李慶東 長(zhǎng)春工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程1541班

指導(dǎo)教師：石蕊

新時(shí)期高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李慶東 長(zhǎng)春工程學(xué)院焊接技術(shù)與工程1541班

指導(dǎo)教師：石蕊

在當(dāng)下社會(huì)中，大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)十分嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決此問(wèn)題的有效方法，許多高校開(kāi)始推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育。本文就對(duì)新時(shí)期高校大學(xué)生自主教育現(xiàn)狀展開(kāi)分析，提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

新時(shí)期 高校 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

近些年來(lái)，隨著高校教育日益普及，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，在有限的就業(yè)崗位下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越加嚴(yán)重，給社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展帶來(lái)不利影響。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一條新的就業(yè)途徑，高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育也越來(lái)越加重視，但就當(dāng)前情況來(lái)看，其效果并不理想，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率較低，因此，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的研究，提升教育質(zhì)量，是十分必要的。

一、新時(shí)期高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）自主創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展態(tài)度

對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大部分高校并沒(méi)有給予足夠的重視，只是根據(jù)要求設(shè)置了教育課程，教師是從其他專(zhuān)業(yè)課程抽調(diào)的，并沒(méi)有豐富的自主創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和理論，課程設(shè)置數(shù)量較少、課程體系不夠完善，甚至有一部分高校人員認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有什么意義，是浪費(fèi)時(shí)間和精力的行為[1]。

（二）自主創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展力度

在大多數(shù)高校中，給大學(xué)生提供了是職業(yè)生涯規(guī)劃此類(lèi)課程，但專(zhuān)門(mén)的設(shè)置自主創(chuàng)業(yè)教育課程、提供實(shí)訓(xùn)基地的高校數(shù)量較少，即使是開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)校，也大多是流于形式的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)停留在較淺的層次，大學(xué)生自主教育開(kāi)展力度較低。

（三）自主創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍

就高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)看，教師力量是較為薄弱的，一方面體現(xiàn)在教師能力方面，大多數(shù)教師是從事教學(xué)、研究方面的，對(duì)創(chuàng)業(yè)理解并不夠深刻，給予學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)也十分有限；另一方面是教師隊(duì)伍，自主創(chuàng)業(yè)課程的教師通常是由輔導(dǎo)員兼任的，專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量稀少，無(wú)法滿(mǎn)足自主創(chuàng)業(yè)教育的需求。

二、新時(shí)期高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題與對(duì)策

（一）存在的問(wèn)題

就當(dāng)前情況來(lái)看，高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育存在有許多問(wèn)題，具體有：首先，普及度較低。根據(jù)調(diào)查，設(shè)置、開(kāi)展專(zhuān)門(mén)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育課程的高校數(shù)量較少，大多數(shù)只是簡(jiǎn)單的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，重視的依然是傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，或者只對(duì)少部分學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)，整體普及程度較低。

其次，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)生良好自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)是最為關(guān)鍵的，但在實(shí)際中，只是通過(guò)生涯規(guī)劃來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生更加重視日后職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)得不到提升，自主創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起。

第三，創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)較少。創(chuàng)業(yè)思維是大學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和把握機(jī)會(huì)的保障，但在高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育中，大多只是給予學(xué)生心理鼓勵(lì)，教育課程多為列舉成功人士的經(jīng)歷和理論，借此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏條理性和長(zhǎng)期規(guī)劃[2]。

第四，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)水平低。一技之長(zhǎng)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)十分需要的，但在高校中，由于缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育教師相對(duì)較少，需要負(fù)責(zé)較多的工作，沒(méi)有足夠精力做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，還有一部分創(chuàng)業(yè)教師是由心理輔導(dǎo)、思修教育兼職的，根本沒(méi)有教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的能力；在教學(xué)方法上，多注重理論的講解，很少有實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能得不到訓(xùn)練和提升，無(wú)法滿(mǎn)足自主創(chuàng)業(yè)的需求。

（二）解決對(duì)策

首先，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生具有活力、沖勁，善于觀察、想象力豐富，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)顯著，但在經(jīng)驗(yàn)、能力方面較為不足，在創(chuàng)業(yè)教育中，要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解的創(chuàng)業(yè)豐富性，而不局限于創(chuàng)辦企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和理念，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，采取跟蹤式培訓(xùn)的方式，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，還可以利用學(xué)校各種宣傳途徑，比如廣播、校內(nèi)網(wǎng)等，讓自主創(chuàng)業(yè)更多的進(jìn)入到學(xué)生視野中，潛移默化的增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以通過(guò)各種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、講座等方式，來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)。

其次，幫助學(xué)生構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)業(yè)思維構(gòu)建中，先要破除傳統(tǒng)教育觀念，不再以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的指標(biāo)，消除學(xué)生因成績(jī)不佳造成的不自信，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好精神品質(zhì)，完善學(xué)生知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的稅務(wù)、法律等知識(shí)，并通過(guò)各種形式的比賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主思維、綜合能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的構(gòu)建。

第三，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育中，師資水平是關(guān)鍵影響因素，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，在師資方面加大投入，聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)經(jīng)驗(yàn)、理論水平較高的的教師，并對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，選派教師出國(guó)交流和學(xué)習(xí)，在校內(nèi)開(kāi)展學(xué)術(shù)討論和實(shí)踐方法研究，提升師資隊(duì)伍整體水平，使其更好地滿(mǎn)足自主創(chuàng)業(yè)教育的需求。

第四，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而言，實(shí)踐是豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，所以，高校需要做好創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，具體措施有：一是加大各方面的投入，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育情況，來(lái)建設(shè)與之相符的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)；二是通過(guò)與企業(yè)之間的合作，共同構(gòu)建具有針對(duì)性的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面輔導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力可以在此得到發(fā)揮和提升[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在現(xiàn)代社會(huì)中，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一條重要途徑，深入了解當(dāng)前高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析其中的不足并加以改進(jìn)，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育水平，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著極大幫助。

[1]魏彬.民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].今日中國(guó)論壇,2013,(19)：95+97.

[2]李麗鵬,尉德芳.工科高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國(guó)電力教育,2012,(26)：124-126.

[3]孫玥,解長(zhǎng)福.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào),2011,(12)：131-132.