息行雨

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110003）

淺析在歌唱中穩(wěn)定節(jié)奏的處理方法

息行雨

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110003）

在音樂各種要素中節(jié)奏對(duì)歌唱起到的作用是無可替代的， 反映了其中的情感和意境，歌唱中精確把握歌曲節(jié)奏的情緒是非常關(guān)鍵的。本文主要闡述了節(jié)奏的基本定義、節(jié)奏在歌唱中的運(yùn)用和處理等，以此來說明節(jié)奏在歌唱中所發(fā)揮的作用，要把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來以達(dá)到最佳的歌唱效果，更好的詮釋歌曲。這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)音樂所要表達(dá)的形象，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

節(jié)奏；歌唱；律動(dòng)；節(jié)奏感

引言

節(jié)奏是表達(dá)音樂形象最重要的一個(gè)因素。在歌唱和教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)每個(gè)樂音的處理都要適當(dāng)，這樣才能把作品很好的詮釋出來。如果對(duì)作品的處理出現(xiàn)過硬、過強(qiáng)的現(xiàn)象，就說明沒有合理的把握好作品中節(jié)奏的特點(diǎn)和規(guī)律。因此只有把作品中的節(jié)奏掌握的恰到好處，才能對(duì)歌唱產(chǎn)生積極的作用。歌唱看似簡(jiǎn)單，其實(shí)里面有許多要注意的問題，并不是學(xué)會(huì)一首歌曲這么簡(jiǎn)單，普遍都忽視了節(jié)奏在歌唱中的重要作用。當(dāng)我們看譜的時(shí)候，要注意作品中的節(jié)奏重音、旋律線條的連貫性、歌詞中的點(diǎn)睛字，這些可以在唱的時(shí)候?yàn)楦枨錾?。所以在歌唱中要合理運(yùn)用節(jié)奏和認(rèn)識(shí)節(jié)奏，正確了解節(jié)奏對(duì)歌唱所起到的關(guān)鍵作用。

一、構(gòu)成節(jié)奏的基本要素

（一）節(jié)奏的定義

在自然社會(huì)和人類活動(dòng)中節(jié)奏是與韻律同時(shí)進(jìn)行的一種規(guī)律，在音樂中節(jié)奏常被比作音樂的骨骼。節(jié)奏這個(gè)詞源自于希臘語，意思指均勻而有規(guī)律的工作進(jìn)程。蘇聯(lián)的《簡(jiǎn)明音樂辭典》中對(duì)節(jié)奏的看法是：不同時(shí)值的音和強(qiáng)音互相交替以及它們之間對(duì)比的關(guān)系。我們國(guó)家對(duì)節(jié)奏的看法是，規(guī)整和不規(guī)整的進(jìn)行都有，在規(guī)整的節(jié)奏里也會(huì)有不規(guī)整的情況，而且還有大量的散板，因此用《簡(jiǎn)明音樂辭典》中對(duì)節(jié)奏的說法并不能全面解釋中國(guó)對(duì)節(jié)奏的理解。

（二）節(jié)奏的基本律動(dòng)

歌唱時(shí)只有正確處理好節(jié)奏的強(qiáng)弱，把點(diǎn)睛的字唱出來才能表達(dá)出節(jié)奏的律動(dòng)。那么節(jié)奏中的重音、對(duì)歌曲背景和歌詞的理解就是關(guān)鍵。要突出節(jié)奏中的重音和歌詞中起強(qiáng)調(diào)作用的字，這樣就會(huì)體現(xiàn)出它們?cè)诟枨械牡匚弧?/p>

（三）節(jié)奏中半拍的處理

要學(xué)會(huì)分析歌曲的強(qiáng)弱，然后對(duì)每一句中的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)處理。在歌唱的時(shí)候后半拍要堅(jiān)定地唱出來，不然會(huì)對(duì)前半拍造成影響，兩個(gè)半拍之間銜接不完整，會(huì)影響到歌唱的效果和質(zhì)量。有后半拍弱起的情況時(shí)，要提前想好處理的辦法，妥善處理氣息，把后半拍弱起的樂音柔和地唱出來，歌曲的意境就會(huì)自然而然的表現(xiàn)出來。

