張 卉

（安徽省合肥市第六十一中學，安徽 合肥 340100）

保護這世上最昂貴的樂器
——淺談幼兒聲樂啟蒙

張 卉

（安徽省合肥市第六十一中學，安徽 合肥 340100）

歌唱以她獨特的魅力得到家長們青睞，學習聲樂的人年齡也越來越小，在這樣的大氛圍下，對幼兒聲樂教育師資實力和教學方法的要求不容忽視，應(yīng)該高度重視。聲樂教學者一定要用科學方法對孩子進行指導(dǎo)，讓孩子們在愉快的體驗中運用科學的方式演唱，感受音樂所帶來的快樂。

幼兒聲樂；科學發(fā)聲；培養(yǎng)興趣

很多家長都希望自己的孩子能在很小的時候就對藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而陶冶情操，豐富情感。歌唱以她獨特的魅力得到家長們青睞，學習聲樂的人年齡也越來越小，在這樣的大氛圍下，對幼兒聲樂教育師資實力和教學方法的要求不僅不能忽視，更應(yīng)該高度重視。如果說學樂器沒有學好還能再換個老師從頭來過，所謂“手指”練壞也不過是演奏習慣不好，而聲樂一旦方式方法錯誤，聲帶受損，就可能造成終生無法挽回的后果了。

一、關(guān)于孩子的樂感與音準

很多家長找到我會相當直接的問：老師，你看看我家孩子是不是適合唱歌，跑不跑調(diào)。面對一個3、4歲的孩子來說，一眼看出來是不是適合真的不容易啊。大多數(shù)孩子，從5、6歲開始有了能分辨音的長短、掌握速度快慢的能力，大概在9、10歲時達到平衡，這也是音樂學習最關(guān)鍵的時間段，妥善的訓練能夠幫助孩子建立穩(wěn)定的旋律感、節(jié)奏感、韻律感。太小的孩子，聲帶和這部分的神經(jīng)發(fā)育還不完善，音準不穩(wěn)定是很正常的，正規(guī)的訓練可以讓孩子越早的有意識地控制自己聲音。

但是，也會有一小部分孩子，即使經(jīng)過訓練也音準不好，不過如果不是從事聲樂事業(yè)來講，不要太在意這些，孩子們能夠喜歡聽歌、喜歡唱歌、能夠通過歌聲表達內(nèi)心的情感，才是我們的最終目標。

對于幼兒來說，最重要的是培養(yǎng)審美意識、保護歌唱興趣、樹立正確的發(fā)聲方法。

二、培養(yǎng)孩子的審美意識

雖說愛美是天性，但真正的審美能力還是后天形成的。幼兒聲樂學習中通過唱歌、律動、游戲、表演等，讓小朋友在潛移默化中感受美、體驗美。給孩子聽什么歌、唱什么歌尤為重要，一定要選擇適合孩子年齡特點和需要的歌曲，因為孩子們通過聆聽、學習，會自然而然地把老師教授的內(nèi)容認為是美的體驗。

三、保護孩子的歌唱興趣

孩子畢竟是孩子，尤其是小孩子，對于一貫的技術(shù)技巧的訓練是無法接受的，如果按照專業(yè)標準一上來就練氣練聲上作品，可能不要五分鐘小朋友就著急開溜了。幼兒的歌唱學習應(yīng)該是多種音樂活動的綜合，把唱歌、律動、朗誦、游戲、等等多種形式融合在一起，培養(yǎng)孩子對聲樂的興趣。

四、樹立孩子正確的發(fā)聲意識

有人認為，聲樂學習是最容易的，比起器樂學習、舞蹈學習來說更加的直接、便捷，張開嘴就能練。如果不計較唱的好不好，學習唱歌確實不難，但是上升到幼兒聲樂學習、演唱方法上來， 就不是一件簡單的事兒了。 幼兒的聲樂教學是一個系統(tǒng)的教學過程，需要掌握幼兒的心理特征及生理特征， 運用科學的方式方法來引導(dǎo)幼兒進行科學的聲音訓練。鑒于孩子對語言的理解能力， 幼兒聲樂與成人的聲樂教學有很大的不同， 需要教師們運用正確的教學態(tài)度、教學方法進行深入淺出地引導(dǎo)，要有能力判斷孩子發(fā)出的聲音科學與否，才能使幼兒學習聲樂達到預(yù)期的目標。

我們很多時候能聽到有的老師責怪孩子“聲音太小了，要大聲，使勁唱！”，于是孩子們使出吃奶的力氣大聲的喊叫。孩子的聲帶是稚嫩的，這樣奮力的喊叫的結(jié)果就是會造成聲帶充血，聲帶閉合不嚴，最明顯的癥狀就是聲音嘶啞，如果聲帶長期處于這種疲勞的充血的狀態(tài)就會產(chǎn)生聲帶小結(jié)，帶來畢生的缺憾。

幼兒唱歌最好的狀態(tài)就是能夠咬字清晰、輕松的、輕聲高位、自然明亮、悅耳清脆、透明流暢，不擠、不卡、不壓的歌唱。

最初接觸聲樂的小朋友， 不能夠明確的分辨出什么是好的聲音，為了追求明亮的音色而盲目地去擠、卡喉腔，壓迫聲帶，或一味往鼻子里唱，造成僵硬的聲音，這種聲音往往使人產(chǎn)生錯覺，以為童聲就是這種音色，其實不然。

五、訓練孩子掌握科學的歌唱技巧

幼兒聲音的訓練不同于成人，簡單地把成人的訓練方法用于訓練孩子，是極為不妥的，訓練要注重兒童的生理特征，強調(diào)保護嗓子比訓練嗓子更重要。處在幼兒期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如果不注意保護聲帶，喊叫、感冒、用嗓過度、多食冷飲及刺激食物等都可能造成兒童聲音的嘶啞。如何能既有利于聲樂訓練，又不傷害兒童聲帶推進適合兒童聲樂教學的方法。

演唱的姿勢：兩腳自然分開站立，腰部直立；重心在前腳掌，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

打開面罩共鳴：表情自然，眉毛揚起，眼睛睜大，面帶笑容，要保持嘴角上揚。

呼吸訓練：幼兒的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，唱起歌來常常感到氣息不夠用。單獨進行呼吸訓練時，要求嘴巴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出。經(jīng)過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

咬字吐字：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，要以“字正腔圓”為目的。

歌曲的處理：也可以說成是對歌曲的表達，旨在揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當?shù)厮囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。在演唱過程中，通過對力度、速度的變化來表達小朋友對歌曲的感受。

平心而論，聲樂，是我們在演奏“身體”這個樂器，這件樂器是無價之寶，幼兒聲樂教學至關(guān)重要， 聲樂教學者一定要用科學方法對孩子進行指導(dǎo)，讓孩子們在愉快的體驗中運用科學的方式演唱，感受音樂所帶來的快樂。

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