fù)習(xí)方案”。第一輪：基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)是基礎(chǔ)課題理解、正確連接、接線工藝的控制以及能根據(jù)不同的電路制定正確的檢測(cè)方法。第二輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)是讓學(xué)生練習(xí)近幾年的典型高考題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)考題的理解，迅速找出每個(gè)考題的“陷阱”，速畫接線圖，正確連接，做到一次性通電成功；每一個(gè)課題練習(xí)一遍之后，再設(shè)置漏接、錯(cuò)接，接觸不良等常見的幾類故障進(jìn)行故障排除練習(xí)；再按高考要求進(jìn)行一次?？迹础耙痪氁慌乓豢肌?，找出每位同學(xué)存在的問題，及時(shí)糾正。第三輪：沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格按照高考的流程和要求進(jìn)行模擬考試，按照電工技能高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分、點(diǎn)評(píng)、評(píng)比及分析，促其改進(jìn)，激發(fā)進(jìn)取心理，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面。

2.2 科學(xué)規(guī)范技能實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)生普遍反映的接線工藝、接線速度、時(shí)間分配以及檢測(cè)與排故的問題，我們電工實(shí)習(xí)教研組的所有同仁一起經(jīng)過實(shí)踐摸索，盡可能使一些操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，并進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)使學(xué)生牢牢掌握這些方法。

2.2.1 接線工藝的規(guī)范練習(xí)

讓學(xué)生熟記接線工藝的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本著“先控制電路，后主電路”的接線順序，第一步接好L1、L2、L3三根電源線；第二步，以三個(gè)交流接觸器和時(shí)間繼電器為中心，將控制電路中編號(hào)相同的線連接一起；第三步，控制電路的線接好后，立即用萬(wàn)用表簡(jiǎn)單檢查電路是否正確；最后，根據(jù)電路原理連接主電路。同時(shí)，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，指出問題，督促改正，按照“教師示范→學(xué)生操作→反饋糾正→學(xué)生正確操作”的步驟，讓學(xué)生逐步掌握規(guī)范的接線工藝。除此之外，我們還注重發(fā)揮榜樣的力量，建立“一助一”互助模式，提升接線工藝。

2.2.2 速度訓(xùn)練

電工技能考試時(shí)，通常提前十分鐘發(fā)試卷，學(xué)生可以充分利用這十分鐘，將本場(chǎng)考試需要用的線全部快速拉好，為此，平時(shí)?？贾芯鸵獜?qiáng)化練習(xí)。

經(jīng)過實(shí)踐摸索，通過規(guī)范化的拉線練習(xí)和比賽，近90%的學(xué)生能在5分鐘左右拉好線。2016屆高三機(jī)電專業(yè)20個(gè)學(xué)生，17名學(xué)生5分鐘以內(nèi)拉好線，3名學(xué)生7分鐘拉好線。

機(jī)電專業(yè)電工技能考試用的是單芯硬導(dǎo)線，做線時(shí)學(xué)生通常是拿著導(dǎo)線測(cè)量元器件上接線點(diǎn)到板面的高度，很費(fèi)時(shí)間，影響了接線速度。

如何減少做線過程中量線的時(shí)間，提高接線速度？我們指導(dǎo)學(xué)生做幾個(gè)包含各類元器件接線點(diǎn)高度線模(如做一個(gè)包含有交流接觸器線圈接線點(diǎn)、主觸頭、輔助觸頭高度的線模)，做線時(shí)只用線模量取相應(yīng)的高度。這種方法可以有效節(jié)約時(shí)間，提高速度。

從08年至今，機(jī)電電工技能考題中，主電路主要有四種基本形式。高三沖刺階段，每天就這四種形式進(jìn)行?？加?xùn)練，熟知每種形式的布線方法。

2.2.3 正確檢測(cè)電路，及時(shí)排除故障

如電路有故障，則要求冷靜思考，按以下步驟檢查和排故：

第一步：檢查線路。根據(jù)電氣原理圖，檢查接線圖是否正確；其次，對(duì)著接線圖，按照編號(hào)檢查線路，防止多接、漏接和接偏；再次，輕輕拔一下每根線頭，防止接線不牢和線頭懸空；同時(shí)，眼睛平視，檢查每個(gè)線頭，以防夾到絕緣皮，導(dǎo)致接觸不良。這樣，80%—90%的故障可以排除掉。