二、歌唱中導(dǎo)致節(jié)奏不穩(wěn)定的原因分析

歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有腳踏實(shí)地，尋找適合自己的科學(xué)訓(xùn)練方法，才能在真正意義上提高自身的歌唱水準(zhǔn)。在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)聲樂的過程中，有很多學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)不夠重視，認(rèn)為只要把歌曲練會(huì)聽會(huì)就好了，這樣的觀念是完全錯(cuò)誤的。一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)去對(duì)待最基本的知識(shí)，大部分都認(rèn)為只要把歌唱的技巧與發(fā)聲的方法學(xué)好就可以將一部完整的聲樂作品演繹出來，這個(gè)想法是很可怕而且錯(cuò)誤的，如果早期音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)得不到重視，得不到培養(yǎng)，這樣一直走下去，會(huì)干擾穩(wěn)定節(jié)奏感的養(yǎng)成。有的人更缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不認(rèn)真去對(duì)待每一個(gè)音符和節(jié)拍。比如在沒有附點(diǎn)的音符中隨意加附點(diǎn)或者在有附點(diǎn)的音符中隨意去掉附點(diǎn)，有休止的地方還在繼續(xù)唱，拍子隨意唱，出現(xiàn)拖拍、搶拍等很多問題。這樣一來，節(jié)奏本來是在歌唱中起到積極推動(dòng)作用的，由于沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度導(dǎo)致節(jié)奏紊亂，沒有規(guī)章，歌唱就會(huì)以失敗而告終。

三、在歌唱中穩(wěn)定節(jié)奏的處理辦法

通過以上陳述，要認(rèn)識(shí)到擊打拍子和節(jié)奏的不同之處，很多人可以打拍子打的很準(zhǔn)，但是節(jié)奏上未必能做好。

第一，我們要建立一個(gè)良好的心理狀態(tài)，克服思想上所存在的問題。通過自身不斷努力和老師科學(xué)的指導(dǎo)，具備持之以恒的學(xué)習(xí)信念，建立自信心，正確處理緊張的心理，讓聲樂學(xué)習(xí)者都能擁有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。

第二，一定要注重音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，這是讓我們了解音樂各個(gè)要素的最基本方法，當(dāng)然包括認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏型和節(jié)奏的概念。

第三，視唱練耳對(duì)歌唱者的幫助是非常大的，要注重對(duì)這門知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。比如我們可以用手或腳打出一個(gè)比較穩(wěn)定的拍子，然后配合這個(gè)拍子再根據(jù)樂譜進(jìn)行演唱，這樣可以提高我們?cè)诟璩泄?jié)奏的精準(zhǔn)度和穩(wěn)定度，當(dāng)然對(duì)歌唱的音準(zhǔn)問題和識(shí)譜能力也都會(huì)有莫大的提升。

第四，節(jié)奏代表著一個(gè)作品的生命力，那么速度就是節(jié)奏的靈魂。每個(gè)作品的節(jié)奏、速度都不一樣，這就要求我們做到具體問題，具體分析。學(xué)習(xí)音樂的人都了解，每首作品中都有演唱速度的變化，具體的表現(xiàn)為快、突快、慢、漸慢、回原速等。其實(shí)這些速度強(qiáng)度的記號(hào)都是相對(duì)而言的。

第五，在教學(xué)過程中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)踐與理論相結(jié)合，創(chuàng)造一些適宜的歌唱環(huán)境，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的熱情。讓每一個(gè)學(xué)習(xí)歌唱的人在接受全面知識(shí)教育的同時(shí)，不會(huì)頭重腳輕。

四、結(jié)論

音樂作品想要什么樣的風(fēng)格特征，情感表現(xiàn)都離不開節(jié)奏的幫助,在一首歌曲中代表著生命力、韻律，為歌唱起到了重要的推動(dòng)作用。作品中的節(jié)奏不僅代表作曲家對(duì)這個(gè)作品創(chuàng)作的想法，它與當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和思想感情也是密不可分的。正因如此，在歌唱的時(shí)候心里的節(jié)奏要和作曲家創(chuàng)作想法相結(jié)合，對(duì)作曲家所賦予這個(gè)作品的每一個(gè)表情記號(hào)和音符做到重視并能有感情的表現(xiàn)出來，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能讓自己對(duì)每首作品情感拿捏的恰到好處，切實(shí)提高歌唱能力。因此，節(jié)奏的穩(wěn)定性在歌唱中有著很重要的作用和地位，我們只有用心去感受主宰旋律與和聲的節(jié)奏，才能把良好的節(jié)奏感培養(yǎng)起來，使自己的歌唱能力在節(jié)奏的積極帶領(lǐng)下日益完美。

[1]郭鴻.聲樂作品中自由節(jié)奏Rubato的探索[D].上海音樂出版社,2009.

[2]郭鴻.試論聲樂作品中的自由節(jié)奏——Rubato[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[3]舒田恬.論聲樂作品的節(jié)奏處理[J].藝術(shù)探索,2009.

息行雨（1992—），男，黑龍江佳木斯人，沈陽音樂學(xué)院研究生，音樂教育專業(yè)，研究方向：聲樂教學(xué)法。