鄭 絨 （海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 571158）

思想政治課新教材對案例教學(xué)法的要求

鄭 絨 （海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 571158）

在基礎(chǔ)教育改革和思想政治課程改革的推動下，為了使高中思想政治教學(xué)與時俱進(jìn)，新的思想政治教材應(yīng)運(yùn)而生。本文從新教材的特點入手，將作為思政教學(xué)新型的教學(xué)模式案例教學(xué)進(jìn)行深入研究，總結(jié)出與新教材相適應(yīng)的案例選擇的經(jīng)驗，供思政教師借鑒，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中中精確的選取契合課程目標(biāo)，為學(xué)生喜聞樂見的案例，從而提高思想政治課教育質(zhì)量。

思想政治；新教材；案例教學(xué)法

一、新教材的新特點

1.強(qiáng)調(diào)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要改變以往教材只注重知識本身的結(jié)構(gòu)體系，更加注重與生活的聯(lián)系，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，將理論知識寓于學(xué)生的生活當(dāng)中，便于學(xué)生理解。因此，新教材不論是內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)布局、語言表達(dá)，都更加貼近生活和實際，強(qiáng)調(diào)將理論用于指導(dǎo)實踐。如在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中，教材內(nèi)容以學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，緊扣經(jīng)濟(jì)活動“生產(chǎn)——分配——交換——消費”四大環(huán)節(jié)，通過生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和活動，從而把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律。如必修四《生活與哲學(xué)》從學(xué)生的生活出發(fā)，通過對哲學(xué)基礎(chǔ)知識的講授從而影響學(xué)生價值觀的樹立，指引學(xué)生生活和思考問題。而教材的語言風(fēng)格也秉持著貼近生活原則，去掉厚重的理論說教色彩，盡量用學(xué)生能夠理解和接受的語言表達(dá)，這是新教材語言的另一重大風(fēng)格。教材的設(shè)計思路也從學(xué)生的生活出發(fā)，從生活中提煉出知識點，譬如第一單元是生活與消費，第二單元是投資與創(chuàng)業(yè)，第三單元是收入與分配，第四單元是面對市場經(jīng)濟(jì)”，其中隱藏的生活邏輯是學(xué)生如何花錢，從學(xué)生們平時接觸最多的消費著手。

2.注重時代性

眾所周知，思想政治的教材在高中教材中是更新?lián)Q代最快的，這取決于課程本身與眾不同的性質(zhì)。思想政治學(xué)科是具有較強(qiáng)國家意志的公民教育課程，黨和國家的路線方針政策，是思想政治課程本身的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時代的不同對人們的思想要求是不一樣的。思想政治顧名思義是思想教育與政治教育的結(jié)合，每一屆領(lǐng)導(dǎo)人的政治觀點是不同的，政策也是在不斷的更新變化中，我們要通過政治課的教學(xué)，讓學(xué)生了解時事和政策，領(lǐng)會精神實質(zhì)，加強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)其愛國主義情感。對舊教材中表達(dá)不當(dāng)或者已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會實際的表達(dá)予以更正，結(jié)合實際情況進(jìn)行重新界定和表達(dá)。

3.堅持以人為本

關(guān)于課程目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)結(jié)構(gòu)、目標(biāo)中點等方面的重大調(diào)整和改進(jìn)體現(xiàn)了以人為本的原則?，F(xiàn)在的課程目標(biāo)由知識、能力、情感態(tài)度三個維度組成，思想政治課不僅僅要求學(xué)生們掌握基本知識，更致力于生活能力的提升、正確價值觀的樹立。以人為本在教學(xué)中就是以學(xué)生為本。以人為本是教育一直以來所貫徹的理念，以人為本是教材內(nèi)容設(shè)計的出發(fā)點和落腳點。

4.倡導(dǎo)生動活潑

思想政治課在初高中一直不受學(xué)生歡迎歸根結(jié)底還是理論性太強(qiáng)，枯燥乏味。新教材的編排倡導(dǎo)生動活潑。當(dāng)我們打開政治課本，映入眼簾的就是五彩斑斕的插圖，吸引學(xué)生的眼球。不同以往說教式的安排，新教材的語言也更加生動有趣。以往，由于思想政治課的特殊性質(zhì)，編者刻意強(qiáng)調(diào)語言的嚴(yán)謹(jǐn)，因此不可避免的使得語言枯燥乏味、呆板，新教材的語言更多的表現(xiàn)為幽默風(fēng)趣，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生愉悅的印象。

二、新教材下的案例選擇

案例教學(xué)法是指在教學(xué)活動中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)效果，教師選用生活中的案例用生動形象的語言描述，或者復(fù)印給每個學(xué)生發(fā)一份，以文字的形式呈現(xiàn)，亦或是借助多媒體等現(xiàn)代化手段呈現(xiàn)出來，供學(xué)生討論分析，從而加深對知識點的理解。但在案例選擇上需要教師掌握一定的技巧，切不可生搬硬套。尤其在高中思想政治課本改革的背景下，新教材在知識點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面都有了新的特點，案例的選擇要適應(yīng)新教材的風(fēng)格特點。

1.啟發(fā)性

古代中國孔子有“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！钡木僬撌?，西方有柏拉圖的“產(chǎn)婆術(shù)”新型教學(xué)方式，都闡述了啟發(fā)的重要性。新教材所確定的三維目標(biāo)突出培養(yǎng)能力與樹立價值觀的目標(biāo)，這就要求在案例選擇中要注意具有啟發(fā)性。簡言之，案例的選擇不能太過簡單，要依據(jù)教材內(nèi)容舉出更加具有深度和思考價值的案例，使學(xué)生感到神秘、困惑，需要學(xué)生思考去理解知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得經(jīng)驗，正所謂““學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。

