李 湘

(湖南省岳陽市三幼兒園，湖南 岳陽 414000)

淺論高校學(xué)前教育專業(yè)音樂實(shí)踐啟蒙教育的問題與對策

李 湘

(湖南省岳陽市三幼兒園，湖南 岳陽 414000)

音樂是幼兒教育不可缺少的內(nèi)容，它在培養(yǎng)幼兒的聽覺力、記憶力、創(chuàng)造力、想象力，陶冶性情上，發(fā)揮著特有的教育功能。但當(dāng)前幼兒音樂啟蒙教育尚存不少問題，家長和教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的幼兒音樂教育觀，有效提升幼兒音樂教育質(zhì)量。

音樂教育；幼兒啟蒙；問題；方法

0 引言

人民音樂家冼星海是這樣描述音樂內(nèi)涵的——“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！睂τ谝魳方逃?，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是為了教育出音樂家，而是對人的教育?！庇變阂魳方逃鳛閷W(xué)前教育五大領(lǐng)域之一的藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成，其教育意義在得到辦園機(jī)構(gòu)、社會、家長不斷提高的認(rèn)識下，幼兒音樂啟蒙教育也受到越來越多的重視，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)已呈蔚然成風(fēng)之勢。

1 幼兒音樂啟蒙教育的意義

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。將一定的音樂啟蒙教育融入到幼兒的成長、學(xué)習(xí)和生活中，其目的就在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”，對于促進(jìn)幼兒身心健康成長意義重大。

1.1 音樂能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂是有靈魂的。在它的感召之下，幼兒總是會展現(xiàn)令人驚奇的想象力和創(chuàng)造力。作為運(yùn)用聲音來表情達(dá)意的一門藝術(shù)，可以說，音樂是神奇的藝術(shù)，無形無色卻能給孩子們的世界增添無限的創(chuàng)意。

1.2 音樂能培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力

很多時候，教師和家長都會遇到這樣的問題：教給孩子的東西，今天學(xué)了，明天忘。孩子雖然樂于接受新知識，但鞏固知識的能力卻顯不足。音樂恰巧就擁有這樣的天職——它能抓住幼兒聽力和鍛煉幼兒的記憶力。有了音樂的引領(lǐng)，能對節(jié)奏、音高、力度、音色等有一定的辨識。教師引導(dǎo)他們記住歌詞和動作的同時，又能有效地促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。

1.3 音樂能培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

凡是好的教育，總是能被孩子們欣然接受。音樂是沒有國界，甚至是沒有代溝的。好的音樂不僅能撫慰成人的心靈，也能陶冶幼兒的情操。通過對音樂的感知，幼兒會增添興奮情緒和積極動力，心情愉悅，由此可見音樂對幼兒情感發(fā)展所起到的良好調(diào)節(jié)作用，也能促進(jìn)幼兒對事物美的認(rèn)識更進(jìn)一層。他們從小在兒歌里感受到了“母鴨帶小鴨”的親情，學(xué)習(xí)了“采蘑菇的小姑娘”勤勞活潑的格性，也在“捉泥鰍”的游戲里感受到歡快無慮的童年……因此，將音樂當(dāng)成孩子們不可或缺的“心靈雞湯”，實(shí)不為過。

1.4 音樂能培養(yǎng)學(xué)生的德育發(fā)展

任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只是空談。對幼兒開展音樂啟蒙教育，其實(shí)就是在為培養(yǎng)幼兒良好情感筑底。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時候，并不靠強(qiáng)制手段，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。幼兒在音樂的感召下，會喜歡謙虛的蝸牛，討厭驕氣的黃鸝；會喜歡憨實(shí)的烏龜，討厭高傲的兔子；會喜歡勇敢的藍(lán)精靈，討厭邪惡的格格巫……當(dāng)他沉醉音樂的童話里時，他在不知不覺地健康成長。

2 高職學(xué)生音樂啟蒙教育存在的問題

綜上所述，音樂在幼兒成長的過程中發(fā)揮著重要的積極作用，越來越多的家長已經(jīng)意識到音樂在孩子的生活中有著重要的意義，越來越重視幼兒音樂啟蒙培養(yǎng)。但是，在我們贊賞音樂在幼兒教育中發(fā)揮的神奇功能之時，存在的嚴(yán)重問題是，一些家長盲目的拔苗促長和教師千篇一律的教學(xué)方法?？傮w看來，當(dāng)前我國的音樂教育是灌輸式的。幼兒音樂啟蒙教育存在的典型的問題體現(xiàn)在以下方面：

2.1 家長認(rèn)識誤區(qū)

不少家長盲目希望孩子能擁有一技之長，能一鳴驚人、光宗耀祖。隨波逐流下的盲目啟蒙教育已成為當(dāng)下社會普遍存在的問題。正是在家長對幼兒音樂教育的認(rèn)識誤區(qū)下，致使不少幼兒對音樂教育產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡情緒。

2.2 幼教實(shí)踐中幼兒園音樂教育活動目的誤區(qū)

