潘曉娜

(遼寧省交通高等專科學(xué)校，沈陽 110122)

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新形勢下推進職業(yè)教育國際化發(fā)展的對策探究

潘曉娜

(遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，沈陽 110122)

本章首先分析了職業(yè)教育國際化發(fā)展存在的主要問題，然后從制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、提升職業(yè)院校內(nèi)涵水平、構(gòu)建國際化合作平臺、培養(yǎng)“雙師型”國際教學(xué)團隊、加強職業(yè)院校信息化建設(shè)等方面做了研究。

職業(yè)教育；國際化；內(nèi)涵；對策；探究

0 引言

伴隨著經(jīng)濟全球化和一體化程度的日益加深，世界各國高職教育國際化趨勢不斷加強，走國際化發(fā)展道路，積極參與國際競爭與合作是職業(yè)院校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。職業(yè)教育作為一個教育類型是高等教育的重要組成部分，與高等教育一樣，決不能封閉起來搞教育，高職教育辦學(xué)需要與國際接軌，加強對外交流與合作。但是，由于我國職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，在教學(xué)理念、人才隊伍、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和國際化辦學(xué)理念等方面，與西方經(jīng)濟發(fā)到國家有很大的差距。因此，研究推進職業(yè)教育國際化，對于提升職業(yè)教育內(nèi)涵水平，加快職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義，也是職業(yè)教育管理者和理論研究者面臨的一項重要任務(wù)。

1 我國職業(yè)教育國際化發(fā)展存在的主要問題

1.1 國家層面職業(yè)教育國際化發(fā)展規(guī)劃過于宏觀，缺乏配套政策。首先，雖然教育部出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》等文件，也明確提出了在新形勢下促進職業(yè)教育國際化發(fā)展和辦學(xué)，提升職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)水平的重要意義，但是沒能結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，制定切實可行的的職業(yè)教育國際化發(fā)展主要舉措。其次，職業(yè)院校國際化發(fā)展處于自發(fā)和無序狀態(tài)。教育主管部門并沒有成立專門的職業(yè)教育國際化辦學(xué)機構(gòu)，很多學(xué)校內(nèi)部即使成立了專門機構(gòu)，受限于政策、人才、資金等多方面因素限制，國際合作辦學(xué)項目無論從規(guī)模、效益還是辦學(xué)影響上都不理想，有些項目是通過人際關(guān)系或外方主動上門聯(lián)系而成，缺乏積極主動和進取開拓精神。

1.2 職業(yè)教育國際化發(fā)展項目單一。首先，無論是高職院校，還是中職院校，與西方經(jīng)濟發(fā)到國家相比，在職業(yè)教育理念、辦學(xué)模式、實驗實訓(xùn)條件、教師的實踐動手能力等方面有一定的差距。大多數(shù)職業(yè)院校與國外院校的合作模式是，學(xué)生、老師的互訪，雙方互訪的時間都比較短，交流學(xué)習(xí)的也不深入。其次，國內(nèi)外職業(yè)院校之間缺乏有效的交流合作平臺。導(dǎo)致很多職業(yè)院校即使有合作的意向、合作的條件，也無法有效開展合作；或者是合作層次不深，雙方先進的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗和辦學(xué)特色得不到深入交流。再次，很多職業(yè)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合不緊密，導(dǎo)致國際化合作辦學(xué)模式比較單一，辦學(xué)影響和辦學(xué)效益不高。

1.3 國際化程度不高，交流合作深度不夠。首先，由于職業(yè)院校辦學(xué)歷史積淀不夠，職業(yè)教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展契合度不高，導(dǎo)致國際合作基本以國內(nèi)學(xué)生或教師赴國外院校學(xué)習(xí)、進修或交流為主，接收國外留學(xué)生來校進行長期學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的非常少，而且職業(yè)院校的國際化發(fā)展多是資金、財力、物力的投入，明顯是投入大于產(chǎn)出，辦學(xué)效益和收益不明顯，合作的面也比較窄。其次，國內(nèi)外職業(yè)院校之間的合作主要以短期培訓(xùn)、進修為主，時間一般在半個月左右，而且生源不多，進入國外院校進行學(xué)歷學(xué)習(xí)、或訪問學(xué)者的非常少，參加國際學(xué)術(shù)會議、教學(xué)交流的就更少了。這就導(dǎo)致教師的語言交流、辦學(xué)理念等國際化能力較弱。

