王 暉

（青海師范大學音樂學院，青海 西寧 810016）

西北民族音樂一直以來都是中華文化中的組成部分，承載著西北人民的歷史文化以及風土人情，不僅是非常難得的藝術(shù)形式，更是具備極強的美學價值。在如今信息時代下，數(shù)字化是各個領(lǐng)域需要應(yīng)對的一種趨勢，多媒體教學已經(jīng)不再是課堂上的新鮮事物，在西北民族音樂的課堂上使用多媒體，就是為了讓民族音樂教育的革新不斷深化，同時也能有利于西北民族音樂的傳承和發(fā)展。

一、多媒體教學在西北民族音樂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學生興趣

興趣其實是人類學習的最大動力[1]。音樂教學就是對學生音樂素養(yǎng)的提升，西北民族音樂也是如此，如今對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)包括很多方面，除了最基本的音樂技能，還需要其他能力方面的鍛煉，例如學會利用西北民族音樂。西北民族音樂也是國內(nèi)民族文化重要部分，是一種藝術(shù)載體，但是在傳承方面卻是面臨著困境，那么就需要提升學生對西北民族音樂的興趣，這樣才能有利于西北民族音樂的傳播與發(fā)展。多媒體教學可以讓學生對西北民族音樂的特色產(chǎn)生更加深入的了解。

（二）彌補教學不足

以往在民族音樂的教學中，教師需要具備各方面的能力，除了理論知識積累雄厚外，教學方法還需要不斷創(chuàng)新。理論講解必將是枯燥乏味的[2]。那么教師就要將學生積極性調(diào)動起來。但其實西北民族音樂中也包括不同的風格以及類型的作品。如今多媒體教學可以給予教師更好的支持，學生可以感受到不同樂器、演唱形式的美感。

（三）適應(yīng)社會發(fā)展

如今社會需要的人才需要具備全方位的能力，除了在理論知識上積累足夠，在情操、審美等方面也需要達到一定的標準，那么在教育階段就要對學生各方面進行強化[3]。而多媒體教學的支持下，可以對西北民族音樂進行更加全面的講解和演示，讓學生提升自身審美能力以及知識面，在西北民族音樂的學習中，綜合素質(zhì)得到提升。

（四）提升綜合能力

西北民族音樂教學主要是讓學生獲得知識方面的積累以及相關(guān)的技能，可以在音樂中激發(fā)自身的潛力，提升自身能力，那么多媒體教學則是可以通過多感官刺激，讓學生可以在更加生動的氛圍中感受西北民族音樂的獨特魅力，激發(fā)自身創(chuàng)新思維，這對學生未來發(fā)展是非常有好處的。

二、西北民族音樂的多媒體教學路徑

（一）結(jié)合西北民族音樂特點

通常來說，音樂教學中包括理論方面的內(nèi)容，也包括音樂文化方面的內(nèi)容，因為只有了解音樂文化，才能對音樂本身的了解更加深入。而多媒體教學在西北民族音樂教學中的應(yīng)用可以以此為切入點，在課堂上可以對西北民族音樂的背景、風俗以及文化方面進行介紹，這樣可以讓學生對西北民族音樂加強認知，在多感官刺激下享受知識、享受音樂。

（二）立足西北民族音樂發(fā)展

學生對西北民族音樂的學習并不該只停留在了解音樂的程度，而是對西北民族音樂進行深入理解，西北民族音樂承載的是西北人民在漫長歷史中積累的文化，那么西北民族音樂的傳承也是至關(guān)重要的，在教學中，也需要提升西北民族音樂的教學地位，這也是在多媒體應(yīng)用中需要注意的，教師要在其中加入對文化傳承方面的教育內(nèi)容。

（三）注重音樂教學實踐結(jié)合

在多媒體教學中，除了對學生的音樂理論知識水平進行提升，也要重視實踐，而對于西北民族音樂來說，教學實踐的途徑是非常多樣的，例如舞臺實踐、社會調(diào)查等，可以幫助學生在西北民族音樂學習方面得到提升的同時，三觀也能得到強化。

（四）實現(xiàn)學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

如今的教學方式體現(xiàn)了知識多樣性，在問題思考上也是提倡多層次實施，解決問題更加靈活，那么借助多媒體教學，也可以激發(fā)學生對西北民族音樂的思考，開發(fā)學生思維，這對與教師來說，也是具備一定難度的，教師需要在課堂上，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，然后給予學生時間和空間獨立思考。

三、結(jié)語

總之，多媒體是如今教學中已經(jīng)普及并十分有效的教學輔助工具，在西北民族音樂教育方面也可以發(fā)揮出重要的作用，教師需要重視多媒體教學的應(yīng)用，在課堂上革新教學方法，將多媒體教學的價值發(fā)揮出來，促進西北民族音樂的教育與傳承。

[1]鄒永紅.湘西民族地區(qū)高校音樂舞蹈類專業(yè)實踐教學基地建設(shè)與管理模式探究[J].黃河之聲,2017,16:31-32.

[2]張昱煜.全球化背景下少數(shù)民族音樂教育的課程觀完善-基于中西民族音樂教育課程觀比較[J].貴州民族研究,2016,37(07):220-223.

[3]楊善武.民族音樂學傳入后對我國已有傳統(tǒng)音樂研究的否定-“西方民族音樂學與中國傳統(tǒng)音樂研究”之一[J].星海音樂學院學報,2016,01:20-35+132.