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        論高校鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

        2017-01-28 07:09:29
        北方音樂 2017年16期
        關(guān)鍵詞:鋼琴曲表現(xiàn)力彈奏

        趙 夏

        (山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院,山西 太原 030031)

        論高校鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

        趙 夏

        (山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院,山西 太原 030031)

        隨著我國教育改革力度的不斷加大,音樂教育也獲得了較快發(fā)展,越來越多的大學(xué)生開始選擇鋼琴專業(yè),高校鋼琴教學(xué)規(guī)模得到了進(jìn)一步擴(kuò)大。但在高校鋼琴教學(xué)期間也存在很多問題,其中最為關(guān)鍵的便是學(xué)生缺乏音樂變現(xiàn)力。本文分析了音樂表現(xiàn)力的三種基本要素,指出了提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法與措施。

        高校鋼琴教學(xué);學(xué)生;音樂表現(xiàn)力

        作曲家們根據(jù)自己內(nèi)心的感受創(chuàng)作了大量的鋼琴音樂。作品中表達(dá)的情感就是作曲家創(chuàng)作的情感。更重要的是,鋼琴家的情感表現(xiàn)是基于音樂本身的情感創(chuàng)造,加上對(duì)音樂作品的個(gè)人理解,通過比較鋼琴的音色、力度和速度來轉(zhuǎn)移觀眾的思想感情。這就是通常所說的“三度創(chuàng)作”。

        一、音樂表現(xiàn)力的基本要素

        音樂具備自身獨(dú)特的性質(zhì),學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握其基本要素,學(xué)會(huì)彈奏技巧,并在演奏過程中充分融入自身情感,在聽覺、知覺調(diào)動(dòng)自身情感,從而充分發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力。

        具體來講,音樂表現(xiàn)力主要分為三種基本要素,首先是聽覺能力,音樂通過聲音向觀眾傳達(dá)信息,提升音樂的表現(xiàn)力應(yīng)在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中注重培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者的聽覺能力,充分掌握不同音樂作品的特征,注重實(shí)現(xiàn)歌唱與聲音的柔美性。在鋼琴演奏期間,聽覺又可以被細(xì)分為外在與內(nèi)在聽覺,外在的聽覺指的是直接傳入人們耳朵中的聲音,而通過聽覺引起的視覺與理解感受則被稱為內(nèi)在聽覺。靈敏的聽覺可以有效詮釋鋼琴的真正情感,演奏期間,演奏者不能只看琴鍵與自己的手,還應(yīng)用心演奏,為聽眾展現(xiàn)出最好的音色,增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。在鋼琴教學(xué)過程中,很多學(xué)生直接用眼睛對(duì)照鍵盤與樂譜,演奏期間更多關(guān)注自己的手型是否正確,力度是否合理,沒有重視自己的演奏聲音。因此,鋼琴教師在糾錯(cuò)過程中,不但應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀樂譜,還應(yīng)教會(huì)其利用耳朵分辨錯(cuò)音。

        其次是知覺能力,這也屬于一種心理活動(dòng),為了更好的演奏鋼琴,演奏者應(yīng)準(zhǔn)確判斷音響,利用音樂術(shù)語加強(qiáng)對(duì)其感受,將樂曲的性質(zhì)與情緒通過彈奏速度表現(xiàn)出來,從而實(shí)現(xiàn)整體作品風(fēng)格。音樂旋律的主要構(gòu)成基礎(chǔ)便是音符,有效排列組合音符,并將其融入彈奏力度與音色中,可以形成更為流暢的旋律,通過優(yōu)美的聲音引起人們的共鳴。

        最后是情感能力,音樂的感受屬于一種審美過程,且其建立在音樂感受與理解的基礎(chǔ)上,鋼琴曲融入了彈奏著的情感,尤其是經(jīng)典樂曲更是可以直擊人們心靈。對(duì)此,在演奏期間,應(yīng)準(zhǔn)確把握作品特征,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)及情感因素進(jìn)行演奏,利用音樂符號(hào)充分體現(xiàn)情感,從而提升音樂的表現(xiàn)力。

        二、高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法

        (一)提升學(xué)生對(duì)樂曲的把握能力

        在高校鋼琴教學(xué)過程中,提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力最為關(guān)鍵的措施便是提高學(xué)生對(duì)樂曲的把握能力。鋼琴屬于歷史悠久的文化藝術(shù),每一首鋼琴曲均具備典型的代表意義,蘊(yùn)含著自身獨(dú)特價(jià)值。當(dāng)前多數(shù)高校的鋼琴教學(xué)過程中,學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲演奏,教師指出其存在的不足之處,之后在為其布置新的演奏作業(yè),在此種教學(xué)模式下,教師與學(xué)生均將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放于掌握彈奏技巧方面,沒有深入理解鋼琴曲背后的深刻含義。學(xué)生只注重學(xué)習(xí)技術(shù)層面的知識(shí),忽視了審美因素。高校鋼琴教師為了提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力必須提升其對(duì)戲曲的把握能力,在講授鋼琴曲時(shí)為學(xué)生介紹鋼琴曲背后的創(chuàng)作故事以及蘊(yùn)含的意義等,還應(yīng)要求學(xué)生課下查找資料,更深層次的理解鋼琴曲,形成感情基礎(chǔ)后在進(jìn)行基本的樂曲彈奏練習(xí)。學(xué)生在深刻了解鋼琴曲的前提下進(jìn)行彈奏,為每一個(gè)音樂符號(hào)賦予了深刻的感情意義,并非以往的機(jī)械式彈奏,這樣彈奏出的音樂更具感染力與表現(xiàn)力。除此之外,學(xué)生在掌握樂曲深意的同時(shí)還可以有效提升自己的審美能力,長期以往便能學(xué)會(huì)自行鑒賞鋼琴曲,這也是鋼琴學(xué)習(xí)者必備的基本技能。

