高 璐

（天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院，天津 300000）

師范類(lèi)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
——基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角

高 璐

（天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院，天津 300000）

現(xiàn)今文化產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)音樂(lè)人才提出了更高、更新的要求。作為音樂(lè)人才的重要輸出基地之一，師范院校的教育教學(xué)承擔(dān)了音樂(lè)人才培養(yǎng)的重任，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新改革已然刻不容緩。依托這一重要課題，師范院校要重新審視當(dāng)前對(duì)音樂(lè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題與產(chǎn)生的不足，基于文化產(chǎn)業(yè)的視角去研討音樂(lè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，旨在全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，能夠更好地適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求。

師范；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新能力；文化產(chǎn)業(yè)；培養(yǎng)

近年來(lái)，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型的音樂(lè)人才需求數(shù)量逐年上升，師范類(lèi)院校作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)基地之一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對(duì)略顯滯后，尚存一些問(wèn)題與不足?；诖耍瑤煼对盒?yīng)高度重視人才培養(yǎng)方案，制定針對(duì)性的策略，從文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，形成具有自身特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備過(guò)硬的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，在與時(shí)俱進(jìn)的文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)中更好的立足，更好地適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的人才需求。

一、當(dāng)前師范院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題與不足

（一）課程設(shè)置較為單一

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，部分師范類(lèi)院校在課程設(shè)置方面較為單一，教學(xué)的重點(diǎn)仍然集中于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸上。尤其是音樂(lè)必修課與選修課的配比不甚合理，選修課從課程的知識(shí)廣度、學(xué)科覆蓋面、開(kāi)設(shè)的效果方面均難以滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的拓展。

（二）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較為匱乏

部分師范院校對(duì)藝術(shù)實(shí)踐不夠重視，因此藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的安排也較為匱乏。筆者也發(fā)現(xiàn)高校音樂(lè)課程的課時(shí)安排過(guò)于緊密，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的課時(shí)安排較少，有限的藝術(shù)實(shí)踐課程利用率并不高，這也導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)不夠豐富多彩，學(xué)生只能淺嘗輒止，投入度不足，不能在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中得到全面的鍛煉，音樂(lè)的理論知識(shí)難以在藝術(shù)實(shí)踐中得到很好的消化，不僅偏離了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（三）目標(biāo)機(jī)制不夠完善

在學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，部分師范院校目標(biāo)機(jī)制不夠完善，課程體系的構(gòu)建、相關(guān)的培養(yǎng)流程以及培養(yǎng)目標(biāo)和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，未形成完整的教學(xué)體系，很難滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。導(dǎo)致創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的實(shí)際情況、文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展?jié)摿υ斐梢欢ǖ淖璧K。

二、基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展視角的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)交叉學(xué)科，完善創(chuàng)新能力課程布局

師范院校的教師要扎實(shí)地推進(jìn)音樂(lè)課程改革，改變?cè)械膯我换恼n程設(shè)置，通過(guò)交叉學(xué)科的相互滲透，形成多元化的課程布局，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)新技能的提高奠定基礎(chǔ)。首先，增加選修課的課時(shí)和內(nèi)容，以文化市場(chǎng)的需求為指引，對(duì)現(xiàn)有的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少與社會(huì)脫節(jié)的專(zhuān)業(yè)課程，摒棄陳舊的課程內(nèi)容，增加交叉學(xué)科的選修課。如：舞蹈、戲曲、音樂(lè)史等學(xué)科，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生靈活的駕馭能力；其次，引入創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程的整合，從技能型和應(yīng)用型課程結(jié)合的角度出發(fā)，引入創(chuàng)新能力思維的綜合開(kāi)發(fā)課程，提高學(xué)生對(duì)理論和技能的雙重掌握和創(chuàng)新思維的應(yīng)用能力；再次，增設(shè)個(gè)性培養(yǎng)課程。從學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)出發(fā)，配以相關(guān)的選修課程。如：特殊的聲樂(lè)唱法、民族民間音樂(lè)，音樂(lè)美學(xué)研究等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)個(gè)性特長(zhǎng)嘗試藝術(shù)創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多發(fā)展的契機(jī)。

（二）優(yōu)化藝術(shù)實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新技能演練平臺(tái)

師范院校要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，組織豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞文化市場(chǎng)的人才定位，從培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演和靈活運(yùn)用能力角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新技能培養(yǎng)的演練平臺(tái)。在具體實(shí)施上，要把握三個(gè)原則：一是計(jì)劃性原則。師范院校和相關(guān)教師要形成科學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐計(jì)劃，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的安排、實(shí)習(xí)單位的共建、活動(dòng)的流程和把控等環(huán)節(jié)，進(jìn)行周密的部署，確保藝術(shù)實(shí)踐有條不紊又卓有成效；二是廣泛性原則。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)、校外的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如定時(shí)組織校內(nèi)的音樂(lè)沙龍、文藝匯演、聲樂(lè)器樂(lè)比賽，校外的社會(huì)調(diào)查，軍隊(duì)、養(yǎng)老院的慰問(wèn)演出以及兄弟院校的藝術(shù)交流等活動(dòng)，為學(xué)生融入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提前演練，形成自身的實(shí)用性綜合能力。三是創(chuàng)新型原則。藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)組織、學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)方面都要堅(jiān)持創(chuàng)新，形成一個(gè)參與藝術(shù)實(shí)踐就是參與創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境，力求學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的參與過(guò)程中，積累表演經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新態(tài)度，提高創(chuàng)新能力，滿足產(chǎn)業(yè)化人才需求。

（三）樹(shù)立目標(biāo)觀念，打造創(chuàng)新素養(yǎng)機(jī)制框架

師范院校領(lǐng)導(dǎo)和教師，要提高思想意識(shí)，在完善政策規(guī)定的基礎(chǔ)上，樹(shù)立更高的培養(yǎng)觀念，打造具有學(xué)校特色的創(chuàng)新素養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)框架，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以人文教育為基點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為中心，從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、文化市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿Φ扰囵B(yǎng)目標(biāo)入手，進(jìn)行全面配套的教學(xué)流程安排；此外，要轉(zhuǎn)換師生角色，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，摒棄傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)模式，不管是課堂活動(dòng)，還是藝術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)造力開(kāi)啟，提供更多的課內(nèi)外資源支持；最后要改進(jìn)考核機(jī)制，從傳統(tǒng)的評(píng)分機(jī)制中跳躍出來(lái)，加大創(chuàng)新能力的考評(píng)范圍，提高創(chuàng)新能力的考評(píng)分制。以進(jìn)一步的督促學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生不斷地提高創(chuàng)新的音樂(lè)技能，與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求同步。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為師范院校音樂(lè)人才培養(yǎng)提供了新的契機(jī)，師范院校要以此為動(dòng)力，研究探索全新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，為文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)輸出更多的創(chuàng)新型音樂(lè)人才，為與時(shí)俱進(jìn)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。

G642

A

高璐，聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，助教，天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育。

注：本文系2015年天津師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究青年基金課題《師范類(lèi)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究——基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角》（天津師范大學(xué)青年教師基金資助：經(jīng)費(fèi)號(hào)52WU1507）。