許 娜
(南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 南充 637131)
淺議現(xiàn)代舞蹈的教育新理念
許 娜
(南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 南充 637131)
在新課程改革政策的領(lǐng)導(dǎo)下,現(xiàn)代舞蹈教育打破傳統(tǒng)的以舞蹈動(dòng)作為中心的教育,發(fā)掘舞蹈靈魂的意識(shí)覺醒,旨在以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用現(xiàn)代舞蹈的教育新理念,培養(yǎng)新時(shí)代的舞蹈人才。
現(xiàn)代舞蹈;教育;新理念
為適應(yīng)新社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)高競(jìng)爭(zhēng)力的舞蹈人才,現(xiàn)代舞蹈的教育者發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的知識(shí)技能為基礎(chǔ),探索出一條適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈教育之路。
在大學(xué),傳統(tǒng)的舞蹈教育,以舞蹈動(dòng)作教學(xué)為重,輕視舞蹈專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),重視教師的教,學(xué)生的學(xué),學(xué)生不對(duì)舞蹈深入思考,導(dǎo)致大學(xué)舞蹈的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生對(duì)老師舞蹈動(dòng)作的模仿和再現(xiàn) ,學(xué)生難以理解領(lǐng)會(huì)舞蹈蘊(yùn)含的靈氣和韻味。舞蹈本身是一種藝術(shù),在舞蹈教學(xué)中,限制學(xué)生的思維能力,局限學(xué)生的藝術(shù)思維,也就意味著藝術(shù)的發(fā)展被局限,學(xué)生的舞蹈道路也將越走越艱難,大學(xué)舞蹈教育的理念亟需改進(jìn)。
(一)以學(xué)生為本
以人為本[1],以學(xué)生為主,大學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際年紀(jì)、知識(shí)儲(chǔ)備、心理狀態(tài)方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有技巧的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在編制舞蹈教材時(shí),考慮學(xué)生的基礎(chǔ),編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈教材;在日常教學(xué)時(shí),細(xì)心查看學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),逐個(gè)針對(duì)學(xué)生問題,解決學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)難題,無論是心理還是生理,學(xué)生都承擔(dān)著巨大的壓力,教師在教學(xué)過程中,要給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),培養(yǎng)學(xué)生的積極向上心理;關(guān)心學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生的心理健康,舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的學(xué)習(xí)過程,學(xué)校要在校園文化宣傳上,減輕學(xué)生壓力。不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式,以學(xué)生為本,提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī),提高綜合素質(zhì)。教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,還是平等交流的關(guān)系,學(xué)生要大膽提問,老師才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。舞蹈教學(xué)不是一個(gè)個(gè)固定框架,它是開放的,是可以運(yùn)用發(fā)散思維去學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。
(二)重視舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)
大學(xué)學(xué)生,已經(jīng)擁有一定的思維能力,教育者在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),應(yīng)提前把舞蹈知識(shí)傳授給學(xué)生,增加學(xué)生對(duì)舞蹈背景的理解,領(lǐng)會(huì)舞蹈所要表達(dá)的感情。比如《天鵝湖》,舞蹈教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生,此舞蹈來源于民間傳說,訴說公主變成白天鵝后,與王子相識(shí)相愛的過程,教師要用優(yōu)美的語言訴說這段愛情故事,引導(dǎo)學(xué)生代入角色,再分析這段舞蹈的動(dòng)作,震撼學(xué)生的內(nèi)心世界,以舞蹈知識(shí)感動(dòng)學(xué)生,引發(fā)學(xué)生熱愛舞蹈的心理傾向。以舞蹈知識(shí)傳遞舞蹈感情,把舞蹈感情帶入到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中,加深學(xué)生的頭腦印象。
