萬雨軒

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225002）

淺議古箏啟蒙性技巧訓練

萬雨軒

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225002）

古箏作為我國特有的民族樂器，具有優(yōu)美音色與獨特韻味，受到音樂愛好者的廣泛青睞，吸引了許多人學習古箏，進而促進了我國古箏藝術教育的蓬勃發(fā)展。本文主要分析古箏啟蒙性技巧訓練應注意的因素。

古箏；啟蒙性技巧；訓練

目前，人們都希望自己或孩子有一項藝術特長，被古箏優(yōu)美動聽的音色及獨特韻味吸引，紛紛加入到古箏的學習中去。但是，古箏的學習十分復雜，學習過程漫長，作為一個初學者，需要在專業(yè)老師的指導與講解下進行學習，自身找到正確的方法并持續(xù)刻苦的進行古箏練習，從而為古箏學習奠定良好的基礎。此外，為了古箏啟蒙性教育不斷發(fā)展及傳承中華民族文化，應注重古箏的教育內涵，提高古箏啟蒙性技巧訓練的質量。

一、古箏啟蒙性技巧訓練的策略

（一）提高古箏啟蒙性技巧訓練的師資水平

隨著越來越多的人學習古箏，古箏教育行業(yè)出現(xiàn)了一些問題。行業(yè)內出現(xiàn)許多非專業(yè)古箏教育者，這些古箏教育者對古箏了解不全面、專業(yè)技能低，這就導致其在古箏教學片面認識，及教學方式簡單且不正確，導致古箏教學領域的師資力量比較薄弱，古箏學習者接受不到良好的專業(yè)培訓。

作為古箏的教育者，一方面，應做到古箏專業(yè)知識深厚、技能高超且具有高尚藝德與高貴人格；另一方面，在古箏啟蒙性技巧教學過程中，古箏教育者應明確自身責任，其自身語言表達必須通俗易懂又規(guī)范嚴謹，對古箏學習者的教學方式應正確且有效。

（二）創(chuàng)新古箏啟蒙性技巧訓練的教學方式

古箏的學習是復雜的，古箏技巧的學習更是一件十分困難的事，古箏技巧訓練教學至關重要；但其學習過程非?？菰?，古箏學習者往往由于教育者生澀的講解無法領悟到古箏的真諦，導致接下來的學習更加困難。

為了使古箏學習者能夠更好的學習古箏、領悟到古箏的真諦，古箏教育者應創(chuàng)新古箏啟蒙性技巧訓練的教學方式，改變以往傳統(tǒng)地教學方式，促使教學方式多種多樣；如：在古箏課堂上，選取一首曲子，讓學生們積極主動的彈奏，然后大家投票決議誰彈奏的最好，老師給彈奏最好的學生獎勵。通過這樣的方式，不僅活躍了課堂氣氛，還使得學生們在相互競爭過程中，感受其他同學的古箏技巧，看到自己的不足，進而努力學習彌補自身不足，激發(fā)學生的學習積極性，提高古箏學習的效率[]。

（三）規(guī)范古箏啟蒙性技巧訓練的彈奏技法

規(guī)范的彈奏技法是彈好古箏的關鍵，古箏的彈奏技法往往最能考驗學習者的耐力與毅力。古箏初學者在學習彈奏技法時會出現(xiàn)手腕前后或左右晃動、手腕和手背不平行、手指占弦等問題，這就需要初學者不斷反復耐心的練習。規(guī)范古箏啟蒙性技巧訓練的彈奏技法包括：

1.彈奏姿勢

首先，在開始彈奏時，古箏學習者應坐在靠近古箏的第一琴碼位置，且凳子只能坐一半，不能坐滿；其次，彈奏者的身體與古箏的距離應保持一拳左右，且身體需要自然放松和保持端正；最后彈奏者需雙腳著地、自然彎曲兩腿，確保彈奏時腰部有力；手指保持自然彎曲，手型呈半圓狀。

