吳 剛 （四川省攀枝花市米易縣文化館 617200）

美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作課教學(xué)內(nèi)容與方法改革

吳 剛 （四川省攀枝花市米易縣文化館 617200）

美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作在一定程度上指的就是學(xué)生在畢業(yè)前制定繪畫創(chuàng)作和類似創(chuàng)作，屬于工藝設(shè)計(jì)。美術(shù)創(chuàng)作屬于作者創(chuàng)造性工作，創(chuàng)作出來(lái)的作品和所學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能等融為一體，將以一種視覺(jué)形象給人展示，創(chuàng)作作品屬于大學(xué)生在學(xué)校四年專業(yè)和技能學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，不僅是個(gè)人藝術(shù)理解的體現(xiàn)，同時(shí)也是綜合修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

美術(shù)專業(yè)；畢業(yè)學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；方法；分析

對(duì)于創(chuàng)作課程而言主要作為美術(shù)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師，大到指導(dǎo)以及資源的配置該如何進(jìn)行，小到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程指導(dǎo)時(shí)間方面安排，對(duì)于這些問(wèn)題而言必須要夠做到恰當(dāng)安排，并且也江湖對(duì)創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接的影響。在此之外學(xué)生的畢業(yè)論文寫作以及畢業(yè)創(chuàng)造也存在直接關(guān)系，這也是畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作課程教學(xué)中的問(wèn)題分析

對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，作為美育的重要組成內(nèi)容，直接承擔(dān)美術(shù)欣賞以及技法訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合教材內(nèi)容做到因材施教，不然會(huì)出現(xiàn)僵化以及無(wú)生機(jī)的教學(xué)。高等美術(shù)教學(xué)以及初中和高中美術(shù)教學(xué)相比，其本質(zhì)上存在不同，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法存在一定的變化，學(xué)生的基本功以及審美會(huì)得到提高，在此基礎(chǔ)上不僅要對(duì)原來(lái)知識(shí)技能進(jìn)行鞏固，同時(shí)也要發(fā)展特長(zhǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成主觀能動(dòng)以及充分發(fā)揮出聰明才智的人才。

目前高校課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容主要采取填鴨式教學(xué)方法，但是依然圍繞課堂以及教師和教材等作為中心教學(xué)體系，重視基本功的訓(xùn)練，學(xué)生具備良好的技能才能做好創(chuàng)作，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的考慮習(xí)作以及跟創(chuàng)作成分，使其能夠讓學(xué)生呆板臨摹，這種做法較為偏頗的，同時(shí)這種教學(xué)氛圍中學(xué)生并不愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)，教師講課也是不輕松的，最終不能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、美術(shù)專業(yè)教學(xué)措施的完善

1.關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)思想的分析

美術(shù)專業(yè)學(xué)生主要存在以下幾種學(xué)習(xí)情況：一是新生懵懂狀態(tài)；二是中和低年級(jí)浮躁?duì)顟B(tài)；三是高年級(jí)學(xué)生存在僵化狀態(tài)。對(duì)于這幾種情況，需要重視以下幾點(diǎn)：首先低年級(jí)學(xué)生教學(xué)要提高知識(shí)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且班級(jí)中也需要良好的藝術(shù)氛圍。其次教師不僅要在課堂上講解一些必要知識(shí)，也需多拓展學(xué)生知識(shí)面。最后一些中和低年級(jí)學(xué)生自身學(xué)習(xí)勁頭比較大，對(duì)每門課程都存在新鮮感，但有時(shí)也會(huì)不知所措，因此教師需要言傳身教，鼓勵(lì)學(xué)生在平凡實(shí)物中學(xué)會(huì)聯(lián)想以及實(shí)踐。

2.教學(xué)措施的實(shí)現(xiàn)

畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生在學(xué)校四年期間學(xué)習(xí)和實(shí)踐的一種綜合體現(xiàn)，只有學(xué)校前三年多的基本功，知識(shí)掌握程度、學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)作工地等方面都要打牢，這樣才能保證順利完成畢業(yè)創(chuàng)作。結(jié)合教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以將其分為兩種，一是獨(dú)立以及思考教學(xué)；另一種是集體、記憶以及灌輸教學(xué)。創(chuàng)作訓(xùn)練具有一定啟發(fā)式教學(xué)性質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。教師在上課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)以及特長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出好想法、小探索都應(yīng)該適當(dāng)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生眼里，一個(gè)不起眼的鼓勵(lì)就會(huì)對(duì)他們的一聲產(chǎn)生影響，甚至?xí)屗麄冏龀鲆环聵I(yè)。目前的畢業(yè)創(chuàng)作課，是大四第一學(xué)期末才開(kāi)始收集素材，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容確定，另外要求學(xué)生在寒假期間構(gòu)圖畫出，這種布置一般會(huì)由于缺乏某種強(qiáng)制性而不能達(dá)到要求，部分學(xué)生也會(huì)應(yīng)付了事，敷衍的畫出構(gòu)圖和草稿，有些學(xué)生甚至毫無(wú)頭緒，不知道應(yīng)該在怎么下筆，所以畢業(yè)創(chuàng)作課應(yīng)該盡早安排，加上有中、低年級(jí)時(shí)的零星的、不間斷創(chuàng)造練習(xí)得到豐富經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到費(fèi)力氣。

3.教學(xué)的內(nèi)容以及方法

創(chuàng)造教學(xué)，其改觀需要從內(nèi)容以及方法上進(jìn)行不斷調(diào)查以及改革，并且創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容主要包括教師指導(dǎo)以及學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作中，繪畫作品創(chuàng)作不是一件較容易的事情，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才可以。因此將創(chuàng)作課程提前進(jìn)行選擇。創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)該在三年級(jí)分專業(yè)時(shí)開(kāi)始，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)專業(yè)確定后選擇自己合適的教師，要有針對(duì)性將創(chuàng)作有關(guān)理論知識(shí)以及技巧等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性講解，使學(xué)生可以更好的懂得如何夠進(jìn)入到創(chuàng)作狀態(tài)中，選擇創(chuàng)作題材，并且在搜集素材中逐漸從歷史事件以及民間風(fēng)俗等較為平凡的實(shí)物中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的題材，經(jīng)過(guò)刻苦技法訓(xùn)練選擇合適素材，發(fā)揮自身特長(zhǎng)素材，在創(chuàng)作中要做到主體鮮明以及構(gòu)思新穎的藝術(shù)作品。在指導(dǎo)方式上，為了師生之間的交流變得更加便利，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下有步驟、有計(jì)劃的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作技能。

4.評(píng)價(jià)的機(jī)制

畢業(yè)創(chuàng)造成績(jī)劃分主要是對(duì)指導(dǎo)教師以及學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行評(píng)判和檢驗(yàn)，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要做到：健康向上的主題內(nèi)容與新穎表現(xiàn)方式相互統(tǒng)一。在評(píng)分過(guò)程中要綜合看待學(xué)生畢業(yè)作品，對(duì)不同風(fēng)格以及不同表現(xiàn)方法作品采取統(tǒng)一的打分標(biāo)準(zhǔn)，將其不同風(fēng)格作品進(jìn)行有效評(píng)比，避免個(gè)別教師存在主觀性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法主要為以下方面：一是經(jīng)過(guò)全體委員對(duì)每個(gè)畢業(yè)學(xué)生作品進(jìn)行協(xié)商評(píng)定。其次經(jīng)過(guò)全體委員分別打分，之后取其相加之后的平均分，二者取一。

三、總結(jié)

美術(shù)專業(yè)學(xué)生具有的美術(shù)創(chuàng)作能力，不是在短時(shí)間內(nèi)就能輕松獲得的，需要學(xué)校以及教師的長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的培養(yǎng)和造就，所以各種美術(shù)院校中的美術(shù)技能課都要與之相配套的創(chuàng)作課程設(shè)置。每個(gè)課后都應(yīng)該安排創(chuàng)意課以創(chuàng)作課，和畢業(yè)綜合素質(zhì)展示形成有效的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域中都有創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)學(xué)生擁有廣闊的選擇空間。畢業(yè)創(chuàng)作能讓學(xué)生結(jié)合自身狀況創(chuàng)造出新作品，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作完成，另外還可以從以前作品中選出他們喜歡的作品，結(jié)合個(gè)人感覺(jué)實(shí)施完善和整理。這些作品中已經(jīng)注入學(xué)生心血，對(duì)學(xué)生技巧真實(shí)記錄，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。

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