1.4 職業(yè)教育國際化不能很好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。首先，職業(yè)教育國際化受到國與國之間的政治關(guān)系、經(jīng)濟貿(mào)易影響很大，目前與我國經(jīng)濟貿(mào)易來訪較多的國家是美國、日本、韓國、新加坡以及香港、臺灣地區(qū)，但是我國在職業(yè)教育國際化交流合作過程中，在辦學(xué)理念、發(fā)展模式等方面與我國相近，而且開展較好合作的國家是澳大利亞、加拿大、德國等國家。我國很多職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合的不夠緊密，與國外職業(yè)院校辦學(xué)很難對接。其次，各職業(yè)院校國際化辦學(xué)的積極性不高。因為很多國外職業(yè)院校與我們合作主要以學(xué)生輸入為主，經(jīng)濟效益占很大比例，來我國職業(yè)院校學(xué)習(xí)進修的國外學(xué)生很少，即使有也以短期漢語培訓(xùn)為主，這些諸多因素導(dǎo)致很多院校國際化發(fā)展積極性不高。

2 職業(yè)教育國際化發(fā)展的主要對策和建議

2.1 樹立國際化教育理念，實施職業(yè)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。首先，教育主管部門和職業(yè)教育管理者要不斷轉(zhuǎn)變觀念，在職業(yè)教育改革中牢固樹立國際化發(fā)展理念。職業(yè)教育不僅在國際教育服務(wù)市場競爭中具有重要地位，而且關(guān)系到我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能否順利完成。地方政府深入研究制定符合本地區(qū)實際的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合遼寧、沈陽地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，通過對職業(yè)教育國際化內(nèi)涵、建設(shè)模式等進行研究，順應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展、東北老工業(yè)基地全面振興和深化改革需要，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育國際化的內(nèi)在要求。其次，各職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)和新任務(wù)，深入分析當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的形勢和任務(wù)，提出有針對性的國際化辦學(xué)舉措，既適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，又能夠促進學(xué)校自身的發(fā)展建設(shè)，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展和東北老工業(yè)基地振興提供強有力的人才支撐。

2.2 職業(yè)院校提升內(nèi)涵建設(shè)水平。首先，各職業(yè)院校要堅持問題導(dǎo)向，深入研究加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平，提高辦學(xué)的核心競爭力。既要結(jié)合地方經(jīng)濟特色，不斷優(yōu)化整合專業(yè)設(shè)置，打造特色專業(yè)群，緊跟經(jīng)濟和市場需要；又要加強學(xué)校內(nèi)部管理，通過系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的管理，提高學(xué)校的內(nèi)涵水平和辦學(xué)效益。其次，探索建立國際教育學(xué)院，推進辦學(xué)的國際化進程。國際教育學(xué)院負責(zé)對現(xiàn)有合作辦學(xué)項目的教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)和學(xué)生管理、新項目的開發(fā)以及現(xiàn)有項目資源的整合。確立國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，引進、植入、吸收國際先進的教育思想、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，與人才培養(yǎng)的國際化標(biāo)準(zhǔn)接軌，促進學(xué)生培養(yǎng)國際標(biāo)準(zhǔn)的逐步建立，使人才培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟全球化、信息全球化，具有國際競爭力。同時，采取有效措施提高教師的國際交流能力，包括拓展國際化視野、提高外語交流能力等。

2.3 構(gòu)建多層次、多角度的職業(yè)教育國際合作辦學(xué)平臺。首先，國家和地方政府、教育管理部門、職業(yè)院校應(yīng)積極搭建國際化辦學(xué)和交流平臺。抽調(diào)專人成立職業(yè)教育國際化辦學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作機構(gòu)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，制定切實可行的國際化辦學(xué)規(guī)劃和具體措施。其次，建立專門的職業(yè)教育國際化辦學(xué)和對外交流合作平臺，為國內(nèi)外職業(yè)院校之間提供辦學(xué)理念、辦學(xué)信息、教學(xué)資源、交流媒介、法律咨詢等方面的服務(wù)，使得合作各方信息互通、身份對等，這樣才能在教學(xué)交流、教師培訓(xùn)、學(xué)生互換、課程建設(shè)等方面開展深層次合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和無縫對接。其次，通過開展高質(zhì)量的合作辦學(xué)項目，吸引國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式，促進國內(nèi)職業(yè)院校在課程建設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新與突破。

