劉敏 衡陽(yáng)技師學(xué)院

以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)

劉敏 衡陽(yáng)技師學(xué)院

對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，畢業(yè)后會(huì)直接進(jìn)入到工作崗位之中。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效安排以及調(diào)整。同時(shí)將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化，將教學(xué)方法進(jìn)行改革，積極探索出新的教學(xué)模式。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生與從事職業(yè)相適應(yīng)的綜合能力，才能為實(shí)習(xí)做好必要準(zhǔn)備。

中職語(yǔ)文課堂教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向 具體分析

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，存在著一些問(wèn)題。例如：學(xué)生厭學(xué)情緒較為明顯，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)水平不能得到有效提高，這樣的情況，對(duì)學(xué)生就業(yè)具有阻礙性作用。中職語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中，作為教育者應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，進(jìn)而將學(xué)生就業(yè)率提高開來(lái)。另外，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文將針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性探討。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向中職語(yǔ)文教學(xué)重要意義

中職語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中，作為學(xué)校應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用水平提高開來(lái)，最終促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。當(dāng)前社會(huì)一些用人單位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力具有較高的要求。因此，作為用人單位應(yīng)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，在一定程度上講，學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力越強(qiáng)，其就業(yè)具備著較大的優(yōu)勢(shì)。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生閱讀能力以及思考能力和修養(yǎng)等具有重要意義。因此，將就業(yè)為導(dǎo)向中職語(yǔ)文教學(xué)水平提高開來(lái)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極性作用。例如：一些企業(yè)在進(jìn)行招聘過(guò)程中，不僅重視員工技能，同時(shí)也十分注重員工語(yǔ)文素養(yǎng)。針對(duì)兩名中職學(xué)校學(xué)生，就其語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)進(jìn)行考察，其中一位與標(biāo)準(zhǔn)相背離學(xué)生只能退出。這樣的案例表明，在當(dāng)前形勢(shì)下，以就業(yè)為導(dǎo)向中職語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的，因而應(yīng)將中職教學(xué)水平提高開來(lái)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的枯燥導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒十分明顯，學(xué)生不能深入到課堂中來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平不能得到全面提高。之所以造成課堂教學(xué)枯燥具有較多原因，其中主要以以下幾方面內(nèi)容為主：第一，課堂教學(xué)枯燥是由于受傳統(tǒng)教學(xué)影響較大，老師不能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合，同時(shí)不能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行講解。在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)全部消化，沒(méi)有給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了探索興趣，也失去了學(xué)習(xí)能力。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生處于一定被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)情況不良好。老師針對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，文言文內(nèi)容較為枯燥，整堂課的講解，使學(xué)生不能深入到課堂中來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平較低，對(duì)學(xué)生就業(yè)具有嚴(yán)重影響。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向中職語(yǔ)文教學(xué)改革具體措施

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。中職語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中，作為教育者應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，這樣才能更好的教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文水平的綜合提高。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)而言，在內(nèi)容上可以分為三種。分別是閱讀、寫作和口語(yǔ)交際。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。例如：學(xué)生個(gè)體知識(shí)能力存在一定的差異，因此，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生而言，應(yīng)讓其進(jìn)行大量閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生思考以及分析能力，這樣的方式能夠在工作中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面思考。而對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)能力。在寫作中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將商務(wù)信函以及公文等文書寫作，最終能夠?qū)W(xué)生寫作能力提高開來(lái)，同時(shí)也能幫助學(xué)生將社會(huì)工作情況進(jìn)行有效了解。另外，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而分層次教學(xué)。

2.將教學(xué)質(zhì)量提高開來(lái)，學(xué)生深入到課堂中來(lái)。中職語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中，作為教育者應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。老師可以在課堂中設(shè)置疑問(wèn)，進(jìn)而能夠促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，老師還可以將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改變，使其能夠?qū)φZ(yǔ)文進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。老師還可以將中職語(yǔ)文考試模式進(jìn)行改變，考試主要以筆試為核心，同時(shí)將口語(yǔ)能力和閱讀能力面試融入其中。這樣的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

3.將思想觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位。中職語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師受傳統(tǒng)教學(xué)影響較大，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在老師講授下進(jìn)行聽(tīng)講，處于一種被動(dòng)地位，最終失去了學(xué)習(xí)熱情。要想在真正意義上將就業(yè)為導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)水平全面提高，老師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，這樣老師處于一種指導(dǎo)學(xué)生位置，能夠給予學(xué)生一定的時(shí)間，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。這樣的方式能夠促使學(xué)生將語(yǔ)文進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)行全方位應(yīng)用。

4.將教育技術(shù)運(yùn)用其中，將課文潛在情感進(jìn)行充分挖掘。在語(yǔ)文教材中主要是以文學(xué)作品為主，而對(duì)于文學(xué)作品主要特點(diǎn)是以形象性以及情感性為主。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師運(yùn)用自身語(yǔ)言以及動(dòng)作來(lái)引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，但卻沒(méi)有起到較好的效果。之所以造成這樣的情況發(fā)生，是因?yàn)檎n文歷史悠久，學(xué)生受年齡以及時(shí)代等因素影響，運(yùn)用自身文學(xué)修養(yǎng)對(duì)歷史情感不能進(jìn)行深入了解。但在新的形勢(shì)下，應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用其中，就能解決這樣的難題。例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，可以給學(xué)生播放電視散文錄像以及錄音帶等，荷塘月色一些逼真畫面將呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生仿佛身臨其境。能夠真正感受到什么是和諧寧?kù)o以及委婉深沉之感。將視聽(tīng)結(jié)合開來(lái)，最終學(xué)生能夠?qū)?duì)文章能夠深入性理解，了解作者內(nèi)心情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的形勢(shì)下，應(yīng)將教學(xué)進(jìn)行有效改革，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入在課堂中來(lái)。不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能將中職語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)行全面提升。在以就業(yè)為導(dǎo)向中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)人才，將學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用水平提高開來(lái)，最終提升學(xué)生就業(yè)率。

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