李曉娟

（寧夏回族自治區(qū)西吉中學，寧夏 西吉 756299）

淺談高中音樂教學中的素質(zhì)教育

李曉娟

（寧夏回族自治區(qū)西吉中學，寧夏 西吉 756299）

素質(zhì)教育是當前教育的主流趨勢，高中音樂教學中也順應(yīng)這一趨勢在教學理念及模式教學逐步創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具有良好的綜合素養(yǎng)。在教學過程中，教師不僅要向?qū)W生進行音樂知識教學，而且還需通過實施素養(yǎng)教育，利用教研的結(jié)合，推動教育改革取得理想的成效，完善教學效果，提升學生整體素質(zhì)。

高中音樂；教學；素質(zhì)教育

從某種意義上來說，高中音樂教學是推廣素質(zhì)教育的良好途徑，有助于培養(yǎng)開拓型人才，并且促進學生個性發(fā)展，最重要的是能夠完善學生的人格，所以音樂教學中實施素質(zhì)教育是非常必要的。本文中重點探究高中音樂教學中素質(zhì)教育開展的意義，闡述了具體的教學實施建議，以期取得更優(yōu)異的成果。

一、明確教學目標，因材施教

高中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教師不僅要培養(yǎng)學生知識技能，而且還要注重素質(zhì)教育，在對學生進行認知與審美能力教學，教師需對學生進行全方位培養(yǎng)，讓其能夠在音樂學習中提升綜合素養(yǎng)。音樂本身具有非常重要的教育意義，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練，學生能夠具備基礎(chǔ)的樂理知識，促使他們的音樂才能得以最大限度發(fā)揮，更重要的是能夠激發(fā)學生的潛力。高中音樂教育質(zhì)量的提升是當前教育目標所在，教師首先從教學目標著手，明確教學內(nèi)容，確定教學方法，從而促使高中音樂教育隨著新課改的實施能夠取得極好的成效。在音樂教學過程中，教師不僅要注重學生知識技能的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生審美能力，使之具有優(yōu)秀精神品格，良好的道德情操。音樂屬于聲音藝術(shù)，最具穿透力，而且是理性重重壁壘，直擊人的內(nèi)心。優(yōu)美的旋律，借助歌詞引導(dǎo)，讓學生能夠最大限度提升他們的審美素質(zhì)，激發(fā)他們學習的興趣，在情感基調(diào)的累積下，讓學生通過音樂教育收獲素質(zhì)教育的碩果。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化教學方法

隨著新課程標準的實施，教學活動中更重視過程與結(jié)果教學，而之前的教學方法相對來說比較落后，難以達到理想的教學效果，因而教師必須要創(chuàng)新教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，讓他們感受到課堂的美感，進一步促使他們的學習興有穩(wěn)步提升。從某種層面來說對教師的教學水平提出了更高的要求，構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系，除此之外，在教學過程中，教師需要精心設(shè)計教案，巧妙運用教學方法，針對具體教學內(nèi)容與目標，設(shè)計合理有效的教學方式，優(yōu)化組織形式。值得注意的是，在教學過程中，教師還需側(cè)重學生的情感培養(yǎng)，并且引導(dǎo)他們通過多聽多看多思等形式，在音樂情感上形成共鳴，向?qū)W生傳遞音樂情感。例如：教師在進行《旋律上終止感、主音》，可以利用《憫農(nóng)》作為教學導(dǎo)入，借助動作加深學生對詩歌的理解。由此一來不僅可以促使學生注意力得以持續(xù)集中，更重要的是可以增加學習中的情感體驗，而從另一個角度分析，在詩歌學習過程中，加入音樂終止感，還有主音，有助于構(gòu)建音樂與詩歌的橋梁。除此之外，在教學過程中，教師還可以通過引導(dǎo)學生進行補充填空的形式，進行完整音樂創(chuàng)作，促使學生思維能夠不斷跳躍，參與樂曲創(chuàng)作，達到極好的教學效果，從而讓學生在此過程中形成良好的素養(yǎng)。

三、活躍思維，注重培養(yǎng)學生情操

基于音樂本質(zhì)層面分析，其屬于最具情感藝術(shù)，而音樂教育屬于審美教育，通過教育能夠促使學生具有一定的審美，并且形成高尚的情操，繼而促使學生的品格與個性得以升華，是任何藝術(shù)教育形式無法比擬的。針對高中生來說，其處于人生學習的關(guān)鍵階段，這其中非智力因素發(fā)揮了非常重要的作用，而音樂由于自身的獨特藝術(shù)魅力起到推波助瀾的功效，通過優(yōu)美旋律的熏陶，加之歌詞的陶醉促使高中生能夠從中獲取美的藝術(shù)感受，對他們的人生觀與價值觀發(fā)揮極其重要的作用，燃起他們對生活追求的希望與動力，道德靈魂得以升華，強化奮斗的信心與力量。例如：《長征組歌》音樂，這其中借助優(yōu)美壯闊的旋律，再現(xiàn)了紅軍二萬五千里長征的氣魄，他們不畏艱險的英雄事跡，英雄的光輝形象對學生而言具有極強的震撼力，從而促使他們形成堅韌不拔的品質(zhì)，而這種品質(zhì)不僅對學生的生活影響深遠，而且還對學生自覺性與責任心意義重大，所以從本質(zhì)上分析高中音樂教育不僅能夠活躍學生思維，而且還能培養(yǎng)學生良好的道德情操，進一步促進素質(zhì)教育取得良好的效果。

四、端正學習態(tài)度與思想，促進素質(zhì)教育

高中音樂教育必須緊跟時代發(fā)展脈搏，讓學生的思維能夠不斷活躍，使學生具備良好的素養(yǎng)，在教學過程過程中注重知識的滲透，避免灌輸式教學模式對學生思維的禁錮，需要教師端正教學態(tài)度，而學生則需要具有良好的學習態(tài)度，在新課改的時代背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育的主流趨勢，而音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的部分必須引起足夠的重視，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，以達到優(yōu)化教學的目的，提升學生整體素質(zhì)。重視人文素養(yǎng)的滲透，從而促使學生樹立良好的價值觀與人生觀，在音樂教學過程中要將上述內(nèi)容貫穿于教學之中，從而讓學生意識到音樂技巧與素養(yǎng)是同等重要的，通過音樂教化讓學生形成良好思想品質(zhì)，進一步促使學生素質(zhì)教育能夠獲取到極好的教學價值。

五、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教學中素質(zhì)教育是其中的關(guān)鍵要素，在實際教學過程中，教師需要從各個層面著手分析當前素質(zhì)教育在音樂教學中的重要性，并通過相應(yīng)的教學滲透提升教學的有效性，進一步促使學生能夠在音樂學習中形成良好的素質(zhì)，保證素質(zhì)教育能夠達到預(yù)期效果。

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