楊 潔

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450000）

芻議幼師鋼琴教學(xué)中的彈奏訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)

楊 潔

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450000）

對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生來(lái)講，鋼琴課是必修課之一，一直以來(lái)，不論是學(xué)還是教，鋼琴演奏都是一個(gè)極為復(fù)雜的腦體結(jié)合活動(dòng)過(guò)程。不僅要在瞬間將樂(lè)譜上的內(nèi)容呈現(xiàn)到腦海中，立即給手指彈奏提供相應(yīng)指揮，同時(shí)還要通過(guò)耳朵來(lái)檢查演奏聲音，在整個(gè)演奏中，不僅要注重各項(xiàng)演奏技能的掌握，還要巧妙合理的表現(xiàn)各感官理解的音樂(lè)形象。因此，對(duì)于彈奏訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)的培養(yǎng)，教師應(yīng)給予足夠重視。

幼師鋼琴；彈奏訓(xùn)練；音樂(lè)表現(xiàn)

作為培養(yǎng)幼兒教育工作者的重要陣地，幼兒師范院校應(yīng)充分重視、加強(qiáng)鋼琴必修課程的優(yōu)化開(kāi)展，雖然面對(duì)已經(jīng)趨于成人的教育對(duì)象。在彈奏訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)遇到種種難題，學(xué)生理解掌握起來(lái)也較為困難，但同時(shí)這類(lèi)學(xué)生在理解能力、主觀努力等方面也有著顯著優(yōu)勢(shì)，教師在鋼琴教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)更新穎、多樣化的基礎(chǔ)訓(xùn)練，來(lái)從整體上提高學(xué)生的彈奏水平與音樂(lè)表現(xiàn)力。

一、注重基本要領(lǐng)的準(zhǔn)確掌握

基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)展的是否科學(xué)合理，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生整個(gè)鋼琴?gòu)椬嗌挠兄鴽Q定性影響。對(duì)于初學(xué)者，大多都是先從認(rèn)識(shí)手臂開(kāi)始的。比如，大小臂、手掌、手指等，要認(rèn)真細(xì)致的講解大小臂應(yīng)做到整體放松，并示范自然下落的重量傳遞到指尖進(jìn)行彈奏，呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的弧形狀手形等內(nèi)容，各個(gè)環(huán)節(jié)都要給予到位示。同時(shí)，教師還應(yīng)注意，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，教師講解、示范過(guò)程中雖然理解了，但一到實(shí)際演奏時(shí)便無(wú)從下手的情況，并出現(xiàn)緊張焦慮且手指僵硬等一系列問(wèn)題，對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，給予更具針對(duì)性的講解與指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)放松的感覺(jué)，以及放松后自然重量發(fā)出的那種聲音有深刻體會(huì)，懂得在放松狀態(tài)下，“落”在鋼琴鍵盤(pán)上的重量剛好是統(tǒng)一手臂、手腕與手掌，以及肘肩的恰當(dāng)結(jié)合，這種呈現(xiàn)也是取得理想授課效果的重要路徑。此外，還應(yīng)積極以小組的形式來(lái)設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)作互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，以此來(lái)確保每位學(xué)生都能夠在一段時(shí)間后得到顯著提升，對(duì)各項(xiàng)基本要領(lǐng)做到熟練掌握[1]。

二、重視學(xué)生潛能的全面挖掘

作為具有較強(qiáng)技藝性的樂(lè)器，鋼琴不僅能涵蓋了繁難的技巧與技術(shù)，也積累了豐富的音樂(lè)作品、文獻(xiàn)。在日常教學(xué)中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣與信心，大幅度提升練琴質(zhì)量與效率，就必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)潛能的挖掘[2]。

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，很多教師都將重心放在課堂教學(xué)、練習(xí)上，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生課下的具體練習(xí)情況。而事實(shí)是課堂教學(xué)、課下練習(xí)不僅有著密切聯(lián)系，都不可或缺，從某一層面來(lái)講，后者其實(shí)更加重要。對(duì)此，在教學(xué)革新發(fā)展中，教師可以多給學(xué)生布置一些難度適中且充滿趣味性的課下練習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的彈奏興趣與信心，在具體指導(dǎo)中，也要多以鼓勵(lì)性為主，針對(duì)學(xué)生不同方面存在的潛能，為其布置一些針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)曲目，以此來(lái)將其潛力全面發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，也可以多帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作曲家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、背景，以及有趣、有意義的經(jīng)歷等方面做出進(jìn)一步了解，以此來(lái)對(duì)作品真正的內(nèi)涵有更準(zhǔn)確、全面的把握，也以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地投入到鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練中[3]。