2.4 培養(yǎng)“雙師型”國際化教學(xué)管理隊伍。當(dāng)前我國職業(yè)院校國際化辦學(xué)不能有效開展的原因很多，其中教師隊伍的對外交流合作能力不強是一個重要原因。首先，各職業(yè)院校要大力提高教師隊伍、管理隊伍的國際化辦學(xué)水平和能力。主要是了解學(xué)習(xí)國外院校的辦學(xué)理念和發(fā)展思路，外語交際能力、國際關(guān)系和法律等基本的常識。同時，提高教師的雙語教學(xué)能力，擴大國外教材使用比例，大力開發(fā)全外語授課課程和雙語課程，為開辦中外合作辦學(xué)項目奠定語言基礎(chǔ)。其次，職業(yè)院校在引進、聘用外籍教師方面不僅要提高外籍教師占專業(yè)教師的比重，更要加大考核和使用力度，嚴把質(zhì)量關(guān)，決不能濫竽充數(shù)。通過幫助企業(yè)教育社會化的途徑，滿足企業(yè)國際化發(fā)展提升素質(zhì)的需要來打造國際化“雙師”團隊。政府要引導(dǎo)職業(yè)院校鼓勵廣大教師參與企業(yè)市場分析、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品開發(fā)、人員培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等方案的制定，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格及能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打造一支國際化和“雙師型”的教學(xué)與管理團隊。

2.5 加強職業(yè)院校信息化建設(shè)。首先，各職業(yè)院校制定特色鮮明的信息化發(fā)展理念和發(fā)展規(guī)劃。當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，微信、微博、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，各職業(yè)院校之間、師生之間、學(xué)生之間的交流和聯(lián)系日益密切，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)在未來將會成為全球?qū)W生數(shù)量擴張的重要動因。各院校要把計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)有效應(yīng)用到教學(xué)、科研和管理方面，使已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)職業(yè)院校的教學(xué)終端成為可以和世界共享的教育資源，成為院校之間交流的重要平臺和教育手段。其次，加強校園信息化和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。構(gòu)建與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的知識傳播通道和信息服務(wù)系統(tǒng)，使信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計算機、通信設(shè)備等在教學(xué)、科研和國際交往中發(fā)揮應(yīng)有作用，使教師和學(xué)生獲取國際資訊提供平臺和技術(shù)服務(wù)。

3 結(jié)語

在國家深入推進創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，有效推進職業(yè)教育國際化發(fā)展，既是促進職業(yè)教育不斷發(fā)展的重要舉措，也是推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要保障。同時，推進職業(yè)教育國際化也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，涉及到政治、經(jīng)濟、文化、法律、外交等多方面，需要國家、社會、高校等各方的深入研究、有序推進，更需要職業(yè)教育管理者和教育者不斷實踐創(chuàng)新，只有這樣才能不斷推動職業(yè)教育國際化的不斷發(fā)展。

[1]黃日強，鄧志軍.試論我國高等職業(yè)教育的國際化[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2003(3):71-75.

[2]姜維.目前我國高職教育國際化路徑的問題和對策[J].中國高教研究,2006(5):51-52.

[3]金有鵬.高職教育應(yīng)對教育國際化的策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(36):84-86.

[4]楊旭輝.高職教育工作者國際化:內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)與策略[J].中國高教研究，2006(12):64-65.

(編輯 馬海超)

The Countermeasures for Promoting the Internationalization Development of Vocational Education under the New Situation

PAN Xiaona

(Liaoning Provincial College of Communiocations, Shenyang 110122, China)

The study first analyzes the main problems of internationalization development of vocational education, then does research from formulating development strategy planning, enhancing the connotation level of vocational colleges, building the platform of internationalization cooperation, cultivating the international teaching team of “double division type”, and strengthening the informatization construction of vocational colleges.

vocational education; internationalization; connotation; countermeasure; exploration

2017-05-10

潘曉娜(1981—)，女。 遼寧沈陽人 ，助理研究員，碩士研究生。主要研究方向：高職教育管理研究。

G712

B

1672-0601(2017)08-0028-03