選擇合適的案例不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，理解書本知識，讓學(xué)生切身感受到柳暗花明又一村的滿足感，更能啟發(fā)學(xué)生思維，為將來的生活做準(zhǔn)備。實現(xiàn)教育真正的價值。

2.生活性

之前的表述中我們可以看到，新教材最大的一個特點就是強(qiáng)調(diào)生活化。以往的政治教材多是理論的宣講，這使得很多學(xué)生對思想政治課沒有興趣，學(xué)生認(rèn)為思政課就是國家政策的宣傳，和自己的生活沒有直接聯(lián)系，只需要死記硬背應(yīng)付考試即可。此外，純理論的知識點很難激發(fā)學(xué)生的興趣，上課效果不佳，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。新教材在設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)生活化，將理論知識寓于生活中，提升學(xué)習(xí)興趣，并將所學(xué)應(yīng)用于生活指導(dǎo)實踐，真正實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，教學(xué)效果事半功倍。

3.趣味性

俗話說“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的一種重要的心里因素，它可以激發(fā)學(xué)生的積極性，保持愉快的學(xué)習(xí)心情。因此，一個有趣味的案例是至關(guān)重要的。學(xué)生普遍喜歡具有幽默感的老師，可以讓沉悶的課堂換發(fā)活力。案例同樣具有這樣的功效?，F(xiàn)在的老師在案例選擇中鐘情于漫畫和笑話的選擇，尤其是在生活與哲學(xué)這部分的學(xué)習(xí)中運(yùn)用更加廣泛。必修四生活與哲學(xué)對于學(xué)生來說是最難掌握的一部分，因為它虛無縹緲而理論性強(qiáng)，在授課過程中很容易造成惡性循環(huán)，聽不懂就不聽，越不聽越不懂。但是有些教師運(yùn)用幽默的案例，可以讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有活力，從而吸引學(xué)生注意力。

4.針對性

第一部分論述了新教材堅持以人為本的基本理念，因此為教材服務(wù)的案例選擇時也要有針對性。首先針對教育對象。教育對象就是學(xué)生，首先從學(xué)生的實際出發(fā)。首先，選擇案例時從學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平出發(fā)。任何課程內(nèi)容的教學(xué)都需要了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，以免出現(xiàn)不適合的案例，讓學(xué)生有難于上青天的感受。其次，要選擇學(xué)生關(guān)注點。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有不少高度關(guān)注的熱點、焦點問題，這些實際上都是學(xué)生的興奮點，利用這些問題可以解決學(xué)生的相關(guān)疑惑，同時激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講生活與消費一節(jié)時，生產(chǎn)對消費方式的影響就可以舉現(xiàn)在學(xué)生都感受到的無錢包時代，學(xué)生參與了積極討論。但是講消費帶動一個生產(chǎn)熱點的出現(xiàn)時，由于學(xué)生對月嫂等服務(wù)行業(yè)不感冒，因而沒有達(dá)到預(yù)期效果。因此，在選擇案例時候要針對教育對象，選擇他們感興趣的案例。

案例作為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。新教材是教學(xué)的載體，對于教學(xué)內(nèi)容的根本規(guī)定，具有相對穩(wěn)定性和權(quán)威性，在一段時間內(nèi)是不會改變的，而案例作為教學(xué)內(nèi)容是教材內(nèi)容的補(bǔ)充。案例選擇的目的是為了解釋教材，沒有了教材，案例只是空中樓閣，因此案例的選擇要針對教材內(nèi)容，而不是天馬行空，案例的本質(zhì)還是教材的展開和具體化，這點我們毋庸置疑。

5.時代性

思想政治新教材的編寫要具有時代特征，因為思想政治課所涉及到的知識點又許多涉及到國家意志、國家事件、國家政策，思想政治課要充分體現(xiàn)黨和國家的意志和要求。因此在案例選擇時，要與時俱進(jìn)，選擇符合當(dāng)代精神的案例。哲學(xué)上強(qiáng)調(diào)“唯一不變的真理就是事物在不停地變化中。發(fā)展的普遍性告訴我們社會將不斷變化。思想政治課是根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律與個人成長規(guī)律，社會對個人發(fā)展的需求和個體的需求雙重作用下產(chǎn)生的。作為反映時代特征，傳達(dá)時代訴求，培養(yǎng)符合當(dāng)代特色的人才是思想政治課程的最終目標(biāo)，因此在案例選擇時要順應(yīng)時代潮流，體現(xiàn)時代特色。剔除那些陳舊過時的案例，保持案例的時代感和新鮮感。

教材是專家根據(jù)社會需求和學(xué)生實際的科學(xué)化后的結(jié)晶，一切的教學(xué)活動都應(yīng)從教材出發(fā)，尊重教材。在教學(xué)過程中要源于教材，更要超越教材，尊重教學(xué)實際和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上靈活使用教材。新教材的編訂體現(xiàn)了新時代對于思想政治教育的新要求，新教材的使用要配套相應(yīng)的新方法，新的教學(xué)方式要體現(xiàn)新教材的特色。案例分析法是新型的教學(xué)模式，兩種新事物的碰撞必然會產(chǎn)生前所未有的效果。因此依據(jù)新教材的特色，選定合適的案例成為重中之重。在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理好教材和案例的關(guān)系，選擇更典型的案例，試圖通過案例教學(xué)幫助學(xué)生更深刻的理解教材，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]胡田庚主編中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析北京科學(xué)出版社，2012.

[2]王嬌嬌.高中思想政治新舊教科書比較[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[3]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學(xué)法研究[M].高等教育出版社，2007.