2.彈奏技法

古箏的彈奏大部分由右手完成，因此古箏彈奏技法主要是右手組合指法，通過右手的大拇指、食指和中指的根部相互協(xié)調運動，彈奏出的音色清晰明亮和有顆粒感。右手組合指法包含有搖類指法、撮類指法等：1.搖類指法。懸手搖、大指搖、食指搖、拇指搖等，懸手搖指手離開琴弦，通過對手、臂與腕的控制進行彈奏；大指搖指依靠右手小指為支點，食指緊捏大指假的指甲根部，在通過手臂的轉到帶動手指彈奏；食指搖指食指不斷地交替選擇向里向外和用抹快速撥弦，其中應注意觸弦時，彈奏者的大拇指需輕輕捏在食指的第一關節(jié)處，以此使食指彈奏時穩(wěn)固且有力量；拇指搖指大指不斷地交替劈向外向里和用托快速撥弦，其中應注意大拇指和手掌連接的地方與大指和弦角度是否宜，且手指的小關節(jié)不能向里彎曲；2.撮類指法。小撮、大撮、反小撮、反大撮、剔撮、劈撮與重撮等，小撮指在兩根弦上分別運用大指與食指用托和抹的技法進行撥弦，而大撮是在兩根弦上分別運用大姆指與中指用托和勾的技法相對進行撥弦，彈奏者在運用撮類指法時應注意大姆指向外、食指或中指向內。

除此之外，右手組合指法還包括勾抹、掃弦、歷音及剔挑等，勾抹指通過中指與食指用勾和抹的指法同時向里進行撥弦；掃弦指手指向外快速的撥奏相鄰的幾根弦；剔挑指通過中指和食指用剔與挑的指法同時向外進行撥弦；歷音指通過左手或右手自上而下或自下而上不斷撥弦，是一種順著的弦序，俗稱 “刮奏”。彈奏者在運用這幾種指法時應注意不能將手指第一關節(jié)凹進弦里，應向外彎曲手指指尖，從而避免假指甲在弦上被卡住，從而保證彈奏時古箏的音色清晰且流暢[2]。

二、加強古箏啟蒙性技巧訓練的意義

我國的教育理念是教書育人，重點是在對人才的培養(yǎng)上，同樣古箏啟蒙性技巧教學也應該以“育人”為主，古箏教學者通過專業(yè)、創(chuàng)新、規(guī)范的古箏彈奏技巧教導古箏學習者，有利于其更好的學習古箏并領悟古箏的真諦。

對于古箏學習者而言，學習古箏不僅僅是讓自己多一項特長，還能夠修身養(yǎng)性、陶冶情操，在學習的過程中，潛移默化地擁有氣質與自信；由于古箏技巧訓練需要長期認真刻苦的練習，并充分發(fā)揮想象力和全身心投入其中，這會使學習者毅力、想象力和注意力獲得很大的提升。

對于我國藝術教育而言，加強古箏啟蒙性技巧訓練有利于傳播民族文化、古箏文化，并有利于發(fā)展古箏的優(yōu)美音色、豐富的彈奏技巧及廣闊音域，使我國民族樂器的啟蒙教育不斷發(fā)展，使中華民族文化得到傳承與進步[3]。

三、結語

古箏學習的過程是枯燥且漫長的，需要學習者全身心投入地、反復的練習。近年來國家和人們都越來越重視中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，古箏啟蒙性技巧訓練的教學關系著古箏文化的發(fā)展與傳承，這就需要古箏啟蒙教學完善教學制度，提高古箏啟蒙性技巧訓練的水平，進而更好的培養(yǎng)古箏學習者，促進古箏文化進一步繁榮發(fā)展。

[1]孔玲.古箏啟蒙教學中技法訓練探究[J].教育教學研究,2015(37)：242.

[2]謝瑞萍.古箏基礎教程[J].教育研究,2016(02)：40.

[3]陳赟.關于古箏關于古箏啟蒙性教育技巧訓練之淺見[J].音樂教育教學,2016(08)：135-136.

J632.32

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萬雨軒（1996—），江蘇省連云港人，揚州大學音樂學院學生，研究方向：音樂教育。