        (二)提升學(xué)生鋼琴彈奏技巧

        提高學(xué)生的鋼琴彈奏技巧也屬于高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要措施,鋼琴彈奏集藝術(shù)性與技術(shù)性于一身,在演奏期間,鋼琴彈奏者不但應(yīng)具備較完善的藝術(shù)思維與較高的彈奏水平,還應(yīng)具有豐富的聯(lián)想能力,只有充分具備這些能力才可以更好的演奏鋼琴曲。為此,在鋼琴教學(xué)過程中,高校教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放于提升學(xué)生鋼琴彈奏技巧方面,要求學(xué)生掌握不同的彈奏方法,且做到熟練運(yùn)用與掌握。一方面,學(xué)生應(yīng)可以正確劃分樂句,由最基本的呼吸訓(xùn)練開始,要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)氣口與樂句。另一方面,應(yīng)準(zhǔn)確掌握樂曲的速度與節(jié)奏,同一樂曲不同的演奏速度,也會(huì)為人們帶來不同的感覺女,對(duì)此,教學(xué)期間,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)節(jié)奏速度,明確每一個(gè)樂句的節(jié)奏,之后在演奏整個(gè)樂曲。鋼琴彈奏技巧的學(xué)習(xí)并非一朝一夕,只有勤奮刻苦練習(xí)才可以獲得理想的效果。對(duì)此,教師除了為學(xué)生講解技巧知識(shí)外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤奮練習(xí),提升自己的演奏水平,而學(xué)生在達(dá)到一定演奏水平后,音樂的表現(xiàn)力也自然會(huì)有效顯現(xiàn)。

        (三)提升學(xué)生演奏過程中的應(yīng)變能力

        鋼琴演奏一般都是現(xiàn)場表現(xiàn),不同于書畫等藝術(shù)作品完成后才觀眾展示,因此,鋼琴的演奏不容失誤,一旦演奏者在臺(tái)上出現(xiàn)問題,不但會(huì)影響心情,還會(huì)影響整個(gè)曲子的正常演奏。但實(shí)際演奏過程中,失誤問題在所難免,由此,學(xué)生應(yīng)不斷提升自身的現(xiàn)場應(yīng)變能力,將失誤問題的影響降至最低。在實(shí)際演奏期間,教師應(yīng)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì),幫助學(xué)生調(diào)整演奏心態(tài),并傳授其一定的現(xiàn)場應(yīng)變技巧,確保學(xué)生在現(xiàn)場演奏出現(xiàn)問題時(shí)可以冷靜應(yīng)對(duì),并保持鎮(zhèn)定平穩(wěn)的心態(tài),及時(shí)糾正措施,減少失誤問題的發(fā)生,從而更好的突出鋼琴音樂的表現(xiàn)力。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生的表情表達(dá)能力

        在鋼琴演奏過程中,為了提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,教師除了要求學(xué)生掌握熟練的彈奏手法,還應(yīng)在演奏期間有效利用表情因素,促使演奏者盡快融入彈奏環(huán)境。實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)旋律性較強(qiáng)的鋼琴曲,從而引起觀眾的共鳴,提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。此處所指的表情不但包括演奏者的面部表情,也包括演奏曲子期間體現(xiàn)出的表情。比如在欣賞貝多芬鋼琴曲時(shí),發(fā)現(xiàn)貝多芬在演奏期間并未表現(xiàn)出過多表情,但聽眾卻感受到了強(qiáng)烈的情感震撼,這便是在演奏期間融入了表情。在貝多芬“悲愴奏鳴曲”后半部分,聽眾可以感受到貝多芬的演奏節(jié)奏由緩慢逐漸變強(qiáng),直至推向高潮,給人蕩氣回腸的感覺。由此可見,這種表現(xiàn)形式很好的融入了情感,引發(fā)了聽眾的共鳴。為了提升學(xué)生的表情表達(dá)能力,實(shí)際鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)節(jié)奏感較強(qiáng)且富有表情的曲目。比如,教師引導(dǎo)學(xué)生利用顆粒式的彈奏方法表現(xiàn)出鋼琴曲磅礴大氣的感覺;利用斷奏方式增強(qiáng)樂曲的表現(xiàn)張力;利用連奏方法表現(xiàn)出演奏者平靜祥和的心理等??偠灾?,在鋼琴教學(xué)過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的演奏風(fēng)格,增強(qiáng)自身體驗(yàn),提升表情表達(dá)能力,從而充分感受鋼琴曲的積極意義。

        三、結(jié)束語

        在鋼琴教學(xué)中,為了有效解決學(xué)生欠缺表現(xiàn)力的問題,高校鋼琴教師應(yīng)要求學(xué)生掌握樂曲把握能力,提高應(yīng)變能力,并為其提供更多的鋼琴實(shí)踐演奏機(jī)會(huì),全方位的提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

        [1]盧望,謝旼旼.賞析如何在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力(優(yōu)先出版)[J].音樂時(shí)空,2015(11).

        [2]黃艷.鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的對(duì)策分析(優(yōu)先出版) [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(02).

        [3]夏顏.鋼琴教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力---評(píng)《鋼琴教學(xué)新思路》[J].當(dāng)代教育科學(xué),2014(09).

        [4]景鵬.談高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施和方法(優(yōu)先出版)[J].音樂時(shí)空,2015(06).

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