三、加大視奏能力的訓(xùn)練力度

對(duì)于技藝性較強(qiáng)的鋼琴來(lái)講，良好彈奏方法的靈活掌握，以及音階、和弦與八度技術(shù)的準(zhǔn)確把握，以及對(duì)鋼琴踏板的合理運(yùn)用等，都是提升彈奏水平的重要基礎(chǔ)，為此，其教師應(yīng)結(jié)合具體情況適當(dāng)加大訓(xùn)練力度。

一是，要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)練習(xí)方法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。從彈奏技巧層面來(lái)講，歌曲鋼琴即興伴奏往往都是高低不同、繁簡(jiǎn)不一，利用現(xiàn)有技能來(lái)進(jìn)行自由發(fā)揮，不需要盲目的組織繁多的機(jī)械性技巧聯(lián)系，但一定要重視大腦的反應(yīng)，且不論任何時(shí)候，都要對(duì)配彈方案做出細(xì)致、反復(fù)思考，在內(nèi)心視覺(jué)的“鍵盤(pán)”上進(jìn)行配彈時(shí)要用心感覺(jué)音響，然后再上琴來(lái)對(duì)配彈效果給予合理檢驗(yàn)[4]。

二是，適當(dāng)加大視奏訓(xùn)練力度。在具體訓(xùn)練中，應(yīng)重視鍵盤(pán)直覺(jué)感的不斷增強(qiáng)，真正做到眼前有鍵盤(pán)，手指彈奏到第一小節(jié)時(shí)，眼睛要看到第二三小節(jié)，在內(nèi)心數(shù)著牌子，始終保持準(zhǔn)確、穩(wěn)定的節(jié)奏與節(jié)拍。同時(shí)，還要保證視譜的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生在彈奏中，必須要準(zhǔn)確、認(rèn)真看清譜號(hào)、音符位置，以及變音與力度記號(hào)等等，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。此外，還要重視和聲配置，對(duì)于不同和弦產(chǎn)生的各類(lèi)音響色彩給予時(shí)刻關(guān)注傾聽(tīng)，并結(jié)合具體情況，采用不同方式連接來(lái)獲得意想不到的音樂(lè)表現(xiàn)效果[5]。

三是，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展移調(diào)練習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是講一首短小的歌曲，移到七個(gè)常用調(diào)上進(jìn)行配彈。在具體練習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生先從最簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始，逐漸對(duì)七個(gè)常用調(diào)的基本和弦配置做出熟練掌握，并在此過(guò)程中構(gòu)建出較為牢固的調(diào)性思維，以此來(lái)逐步減弱固定位置相應(yīng)的彈奏概念。當(dāng)然，在整合訓(xùn)練中，教師應(yīng)具備足夠的耐心與細(xì)心，雖然學(xué)生在基礎(chǔ)、認(rèn)知方面都存在一定差異，但只要訓(xùn)練方法、內(nèi)容可以做到科學(xué)合理，就一定能夠從整體上提高學(xué)生的整體彈奏水平，且在熟練掌握各項(xiàng)彈奏技巧的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提升。

四、強(qiáng)化學(xué)生聆聽(tīng)與思考訓(xùn)練

音樂(lè)并非只是人們運(yùn)用音符、節(jié)奏與旋律創(chuàng)造出來(lái)的某種藝術(shù)形式，也是一種集合激情、秩序和理性為一體的精神產(chǎn)品。不論是山澗流水的淺吟低唱，還是叢林中鳥(niǎo)雀的那種婉轉(zhuǎn)啼鳴等等，都會(huì)讓人位置沉醉，一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，也能夠引起人們的思想情感共鳴。所以說(shuō)，音樂(lè)這種藝術(shù)其實(shí)是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)掌握的，要想進(jìn)一步提升自身彈奏水平，擁有良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，“聽(tīng)”也是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視、加強(qiáng)學(xué)生靈通、思考方面的訓(xùn)練，以此來(lái)全面激發(fā)、發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力[6]。