(三)舞蹈教學(xué)采用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用問題情境法教學(xué),設(shè)置舞蹈問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí),進(jìn)行思考,利用學(xué)生的好奇心,比如在講授舞蹈《兩棵樹》時(shí),教師設(shè)置問題,“看到題目《兩棵樹》,同學(xué)們想到了什么?”然后教師展示舞蹈動(dòng)作,展現(xiàn)舞蹈角色的相依相偎,感情繾綣,之后訴說主題,分解舞蹈動(dòng)作;運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師在教學(xué)時(shí),可以采用多媒體技術(shù),運(yùn)用圖片、視頻等增加舞蹈課程的趣味性,觀看世界著名舞蹈教育家的舞蹈視頻,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,把學(xué)生與舞蹈家的差距展現(xiàn)出來,明確學(xué)生的奮斗目標(biāo);參加各種舞蹈活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加公益演出,增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì);對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同等水平的學(xué)生易犯的錯(cuò)誤,以便糾正自己……采用多種方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)[2],增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),增加課堂趣味性,提高舞蹈教學(xué)效果。
(四)舞蹈職業(yè)道德觀念
舞蹈演員,是一項(xiàng)面向觀眾的職業(yè),有很強(qiáng)的娛樂性、觀賞性和審美價(jià)值,舞蹈演員屬于公眾人物,作為舞蹈從業(yè)人員,要加強(qiáng)舞蹈的職業(yè)道德教育,愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì),以舞蹈行業(yè)的領(lǐng)軍人物為榜樣,尊重他們的職業(yè)操守,在觀眾面前樹立舞蹈演員正面的形象;培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力,在舞臺(tái)上,往往會(huì)出現(xiàn)許多突發(fā)事件,舞蹈演員要有一定的控場(chǎng)能力,保障舞蹈的順利進(jìn)行;學(xué)生還要有堅(jiān)定不拔之志,遇到困難有戰(zhàn)勝苦難的決心和毅力;舞蹈學(xué)生要有分享意識(shí),樂于同同行交流舞蹈感情,舞蹈技巧,揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他人和自己共同進(jìn)步。要加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德教育,維護(hù)舞蹈行業(yè)的真善美。
(五)舞蹈的創(chuàng)造性
在大學(xué),許多舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,走上工作崗位,需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)事件、傳說、童話故事、歌曲等,創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作,這就需要學(xué)校提供一些舞蹈創(chuàng)作的課程,傳播舞蹈創(chuàng)作技巧。甚至有許多舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,走上了舞蹈教師的崗位,這更要求其有一定的舞蹈創(chuàng)作能力,為舞蹈的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。大學(xué)舞蹈課程,應(yīng)參照傳統(tǒng)文化故事[3]、詩歌、美學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科,擴(kuò)展學(xué)生的視野,增加學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟,對(duì)美的創(chuàng)造。在文化故事、詩歌方面,增加本土文化、外來文化課程,使舞蹈具有文化內(nèi)涵,具有獨(dú)特性;物理、化學(xué)課程,讓舞蹈動(dòng)作趨于合理化;醫(yī)學(xué),加深學(xué)生對(duì)人體骨骼的認(rèn)識(shí)。樹立學(xué)生正確的審美觀念,發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
(六)完善舞蹈課程的評(píng)價(jià)體系
完善舞蹈的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)合理地調(diào)整舞蹈試題的比例,突出舞蹈課程的人性化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化,逐步改善傳統(tǒng)的舞蹈課程評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮舞蹈的靈活性,創(chuàng)建適合新時(shí)代要求的舞蹈課程評(píng)價(jià)體系。
總而言之,舞蹈教育需要參照其他學(xué)科的教學(xué)模式,根據(jù)時(shí)代特色,結(jié)合美學(xué)價(jià)值,從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,更新教育理念,采用新的教學(xué)方法,進(jìn)行舞蹈課程改革。
[1]黃凰.論“以人為本”的舞蹈教育理念[J].音樂時(shí)空,2013(04):171-172.
[2]楊鳳玲.淺析微課在高職院校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用和意義[J].文體用品與科技,2016(20):130-131.
[3]朱歌.淺談儒家文化對(duì)現(xiàn)當(dāng)代舞蹈藝術(shù)價(jià)值的影響[J].明日風(fēng)尚,2016(18):346-348.
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