不少教師對幼兒音樂教育應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)也缺乏正確認(rèn)識，對究竟應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)手段有效開展幼兒音樂啟蒙教育缺乏認(rèn)真的鉆研，而形成隨心所欲的教學(xué)習(xí)慣，不管教學(xué)效果。如：六一節(jié)即便是幼兒表演節(jié)目，更多的是模仿社會流行音樂和動作。一些重視藝術(shù)教育的幼兒園，在相當(dāng)程度上也存在著“專業(yè)化”、“技能化”、“工藝化”傾向。

2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能參差不齊造成的問題

第一是教學(xué)方法單一老套下造成的幼兒審美疲勞。由此，造成幼兒對音樂學(xué)習(xí)缺乏熱情、興趣，產(chǎn)生審美疲勞，以至于孩子在音樂藝術(shù)殿堂外止步不前。

第二是非專業(yè)教師誤教導(dǎo)致的消極影響。談不上引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂特有的藝術(shù)氛圍下對音樂情感的心靈感受。對于音樂教學(xué)內(nèi)容，選擇單一，甚至讓孩子學(xué)唱成人流行歌曲，如：《都是月亮惹的禍》、《我知道你很難過》等。這樣的教學(xué)，對幼兒成長毫無意義,甚至?xí)a(chǎn)生消極影響。

第三是新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足帶來的問題。新教師，雖然有著強(qiáng)烈的工作熱情，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺對幼兒的個性特征、學(xué)習(xí)能力與興趣的認(rèn)識和把握，造成幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索意識將受到禁錮，創(chuàng)造性將無從談起。

3 提升高職學(xué)生音樂教育質(zhì)量的對策

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)個體認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。在他們稚嫩的筆觸、動作和語言里，往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，教師應(yīng)該對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)用于對幼兒的評價和判定上，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行一成不變的機(jī)械訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。如何開展并提升幼兒音樂教育質(zhì)量，筆者有以下建議：

3.1 注重教師培訓(xùn)和引導(dǎo)

幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該多組織一些教研、培訓(xùn)活動，讓教師們不斷更新自己的教育理念。同時，幼兒園應(yīng)該以教研為陣地，學(xué)習(xí)“教育可持續(xù)性發(fā)展”、“終身學(xué)習(xí)”、“師幼互動”、“關(guān)注孩子的尋常時刻”等新的教育觀念。通過集體學(xué)習(xí)、小組交流、個人自學(xué)、撰寫總結(jié)等，可以相互交流，共同提高。實(shí)踐證明，單一的培訓(xùn)模式起不到培訓(xùn)的效果，只有通過多渠道、多方位的培訓(xùn)模式，才能全面提高幼兒教師的教育理念和業(yè)務(wù)能力。

3.2 幫助家園互動樹立正確的音樂教育觀

家庭是孩子們接受教育的重要場所，花點(diǎn)時間與家長溝通，是有效推進(jìn)音樂教學(xué)乃至任何一門教學(xué)的最佳途徑。筆者作為從事幼兒音樂教育的一名教師，在幫助家長形成正確的音樂教育觀念上是這樣做的：在親子活動日的時候，向家長介紹有關(guān)方面的內(nèi)容；請專家教授向家長做幼教各領(lǐng)域教學(xué)的深入講解，幫助家長更新教育觀。

3.3 改善教學(xué)方法，合理制定教學(xué)內(nèi)容

首先，讓幼兒在音樂欣賞活動中體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生興趣。

教師可以引導(dǎo)幼兒在對大自然的接觸中，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音，通過傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)對聲音音色、高低、強(qiáng)弱、快慢的感受和變化的同時，還要盡可能創(chuàng)造條件，讓幼兒接觸適宜的、多種藝術(shù)形式的音樂作品，豐富他們對音樂的感受和體驗(yàn)。

其次，讓幼兒在音樂活動中自主探索?？梢岳脛赢嫷榷嗝襟w手段、游戲、音樂律動等方式嵌入音樂教學(xué)。

4 結(jié)語

良好的兒童音樂教育應(yīng)該讓每個孩子都感到快樂、安全、舒適，這是選擇適應(yīng)于幼兒音樂教育的音樂的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)認(rèn)真遵循學(xué)前教育規(guī)律，用扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)手段，最大限度地開發(fā)幼兒潛能，獲得良好的音樂藝術(shù)啟蒙教育效果。

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(編輯 文新梅)

Research on the Problems and Countermeasures in Music Practice Enlightenment Education of Preschool Education Major in Colleges

LI Xiang

(The Three Kindergarten of Yueyang in Hunan Province, Yueyang 414000, China)

Music is an indispensable part of early childhood education. It plays a unique educational function in cultivating children’s hearing ability, memory, creativity, imagination and temperament. However, there are still many problems in children’s music enlightenment education. Parents and teachers should establish the correct concept of children’s music education to effectively improve children’s music education.

music education; children’ s enlightenment; problem; method

2017-03-20

李湘(1973—)，本科，小教高級。研究方向：學(xué)前教育藝術(shù)啟蒙教育與實(shí)踐。

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1672-0601(2017)05-0029-03