曹智賢

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

淺析從流行音樂入手提高學生欣賞能力

曹智賢

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100）

對于高職院校的學生而言，在音樂課堂學習的過程中，大多都是經(jīng)典音樂和高雅的古典音樂，學生們在接受和學習的過程中，由于缺乏豐富的理論知識，因此學習起來特別費力，導致很多學生在學習的過程中感覺枯燥無趣。流行音樂作為陪伴新一代年輕人成長的音樂，在年輕人的生活里占據(jù)著重要的位置，他們對流行音樂也都比較熟悉，因此老師教學的過程中，可以用流行音樂作為開場，以此來提高學生的興趣和欣賞能力。

高職院校；流行音樂；欣賞能力

一、流行音樂導入，活躍音樂課堂

高職院校在授課選擇歌曲教學的過程中，可以選擇那些跟古典音樂有異曲同工之妙的流行音樂進行導入，然后告訴學生們流行音樂其實很多都是根據(jù)古典音樂改編而成，如果學生們可以接受流行音樂，那么在接下來學習古典音樂的過程中，就會消除和古典音樂的距離感，進而在學習的過程中慢慢愛上古典音樂。比如SHE的《不想長大》就是采用的莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調(diào)，老師在教學的過程中可以先讓學生們學習演唱和熟悉《我不想長大》的曲譜，然后再讓學生們欣賞和學習《第四十交響曲》，這樣學生們就會覺得簡單易學。

另外，溫馨的教室布置、靈活多變的座位編排等也都會起到活躍課堂的作用。比如，老師為了吸引學生們的注意力，可以在課堂的墻壁上掛一些音樂的符號，在鋼琴架上放置一束美麗的小花，或者在教室里放置一些比較常用的樂器，這樣學生們在學習的過程中不僅有氛圍，同時在課堂后，學生們可以在教室利用一些簡單地樂器進行演奏，增加學生們之間的感情。這些溫馨的課堂布置雖然對于學生的課業(yè)增長沒有明顯的作用，但是在提高學生們的欣賞能力，培養(yǎng)學生們的情操方面卻有著不可估量的作用。

二、構(gòu)建融洽師生關系，營造和諧音樂學習氛圍

在學習音樂的過程中，和諧的音樂學習氛圍可以使得師生間關系更加融洽，學習氛圍更加濃厚，同時師生之間的融洽關系也會延續(xù)到學生們以后的生活工作中，幫助學生們在以后工作的過程中，心態(tài)更加積極陽光，因此構(gòu)建融洽師生關系，營造和諧音樂課堂氛圍是高職院校音樂老師在教學過程中的目標。這就需要老師在教學的過程中，要放低自己的姿態(tài)，用朋友的姿態(tài)和學生們進行交流，然后通過多種手段打造和諧融洽的課堂氛圍。另外音樂課堂屬于藝術(shù)課堂，是在培養(yǎng)學生們欣賞美的能力，因此老師在授課的過程中，要注重自己的禮儀和著裝，在教學的過程中做到儀態(tài)大方自然，并且講課的過程中要經(jīng)常面帶微笑，通過老師的種種行為給學生們樹立好的榜樣，幫助學生們塑造欣賞美認識美的能力。當學生們回答問題后，老師們要鼓勵學生而不應該用批評指正的態(tài)度?！澳愕纳ひ粽娌诲e”，“你們的音樂情景劇劇情簡單明了，同學們的感情也都表現(xiàn)得很到位”通過這些鼓勵性的語言，增強學生們的自信心，提高學生們鍛煉的積極性，進而幫助學生提高流行音樂欣賞能力。

老師們在通過流行音樂教學的過程中，對于學生們遇到的各種問題也要積極幫助解決，調(diào)動學生們學習的積極性，同時對于學生們提出的問題，老師可以在課堂上讓同學們發(fā)表意見，這樣可以促進師生間的交流，同時可以鍛煉學生們的思維能力。

三、整合音樂作品的形象特點，提高學生的想象能力

（一）創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生想象能力

對于音樂課堂教學而言，它不像繪畫、雕塑等課程，是可以看得見摸得著的，音樂通過音符進行傳播，因此在課堂教學的過程中，給老師增加了無形的困難。為了使得學生們更好地理解和接受，老師們需要調(diào)動自己的主觀能動性，把音樂讓學生們看得見摸得著，通過培養(yǎng)學生的想象能力，拓展學生的思維，讓學生們“看得見”音樂。老師們可以通過創(chuàng)設情景劇的模式，讓同學們能夠通過舞臺情景劇的形式，記住情景劇中的音樂，進而構(gòu)建成自己的思維模式，當在遇到同樣情況的時候，學生們可以通過回憶情景劇來回憶音樂形式；另外老師在課堂教學的過程中，可以借助多媒體、繪畫、投影等手段，使得音樂作品變得形象化生動化，變得能夠讓學生們一目了然，這樣就可以慢慢培養(yǎng)起學生們的聯(lián)想能力和想象能力，在今后的教學過程中就會起到事半功倍的效果。

（二）運用合作教學，強化學生主體想象活動

在音樂課堂教學的過程中，老師可以通過運用合作教學的方式，讓學生們自主鍛煉。通過學生之間互幫互助的方式，可以讓學生們就一個問題展開討論，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，同學們可以通過集思廣益的方式，將老師所提出的問題進行解決，在這個過程中，同學們通過交流，不但解決了問題，同時可以獲得多種不同的解答方式。通過這種合作教學的方式，拓展了學生的思維和想象能力，解放了學生們的思想，同時豐富了學生的聯(lián)想能力。另外，通過合作教學，老師們可以設置不同的問題讓學生們交流合作，然后在展現(xiàn)形式上也應該要求學生們進行多樣化表達，這樣可以強化學生們的主體想象活動，鍛煉學生們的表達能力。

（三）豐富優(yōu)秀作品的積累，培養(yǎng)高尚的審美觀念和道德情操

音樂欣賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學生們通過日積月累慢慢培養(yǎng)，在這個過程中需要同學們不斷地背唱優(yōu)秀作品旋律的方式，然后來加深對作品的印象，雖然說理解記憶更有助于學生們對音樂作品進行理解，但是當學生們將優(yōu)秀作品背唱完成后，同樣可以達到對于音樂的理解，進而提高學生的音樂欣賞能力。

[1]王喜兵.如何提高學生的音樂欣賞能力[J].黃河之聲,2010(10)：92-95.

[2]張春雷.音樂欣賞課是提高學生音樂審美能力的重要途徑[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2005(02)：54-59.

[3]張紅星.從音樂節(jié)奏、音樂的強弱入手培養(yǎng)學生的欣賞能力[J].科技信息(學術(shù)研究),2008(17)：43-47.

G633.951

A

曹智賢（1990—），女，漢，湖南長沙人，就職于長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，本科，研究方向：音樂學（音樂教育）。