第二步：按支路，分塊檢測(cè)排故。依據(jù)“哪條支路不通，就查哪條支路”的原則，縮小故障范圍，確定故障位置，結(jié)合電阻法、分段檢測(cè)法等綜合檢測(cè)，正確排除故障。

2.2.4 科學(xué)分配時(shí)間，把握考試節(jié)奏

我省對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)電工技能考試時(shí)間為120分鐘。為了能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有考試任務(wù)，就要訓(xùn)練學(xué)生合理分配每個(gè)任務(wù)時(shí)間：

在高三沖刺階段，老師將以上任務(wù)時(shí)間分配表寫在黑板上，要求必須在90分鐘內(nèi)接完。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，解決問題。同時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成抬頭看鐘和觀察旁邊同學(xué)接線進(jìn)度的習(xí)慣，以此來(lái)控制自己考試的進(jìn)度。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)將上述的操作要求固化成個(gè)人的習(xí)慣。例如，2016年，我校機(jī)電班，20名學(xué)生，只有一名學(xué)生沒能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考試，其他同學(xué)全部正確，正確率達(dá)到95%以上。

2.3 精心備考，樂觀迎戰(zhàn)

2.3.1 精心模仿考場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)逼真環(huán)境

我校根據(jù)省考試院公布的技能考試準(zhǔn)備通知單，并到考點(diǎn)實(shí)地考察，仿照考點(diǎn)的實(shí)際布局、環(huán)境，對(duì)我校的電工實(shí)訓(xùn)室重新進(jìn)行布置和調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的模擬考場(chǎng)。技能考試時(shí)，學(xué)生感覺就像在學(xué)校里實(shí)訓(xùn)一樣，心情放松，很快適應(yīng)考場(chǎng)，從而發(fā)揮出最佳水平。

時(shí)間段時(shí)間分配任 務(wù) 內(nèi) 容開考前10分鐘3分鐘a看清原理圖上的“陷阱”；b看清原理圖中元器件種類及數(shù)量；c調(diào)整好時(shí)間繼電器或熱繼電器的參數(shù)。2分鐘檢測(cè)考題中所用元器件。5分鐘按照規(guī)定長(zhǎng)度、數(shù)量，拉完所發(fā)的線正式考試120分鐘1分鐘填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)3分鐘細(xì)心、規(guī)范填寫元器件清單表6分鐘畫接線圖，考慮布線；認(rèn)真檢查，確保正確；45分鐘細(xì)心接好控制電路，并檢測(cè)，確保正確；40分鐘完成主電路接線，并檢測(cè)，確保正確。20分鐘a正確檢測(cè)電路，及時(shí)排除故障；b正確填寫不通電檢測(cè)表，并全面檢查試卷。5分鐘清理工位和控制板，整理工具，準(zhǔn)備交卷

2.3.2 積極心理暗示，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒

美國(guó)著名心理學(xué)家愛默生認(rèn)為：生動(dòng)地把自己想象成勝利者，將帶來(lái)無(wú)法估量的成功。學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)心情很緊張，我們讓學(xué)生在內(nèi)心確立自我成功的意象，想象自己在考試中已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，心里自然有一種說(shuō)不出的喜悅，通過這種樂觀的想象，積極心理暗示。

3 結(jié)語(yǔ)

著名教育家朱永新先生曾說(shuō)過：“行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。”技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新，盡管步履艱難，但我們勇于嘗試，敢于行動(dòng)，最終堅(jiān)持了下來(lái)，在15、16年的高考中，收獲了豐碩的成果。

[1]徐峰，徐麗娜，任劍洪.江西省中職學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 中國(guó)教育信息化，2015(03) .

[2] 譚懷芝.基于信息技術(shù)環(huán)境的中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究——重慶云陽(yáng)職業(yè)教育中心校園建設(shè)典型案例[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化)，2016(01).

(編輯 文新梅)

On Reform and Innovation of Single Recruitment Electrician Skill Teaching

ZHANG Mingjian

(Jiangyin Xuxiake Comprehensive High School, Jiangyin 214407, China)

In this paper, further exploration on the methods and techniques of skill training is made. Teaching reform is from three aspects, and in the college entrance examination in 2015 and 2016, great success was achieved.

reform; innovation; teaching

2017-02-18

張明建(1979—)，本科。研究方向：技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

G42

B

1672-0601(2017)05-0069-03