首先，在聆聽(tīng)上。一方面，應(yīng)通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)自己的鋼琴?gòu)椬鄟?lái)使得內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)能夠得到逐漸提升；另一方面，聽(tīng)錄音也是一種極其重要的學(xué)習(xí)方式。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以針對(duì)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求，以及具體承受能力，適當(dāng)為其挑選一些較為優(yōu)美、短小，且簡(jiǎn)潔的鋼琴?gòu)椬嘧髌蜂浺魜?lái)給學(xué)生播放，要盡可能多挑選一些中國(guó)作品，比如，《繡金匾》《牧童短笛》等等，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，充分發(fā)揮自身想象力，并在腦海中產(chǎn)生相應(yīng)畫(huà)面，在產(chǎn)生思想情感共鳴的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)、能力產(chǎn)生潛移默化的影響。

其次，在聆聽(tīng)的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)理解。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，要積極引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)彈奏作品做出更深入的思考分析，并聯(lián)系相應(yīng)背景知識(shí)給予討論研究。相比于少兒來(lái)講，幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在思考方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分利用好這一點(diǎn)，以此來(lái)獲得理想授課效果。比如，可以建議學(xué)生運(yùn)用“觀想”的方法，在腦海中，像實(shí)際演奏一樣，將彈奏過(guò)一遍，然后再針對(duì)其中存在的各類(lèi)問(wèn)題給予深入體會(huì)分析，最終找出原因與完善策略。而通過(guò)不同嘗試，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐彈奏能力的逐步提升，也可以幫助學(xué)生更快速、有效的消除一系列障礙，且可以靈活運(yùn)用所掌握技巧來(lái)進(jìn)行愉快彈奏。

最后，在思考基礎(chǔ)上還要給予深入分析，內(nèi)容不僅涉及到作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、時(shí)代背景，還包括其曲式結(jié)構(gòu)、演奏風(fēng)格的形成等等。在此過(guò)程中，可以多以小組討論的形式開(kāi)展，并鼓勵(lì)學(xué)生列舉一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析，真正做到舉一反三的目的。比如，在進(jìn)行《繡金匾》的彈奏時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考“該曲目屬于什么性質(zhì)的歌曲？”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)小組討論，該曲目不僅良好保持了元民歌的各種質(zhì)樸流暢，也將鋼琴的獨(dú)特的樂(lè)器性能充分發(fā)揮了出來(lái)，通過(guò)鋼琴?gòu)椬喑龅囊魳?lè)效果既干凈又輕巧。通過(guò)上述的分析討論，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所彈奏的音樂(lè)作品有更透徹的理解把握，也能夠在產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)，將自身思想情感巧妙的融入到鋼琴?gòu)椬嘀?，此外，?jīng)過(guò)一番討論學(xué)生也可以更輕松、自如，且積極主動(dòng)地將自身潛能、創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠形成良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，才能夠?yàn)槠浣窈髲氖掠捉淌聵I(yè)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)其鋼琴素養(yǎng)的不斷提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不論是彈奏訓(xùn)練的組織，還是音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教師都要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，要充分認(rèn)識(shí)到不論對(duì)于怎樣有天賦的學(xué)生，彈奏技巧的熟練掌握都是要經(jīng)過(guò)一個(gè)不懈努力、刻苦練習(xí)的過(guò)程的。在此過(guò)程中，教師不僅要及時(shí)更新教育培養(yǎng)方式，還要結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)、需求差異等方面的具體情況，制定出更適合、科學(xué)且規(guī)范的教育培養(yǎng)方案，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的不斷提升。

[1]倪蔚蔚.淺談?dòng)讕熶撉俳虒W(xué)中的彈奏訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)[J].大舞臺(tái),2010(12):184-185.

[2]王麗娜.淺談?dòng)讕熶撉俳虒W(xué)中的彈奏訓(xùn)練[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化, 2011(33):89.

[3]白楊.關(guān)于幼師鋼琴教學(xué)中彈奏訓(xùn)練的有效探討[J].北方音樂(lè),2015(20):90.

[4]倪蔚蔚.淺談?dòng)讕熶撉俳虒W(xué)中的a彈奏訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)[J].大舞臺(tái),2011(01):223-224.

[5]孫志遠(yuǎn).淺談?dòng)讕熶撉俳虒W(xué)中的彈奏訓(xùn)練[J].中華少年(研究青少年教育),2013(22):300.

[6]梁寧.談?dòng)讕熶撉俳虒W(xué)中的彈奏訓(xùn)練[J].速讀(下旬),2015(04): 259.

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