馬慧穎

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150001)

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“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代微信公眾平臺的構(gòu)建

馬慧穎

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150001)

分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題，指出在微信公眾平臺上進(jìn)行教育資源推廣的好處，給出教育資源微信公眾平臺的構(gòu)建要素。只有合理地構(gòu)建微信公眾平臺才能保證平臺的質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生加入到平臺的學(xué)習(xí)中。

互聯(lián)網(wǎng)+教育；微信公眾平臺；多媒體信息技術(shù)

0 引言

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)。如何利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺，把現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整合、重組，形成一種新的教育服務(wù)模式，有效地改善教育資源分配不均的問題，是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展過程中，需要著重解決的一個(gè)問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是簡單地在教育過程中使用互聯(lián)網(wǎng)工具，而應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的深度融合，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，必將引發(fā)從教育模式到教學(xué)方法的全新變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師需要調(diào)整自身定位，由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在充分總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與學(xué)科知識完美融合，制作出更新、更好的教育資源，再通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展示給學(xué)生，并與學(xué)生實(shí)時(shí)互動，即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過各種方式給予學(xué)生指導(dǎo)。

2 教育與微信公眾平臺結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

微信是騰訊公司于2011年推出的提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件。憑借其實(shí)時(shí)通信功能及強(qiáng)大的社交功能獲得了良好的用戶體驗(yàn)。微信公眾平臺是微信推出的一種全新的移動應(yīng)用開發(fā)方式。微信公眾平臺簡化了移動應(yīng)用程序的開發(fā)流程，降低了入門的技術(shù)門檻，為教育資源的推廣提供了一個(gè)搭建更靈活、推廣更便捷、互動更及時(shí)、視野更廣闊的平臺，使更多的一線教師能夠親自參與到平臺的設(shè)計(jì)與建設(shè)中。使用微信公眾平臺省去了搭建信息資源平臺所需要的人力、物力，可以將更多的精力用于微信公眾平臺內(nèi)容的建設(shè)及日常的管理。

騰訊公司發(fā)布的2016年業(yè)績報(bào)告中顯示，微信月活躍賬戶數(shù)達(dá)到8.89億，龐大的微信用戶人數(shù)，大大降低了教育平臺的推廣難度。大多數(shù)學(xué)生都使用微信，由微信向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無需安裝額外的軟件，接入更方便。微信從熟悉的情感交流工具變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識的有效工具，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

3 微信公眾平臺的構(gòu)建

隨著微信公眾平臺功能的不斷升級以及用戶數(shù)量的持續(xù)增長，使得微信公眾平臺在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中將有更廣闊的發(fā)展空間。如何構(gòu)建教育微信公眾平臺，設(shè)置哪些環(huán)節(jié)，突出什么特色，如何才能使平臺的內(nèi)容更容易為學(xué)生所接受，更適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育平臺發(fā)展的規(guī)律，是需要研究的主要內(nèi)容。

3.1 網(wǎng)站內(nèi)容有針對性

現(xiàn)有的在線教育平臺涉及的內(nèi)容都太過廣泛，不符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。在建設(shè)微信公眾平臺時(shí)，應(yīng)遵循微信公眾平臺的特點(diǎn)，針對某一學(xué)科，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，平臺建設(shè)要有深度，內(nèi)容設(shè)置要有精度。要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以人為本，有針對性地設(shè)置課程內(nèi)容，這樣的平臺才能真正地獲得學(xué)習(xí)者的青睞。

3.2 制作精品微課程

很多在線教育網(wǎng)站都宣傳網(wǎng)站推出的是精品課程，但觀其內(nèi)容，多存在畫質(zhì)不夠清晰，教學(xué)形式單一，課程難易程度不突出，沒有問題延伸、配套練習(xí)等問題。教育平臺的主要功能應(yīng)該突出教育，只有好的教育資源才能真正吸引學(xué)生。想要制作出好的微課程，需要有對課程深入了解的老師制定好整個(gè)微課程體系，需要有熟練掌握多媒體信息處理技術(shù)的工作人員，按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，針對不同的學(xué)科，采用不同的微課程制作方法，設(shè)計(jì)制作出更符合學(xué)科特點(diǎn)、更能吸引學(xué)習(xí)者的精品微課程。

3.3 發(fā)布配套學(xué)習(xí)資料

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要用到大量的參考資料。包括講稿PPT、習(xí)題、練習(xí)、延伸的問題等。網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然很多，但不能與課程內(nèi)容完全配套，習(xí)題、練習(xí)也不能與課程的進(jìn)度同步。因此在微信平臺上構(gòu)建一個(gè)模塊，用來配套發(fā)布高質(zhì)量、有針對性的學(xué)習(xí)資料，也是吸引學(xué)生長期、深度學(xué)習(xí)所必須手段。

3.4 打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，即以學(xué)習(xí)為目的的虛擬社區(qū)。社區(qū)的主要成員由教師、學(xué)生和管理者構(gòu)成，學(xué)習(xí)者在社區(qū)里可以表達(dá)思想、發(fā)布觀點(diǎn)，提出自己感興趣的學(xué)術(shù)話題讓大家來討論，集思廣益，和其他學(xué)習(xí)者保持互動，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。教師與管理者在社區(qū)中主要負(fù)責(zé)為社區(qū)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、保證社區(qū)的正常運(yùn)行。社區(qū)可以引入獎勵機(jī)制，以積分等獎勵形式鼓勵學(xué)生更多地參與到社區(qū)的活動中，提高社區(qū)活躍度。

3.5 開發(fā)互動游戲

開發(fā)針對具體學(xué)科知識的互動學(xué)習(xí)游戲，將知識點(diǎn)融入到游戲中，使游戲的最終目的是為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)知識的學(xué)習(xí)融入到更容易為學(xué)生所接受的游戲中時(shí)，由闖關(guān)等形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，最終完成相應(yīng)的知識或技能的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到寓教于樂的目的。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種全新的教育服務(wù)模式，有效地改善教育資源分配不均的問題。通過微信公眾平臺對教育資源進(jìn)行推廣，使教師與學(xué)生間可以更好地溝通和互動。一個(gè)成功的微信公眾平臺應(yīng)該由制作精良的課程、完善的配套學(xué)習(xí)資源、積極活躍的學(xué)習(xí)社區(qū)、形式各樣的互動游戲等共同構(gòu)成。教師作為平臺的設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理的主體，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段，將更多好的方法和手段運(yùn)用到微信公眾平臺的建設(shè)中。

[1]王萍. 微信移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2015(5).

[2]張婷婷，陳思行，劉苗. 基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)教育模式研究[J]. 教育技術(shù)，2016(11).

(編輯 文新梅)

Building of the WeChat Public Platform in the “Internet plus Education” Era

MA Huiying

(Harbin University of Commerce, Harbin 150001, China)

Analyze the problem of “Internet plus education”, and point out the benefits of education resource promotion on WeChat public platform. State the building elements of education resource WeChat public platform. Only reasonable building of WeChat public platform, can it ensure the quality of the platform, and attract more students to join the platform learning.

Internet plus education; WeChat public platform; multimedia information technology

2017-06-08

本文系“哈爾濱商業(yè)大學(xué)2016年度教學(xué)改革與教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代教育”財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐》”(項(xiàng)目編號：HSDJY03(Z))的研究成果。

馬慧穎(1979-)，女，講師。主要研究方向：軟件應(yīng)用。

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1672-0601(2017)08-0045-02